人教版小学一年级数学上册《认识钟表》教案
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《认识钟表》教学设计
教师： 张剑 年级： 一年级
科目： 数学 时间： 2020 年 11月 18 日
教学内容：教材第84、85页的内容及练习十九 课时：1
教材解读：
教材第8
4页设计了一幅“母亲叫孩子起床”的情景图，帮助学生认识钟面（分针和时针）和电子表。
教材第84
页下半部，将钟面与电子表表示的时间对照出现，使学生认识整时。教材第85页结合学生的
生活实际，
举出一天中的六个时刻所做的活动，让学生感受时间与生活的联系，帮助学生认识整时，会
读写整时，并
使学生初步了解一天钟面上的时钟要转两圈。
学情分析：
学生在日常生活中接触过钟
表，在日常生活中潜移默化地感知到了时间这一抽象概念的存在。但让
学生建立时间观念可能比较困难，
因此必须把这作为本单元的难点。
教学目标：
1、知识与技能：通过观察、比较，学会认识整时，并能根据时针、分针的位置来说出整时的方法。 <
br>2、过程与方法：通过观察、操作、演示使学生认识钟面，知道钟面上有时针、分针、12个数，并能初<
br>步感知分针比时针走得快，分针走一圈，时针走一大格。
3、情感态度价值观：培养学生的观察
能力和推想的意识，体会不同时刻的不同生活经历，初步建立时
间观念，培养遵守时间和合理安排时间的
良好习惯。
教学重点：
正确读写钟表上的整时。
教学难点：
正确、迅速说出钟面时间。
教具准备：教师准备课件、实物钟。
教
学 流 程
学生学习活动 教师教学活动
一、创设情境，谜语导入。
师：老师知道同学们非常爱动脑筋。今天老
师就给大家准备了一个谜语，请大家仔细听看谁能
猜出这个谜语的答案。
生：闹钟
谜语：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，
叫我学习和休息，真是我的好帮手。
师：恭喜你们猜对了！
生：电子表、手表、钟、电话手表。
师：你见过哪些钟表？
师：接着我们一起到钟表店看一看（课件出示）
生：观看图片。
生：家里、商场里、亲戚家、教室里。
师：你们在哪儿见过这些钟表？
生：记录时间的，提醒我们什么时候该做什么的。
师:想想钟表师干什么用的？
1
生:有两根针，还有一些数字。
生：钟面上的短针叫时针，长针叫分针。
生：时针指7，分针指12。
生：7时、12时
生1：因为钟面上长针指着12，短针指着7，就是
7时。
生2：因为钟面上长针指着12，短针指着7，就是
12时。
师：有关钟表的知识有很多，今天这节课我们
就来认识钟表。（板书课题：认识钟表）
二、学习新知。
1、情境图
钟表在我们日常生活中应用非常广泛，图片中
的小朋友上一年级了，她担心自己上学迟到，于是
叫妈妈叫她起床。问一问她是什么时间起床的？钟表告诉了我们，让我们一起来看一看。
2.认识钟面（小组讨论）
（1）出示钟面，先看一下钟面，你从钟面上
都看到了什么？
（2）钟面上有两根针，那么你知道它们的名
字吗？谁愿意来为大家介绍一下呢？
师小结：钟面上的短针叫时针，长针叫分针，钟面
上还有12个数字是代表时间的。
（3）自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，
来说一说它们的名字。
3.认识“整时”
（1）刚才我们认识了钟面，现在我们来看一
下，图片中的小朋友是几点起床的。
（2）我们需要看一下表。观察小朋友回家时
的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？
师:请同学们大胆猜测一下，你觉得现在是几
时？（几时也就是我们平时说的几点？）你这样猜
测的理由是什么？
（3）现在是几时呢？你是怎样知道的？
（4）再出示三个整时，让学生认读，然后让
学生发现规律。
师小结：分针指12，时针指几就是几时。
1
生：练习。
生：练习 ，合理。
生：5时 5:00
生：4时、10时、12时。
生：钟表有两根针，钟面上的短针叫时针
，长针叫
分针。分针指12，时针指几就是几时。时间的两种
4、书写整时。
师讲解时间的两种表示方法：
(1)文字表示法：7时
(2)数字表示法：7：00
三、巩固练习。
1、课件出示3个题目，学生自己用两种表示方
法在草稿本上表示出所看到的时间。
2、小明的一天，自己用喜欢的方式表示出时间，
并讨论小明的一天时间安排是否合理？
师小结：
亲爱的孩子们:
时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走
了，而且再也回不来了。因此，我们要学习明明，
从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好
孩
子。
3、用两种方法表示钟面上的时间。
4、在过一时是几时？
四、小结。
师:通过本节课的学习谈谈你的收获？
表示方法。我们要珍惜时间。
课堂达标测评练习：
1、认一认，填一填。
2、完成课本85页做一做，小明的一天。
1
3、用两种方法表示钟面上的时间。
4、
板书设计：
7、1
认识钟表
分针:长。
时针:短。
整时：当分针指向12时，时针指几就是几时。
7时可以记作7:00。
课后反思：
1