喝啤酒好吗-诗朗诵网

《6和7的认识》教学设计
教师：张剑 年级：一年级 科目： 数学 时间： 2020 年 9 月 日

教学内容：义务教育教科书小学数学一年级
课时： 1课时
上册教材第39,40页。
教材解读：

《6和7的认识》是新人教版一年 级上册的内容，使学生进行讲卫生、爱劳
动、爱集体、分工合作等方面的教育。这节课在认数教学中，要 教学数的基本含义、数的
顺序、数的大小比较等内容，要求教师有严密的思维能力及流畅的语言表达能力 。利用多
媒体的操作，使学生清楚地发现5、6、7之间的关系，结合游戏让学生亲身体验学数学的快乐。利用小组合作，培养学生合作精神，使学生都爱上数学课，并愿意探究数学知识。

学情分析：一年级学生对学习的认识不深，上课只能坚持20分钟。他们对什么事物都有
好奇心，利用他 们的好奇将他们引到我的数学教学中，使他们对数字产生兴趣。

教学目标：
1、 通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会
用这两个数表示物体 的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感
教育。
3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；
培养学 生初步的数学交流意识。
4、使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。
教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。
教具准备：计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。
教 学 流 程
学生学习活动 教师教学活动
教学过程： 一、引入课题
一、探究新知 1、教师提出问题：“小朋友，我们以前学习
1、 创设情境，学习数数和认数。 了哪些数字朋友?”指一名学生回答，然后课
（1）出示第42页的主题图：教室里，同学件出示： 0、1、2、3、4、5。
们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、72、5添上1是几？（6），6 添上1是几？（7）。
把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走今天这节课我们就来认识这两个数字宝 宝。
进来1个女同学。 (板书：6、7的认识)
（2）引导观察，启发思考。 二、知识回顾，评价体验
在学生观察画面的基础上，以二人小组为单1、 今天我们一起学习了些什么？你学会了
位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有些什么？
多少？ 2、 找找生活中的6、7。
（3）交流、汇报。
（4）小结。
师：同学们这样的数数方法真好，我们大家
一起再来数一数吧。
（5）抽象出画面中的数。
A、桌子的张数、同学的个数用数字几表
示？（用数字6表示）

1

B、椅子的把数、师生的个数用数字几表
示？（用数字7表示）
C、仔细观察一下数字6和7的形状分别像
什么?
2. 根据6、7的基数含义表示日常生活中的
事物。
（1）数一数主题图下面的人数和点子的个
数。
（2）摆一摆：小组合作，用6根和 7根小
棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一
说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步< br>加强认识。
（3）说一说：“请同学们仔细观察，课室有
那些物体的数量是６，那些物 体的数量是
７？”，“再说一说生活中哪些事物可以用 6、
7两数表示。”
3、 教学数序。
（1）、出示计数器：让学生上台拨５颗珠，
再拨一颗是几颗珠子？
（2）提问：５添上１是几？６添上１是几？
７去掉１是几？６去掉１是几？
（3）、通过直尺图，直观教学数序。
（4）将直尺图利用课件展示出来，只写出
0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ）
（5）师：谁能从0正数到7，从7倒数到0？
学生活动：指名数，拍手数。
（6）师：5的后面是谁？6的后面是谁？7
的前面是谁？
4、比较大小。
（1）出示5、6、7的点子图，分别用什么
数表示？
（2）看了这幅图你想说什么？
（3）得出： 6 〉5 5〈 6 7 〉6
6〈 7
5〈 6〈7 7〉6〉5
（4）、学生独立完成课本第43页的练习
5○6 6○7 6○5 7○6
5、 明确6、7的序数意义。
（1）区分第几和几：请第一组第6个同学
起立；
a.请第一组前面6个同学起立。
b.让学生观察分析，说一说第6和6个意义
上的区别，明确序数的意义。
（2）出示课本金鱼图，边观察边讨论得出

1

正确的答案。
A、先让学生找准起点，从第1瓶数到第7
瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。
B、认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再
从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。
C、从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里
有多少条金鱼。
（3）游戏：
师：小朋友们现在我们一起来做个游戏，请
7个小朋友上来。游戏的名称是：按要求做
动作。 （如果对了，大家表扬他们；如果错了，
举手告诉老师他们错在哪里？）
师：第7位小朋友蹲 下来，6个小朋友蹲下
来，第6个小朋友到讲台桌上拿6支粉笔，
后面7个小朋友把手举起来… …
6、教学6、7的书写。
（1）学生观察6、7，教师做示范（强调起
笔、运笔及收笔）。
（2）学生在书上 写字格中描出6、7。提醒
学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，
书写要工整美观。
（3）让学生上台示范写，评论比较谁写得
好。

学生学习活动


教师教学活动
课堂达标测评练习：
1.按顺序填数。
2、3、□、5、□、□ 7、□、5、4、□、□



1

板书设计：
书写：6 7
课后反思：
这节课 里，让学生结合具体情境，会用6、7表示事物的个数、事物的顺序和位置；会写6、7并能比较
它们的 大小，培养数感。经历探究6和7的认识过程，培养观察能力、动手操作能力和知识迁移能力，
初步渗透 数形结合思想，感受数学与日常生活的密切联系。我利用教材的情境图，引导学生亲身经历了
观察、操作 的活动过程，活跃了课堂气氛，激起了学生学习和相互交流合作的积极性，让他们在活动中
全面感受数概 念的形成过程。


1