一年级数学上册质量分析
有天-幼儿园中班教案
一年级数学上册质量分析-
冯良小学教师：刘仁德
一、试卷命题质量分析
本次检
测试题从整体看不难，检测内容全面，涵盖全册的重难点，
难易相结合，试题形式丰富多样，多用直观形
象的图形表示，符合一
年级小学生的年龄特点，注重测试学生基础知识掌握的程度，注重数
学与
小学生生活的联系，体现数学的人文化。
这次检测的题型包括：直接写得数、填一填(内容全面
)、分一分(把
每行中不同类的圈出来)、分一分并填一填、看图写算式、比一比、
解决问题七
个大题，题型多样化。卷面第四题的图形很不规范，致使
学生不能正确数出各种图形的个数。
二、学生答题情况分析
参加考试的学生13人，整体看，卷面整洁美观，抄写认真，答
题情况较好，像口算、比较大孝数数、把每行中不同类的圈出来等题
目对题率很高，填一填的题目包括的
内容较多，涉及数数、数位、找
规律填数、位置等内容，出错较多。
全班13人中，优秀
的7人，良好的3人，及格的13人。有两位
同学基础知识掌握较差，认识的字较少，不能正确地理解题
意，致使
错题较多。原因是读不懂题目的意思;第六题不能正确理解问题而列
式错误。还有学习
态度不够端正，比较浮躁，第一题的口算题出错比
较多，第二题出错较多，基础知识掌握较差。
三、学生答题卷面分析及原因分析
1、第一题：直接写得数，相信你能行。
考查学生的口算能力，平时训练较多，学生的计算能力较强，绝大
多数学生全部正确，且抄
写认真、规范。
学生基本做对。
2、第二题：仔细看一看，你会填对的。共有8道小题
第1小题，数一数，填一填。掌握很好。
第2小题，考查学生对基数和序数的理解和运用。对题率较高，
几个学生
因为没有细心读题，不能正确区分第3只和3只的意义而
做错，该圈1只的也圈出来了3只，该圈3只的
却圈了1只。多加
以讲解训练，帮助学生正确区分。
第3小题，画一画，填一填。课本中有此
类题目，掌握得好，仍有个
别学生不懂题目的意思而画错图形个数，但算式填对。
第4、5、6小题，数的组成及意义，掌握很好，全部正确。
第7小题，找规律填数。前两道填数的题
目做得很好，掌握了相邻两
个数之间的规律。仅有1人态度不端正，没有认真检查，明明做对了
却又擦掉了。第三道按规律画图形的题目对题率只有60%，此题有
难度，虽然平时讲过类似的题，但因
为一些学生听讲不认真或接受新
知慢而没有学会。如，○△○○△○○○△
，部分学生只画了4个○，部分
学生没发现规律而做错。
第8小题，在○里填上“<”“>”“=”。比较大小，掌握很好，全部
正确。
3、第三题：分一分（把每一行中不是同一类的圈出来）。
学生分类正确，仅有1名学生因为学得很差未做，其余全部正确。
4、第四题：分一分，填一填（相信你的火眼金睛）。
这道题主要考查了学生对立体图形的认识和统计
，学生能正确区分和
统计数一数，答题情况较好。但因为印刷的图形没有正方体，球也变
成了椭
圆的样子，给学生造成认识上的错误。圆柱的个数数得很准确。
5、第五题：看图写算式。
要求学生仔细观察图，明白图意，然后根据图意列式计算。此题
直观形象，学生感兴趣，
学生对这类题的基础知识掌握比较牢固，答
卷情况理想。仅有1名学生数错个数而列错算式，1名学生有
一道题
算式列对但算错得数，学习不够扎实。教学中注重培养学生仔细观察
的习惯。
6、第六题：比一比。
比较图形的多少的题目正确率高，只有1名学生填错。根据要求画图
形
的题目，个别学生没有读懂题目的要求出现错误，要求画的圆形比
圆柱多2个，而3名学
生只画了1个，还有1名学生竟然列出了减
法算式。教学中注重培养学生认真读题的习惯。
7、第七题：走进生活，解决问题。
这类题目是重点也是难点，解决问题在平时上课时是作为重点内容
讲
的，这次的检测只有3道文字题，学生能正确读题审题并正确列式计
算。个别学生不能正确填
写单位名称。平时教学中要进行更深更透彻
的讲解，还要进一步加强计算能力的训练和培养。
三、今后改进措施与建议
1、在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训
练学生的观察能力和观察方法。
2、要把训练学生的独立审题能力作为重点。要重视培养学生读题，
理解题意的能力。正
确理解题意是做对题的前提，从一年级开始，就
要培养学生养成做题前先读题，正确理解题意的好习惯。
有的孩子识
字多，我们可以多鼓励他们，让他们读题给其他同学听，激发其他同
学读题的欲望，
逐步过渡到让孩子们跟着老师读题。久而久之，孩子
们就会养成做题前要先读题的习惯。
3、采取有针对性的、有效的教学方法，激发小学生学习数学的乐
趣，提高学生学习数学的信心。课堂上
教师应为学生留下思考的时间
和空间。
4、在游戏活动中学习新知。平时在教学中要想办法尽
量把数学知识
和游戏结合起来，充分调动孩子的学习积极性及注意力，一年级的孩
子，只有当他
们对学习感兴趣了，听课的效果才会好。
5、根据学生差异，进行分层教学，努力使每位学生在
原有基础上
得到最大限度的发展，要重视辅导后进生。
6、培养学生良好的数学学习习惯，培
养学生学会独立思考，敢于提
问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法，用于克服困难等内
在的学习品质。