蔡依林歌-元宵节的短信

文本可编辑，如有帮助欢迎下载支持！
左 右 教 学 设 计

瑞金市谢坊镇中心小学 钟芸 指导教师 刘荣娇
教学目标：
1、学生通过参与多种形式的数学活动，充分体验
“左、右”方位感的过程。
2、能正确辨别“左、右”的位置关系，能用左右
描述物体的位置关系，体验其相对性。
3、在游戏中，培养学生的动手操作能力、初步的
应用意识及合作交流的意识。
教学重点：
理解左右的位置关系。
教学难点：
理解左右的相对性。
教学过程
一、创设情境，感知左右
1、创设问题情境
2、感知左右
3、揭示课题
师：看来左手和右手是一对好朋友，配合起来力量
很大，可以帮助我们做很多很多的事情，这一节课我们
就来学习《左右》。（出示课题）
4、师：在我们的身体上还有许多器官也可以象“手”
一样分为左和右。请小朋友们自己在自己 的身体上找一
找，然后告诉小组内的其他小朋友，好不好？
学生小组合作、讨论“寻 找亲兄弟”。（要求：小组
每个人都要参与寻找的活动，找出自己身体中的“左右
亲兄弟”）。
1

文本可编辑，如有帮助欢迎下载支持！
师：谁愿意说给大家听？要求边指边说。
5、小游戏：学做机器人。
6、学生用左右介绍自己周围的同学。
7、
二、操作观察，理解左右
1、按要求摆。
师：接下来我们一起来摆摆学习用具。听要求：先
摆文具盒 ，再在文具盒的左边摆数学书，在文具盒的右
边摆一个橡皮擦，在橡皮擦的右边摆一把直尺，在最右边摆一支铅笔。请小朋友互相看看，你摆对了吗？
师：仔细观察所摆的图形，你能提出一些数学问题
吗？在小组内讨论一下，然后汇报给大家。
（ 如：从左边数数学书是第几个？从右边数文具盒
是第几个？数学书的右边有什么？直尺的右边有什么 ？
从左数橡皮擦排第几个？从右数呢......）
2、自由摆。
师：下 面请小朋友们打乱顺序，想怎么摆就怎么摆。
然后在小组内说一说它们的排列顺序。（学生在小组内自< br>由摆放，互相提问，教师参与）
3、师小结：请小朋友把学习用具收起来放到课桌的左边，我们要养成随时整理自己学习用品的好习惯。
三、体验“相对”，确定左右
1、刚才同学们摆得又好又快，老师想祝贺你们，让我
们握握手好吗？
师：握手应该伸那只手呢？
师和学生面对面握手，问孩子们有什么发现？（我
2

文本可编辑，如有帮助欢迎下载支持！
们伸的都是右手，为什么不一样呢？）
小组同学面对面握手，感知左右的相对性。并讨论
汇报：为什么伸的都是右手，而方向 不一样？（方向不
同，左右不同。）
2、选横排里的三个小朋友，与大家同向（A、B、C）
师：B同学在左边，还是右边？
引导讨论：为什么一会说B在左边，一会儿又说B
在右边？
（比较标准不同，左右不同。）
3 、观察：讲桌上的粉笔与黑板刷
师：谁左谁右？站在老师的角度观察，会是谁在左
边，谁在右边？（观察角度不同，左右不同）
4、找“右边”的游戏，师生一起感受左右的变化。
师生面向黑板，找右边在哪里？
师生一起向左转，找右边在哪里？
师生继续向左转，找右边在哪里？
……
5、学生演示：上下楼梯。
师：现在老师想考一考大家，想想平时我们学校规
定大 家上楼道都要靠哪边呢？既然上楼下楼都靠右，那
左边是不是就空着呢？现在我们就一起来看看。
出示课件。
教师小结：所以方向不同，左右也不同。
四、拓展练习，运用左右
师：同学们，我们通过做游戏、摆学具，学会了辨
别左右的位置关系。
3

文本可编辑，如有帮助欢迎下载支持！
练习一
说一说你座位的前后左右各是谁？
练习二
书中71页大树左边有5只小鹿，右边有 3只小兔，
树上有4只小鸟，树下有6个蘑菇，你能贴上去吗？
五、情感沟通，畅谈收获
师：这节课你学到了哪些知识？懂得了哪些道理？
你认为自己表现得怎么样?

4