lol猴子打野-意想不到

纸尺上只有厘米的刻度，学生精确测量非常困难。我有意制造这个矛盾，是为了使学生的现有知识 和现实需要发生矛盾冲突，让学生体会到：只有米和厘米两个长度单位是远远不够的，要想准确的量出物体的长度 还必须寻找一个更小的长度单位，从而产生要探索新知识的强烈欲望。这就为下面新知识的探索设置了有利的悬念 。设计这一系列的活动，目的是使学生借助实物进行类比，帮助学生更好的建立毫米这一长度单位的表象，使学生 对毫米的认识逐步深入，从而突破教学难点。这样不仅提高了估测的能力，而且还能沟通数学与生活的联系，使学 生进一步体会数学来源于生活，数学又能为解决生活中的问题服务的思想。
2018-2019
学年三年级下学期数学期末试卷

一、认真思考，完成填空。（每空
1
分，共
28
分

1.
一个数的
6
倍是
78
，

这个数的
8
倍是
________
。

2 .
从
245
里连续减去
8
，最多能减
________次。

3.
一个数除以
9
，商是
12
，余数最大是
________
，当余数最大时，被除数是
________
。

4.609÷3
可以读作
________
，也可以读 作
________
，商是
________
。

5.
在下面横线上填上
“>”“<”
或
“=”
。

0.99
元
________1
元
123÷3________20×2 2
小时
20
分
________140
分

6.
横线上最大能填几？

8×________<33 ________×9<685 6×________<367
7.□5×21
，
□
里可以填
________
。

当
□
里填
________
时，这个算式的积是三位数；要使积是四 位数，
8.300
平方分米
=________
平方米
=_____ ___
平方厘米

9.
在横线上填上合适的单位。

数学书封面的长大约是
26________
小学生每天睡觉
9________
学校操场的面积大约为
900________
一个绿皮西瓜重
8.6________
10.
玲玲满
20
岁时，才过第五个生日，她的生日是
________
。

11.
爸爸的身高是一点七四米，写作
________
米；体重是
70.5
千克，读作
________
千克。

12.
用
3
、
5
、
9
三张卡片，每次拿两张组成一个两位数，可以组成
________
个不同的两位数，
其中最大的数是
________
，最 小的数是
________
。

13.
在百米赛跑中，5
个同学的成绩如下表。请把这五个人按速度由快到慢的顺序排列一下。
试试吧，相信自己 可以的！

姓名

小强

小明

小刚

小华

小陈


15.5 14.9 15.05 16.12 14.87
成绩（秒）
排列为：
________
二、火眼金睛，准确判断。（共
5
分）

14.
在森林中可以利用树叶的疏密来识别方向。
( )
15.
用载重
8
吨的火车拉
28
吨货物，至少要拉
4次。（

）

16.
早上
9
：< br>30
用
24
时记时法表示是
21
：
30
。（

）

整节课的教学设计，我采用“做”数学的教育理念，主要 注重新课的引入，注重学生活动的开放性、有序性和有效性。学生利用学具里的钉子板围出自己喜欢的四边形。很 多学生围出的是长方形和正方形，教师利用这一资源，让学生讨论，并通过测量，得出他们的对边也分别相等，从 而让学生初步认识了长方形和正方形是特殊的四边形。从抽象的认识转化为具体的操作，教师设计了围四边形的环 节，使学生进一步清晰地认识了四边形。再通过对作品的展示与评价，让学生学会欣赏，培养了学生的自信心。< /p>

纸尺上只有厘米的刻度，学生精确测量非常困难。我有意制造这个矛盾，是为了使学生的现 有知识和现实需要发生矛盾冲突，让学生体会到：只有米和厘米两个长度单位是远远不够的，要想准确的量出物体 的长度还必须寻找一个更小的长度单位，从而产生要探索新知识的强烈欲望。这就为下面新知识的探索设置了有利 的悬念。设计这一系列的活动，目的是使学生借助实物进行类比，帮助学生更好的建立毫米这一长度单位的表象， 使学生对毫米的认识逐步深入，从而突破教学难点。这样不仅提高了估测的能力，而且还能沟通数学与生活的联系 ，使学生进一步体会数学来源于生活，数学又能为解决生活中的问题服务的思想。
17.
明明从 家到学校往返一次需要
8
分钟，他平均每分钟行走
50
米，学校离他家有400
米。
（

）

18.
用 边长为
4cm
的两个正方形拼成一个长方形，长方形的周长是
32cm
。（< br>
）

三、仔细甑别，正确选择。（共
5
分）

19.
小红
40
分钟做了
36
道计算题，是小明所做题的
3
倍。小明做了（< br>
）。

A. 76
道
B. 12
道
C. 6
道

20.
把手表平放在桌面上，用数字
12
正对 着北。数字
3
正对着（

）。

A.
东
B.
西
C.
北

21.
春风饭店营业时间是
11
：
00 -14
：
00
，
17
：
00-20
：
30
。一天营业（

）。

A. 5
小时
B. 6
小时
30
分钟
C. 7
小时
30
分钟

22.
下面算式中，积的末尾只有两个
0
的算式是（

）。

A. 50×60 B. 45×42 C. 65×40
23.
超市运来哈蜜瓜
0.5
吨，运来的西瓜比哈蜜瓜多
2.9
吨，两种瓜一共运来多少吨？（
A. 3.9
吨
B. 3.4
吨
C. 2.9
吨

四、步步为营，精心计算。（共
29
分）

24.
直接写得数。

840÷4= 120×4= 30×500= 70÷5= 1800÷3=
360×0= 0÷180= 260+700= 400-60= 10-6.5=
25.
列竖式计算。（带
※
的算式要验算）

（
1
）
725÷5=
（
2
）
32×98=
（
3
）
※560÷4=
（
4
）
※903÷3=
26.
脱式计算。

（
1
）（
350+70
）
÷6
（
2
）
2065+675÷5
（
3
）
408÷
（
72-66
）

（
4
）
459-0÷9
五、胆大心细，做好统计。（共
10
分）

27.
胆大心细，做好统计。

整节课的教学设计，我采用“做”数学的 教育理念，主要注重新课的引入，注重学生活动的开放性、有序性和有效性。学生利用学具里的钉子板围出自己喜 欢的四边形。很多学生围出的是长方形和正方形，教师利用这一资源，让学生讨论，并通过测量，得出他们的对边 也分别相等，从而让学生初步认识了长方形和正方形是特殊的四边形。从抽象的认识转化为具体的操作，教师设计 了围四边形的环节，使学生进一步清晰地认识了四边形。再通过对作品的展示与评价，让学生学会欣赏，培养了学 生的自信心。


）

纸尺上只有厘米的刻度，学生精确测量非常困难。我有意制造这个矛盾，是为了使学生的现有知 识和现实需要发生矛盾冲突，让学生体会到：只有米和厘米两个长度单位是远远不够的，要想准确的量出物体的长 度还必须寻找一个更小的长度单位，从而产生要探索新知识的强烈欲望。这就为下面新知识的探索设置了有利的悬 念。设计这一系列的活动，目的是使学生借助实物进行类比，帮助学生更好的建立毫米这一长度单位的表象，使学 生对毫米的认识逐步深入，从而突破教学难点。这样不仅提高了估测的能力，而且还能沟通数学与生活的联系，使 学生进一步体会数学来源于生活，数学又能为解决生活中的问题服务的思想。
育才小学
1-6< br>年级男生人数分别是：一年级
89
人，二年级
92
人，三年级
95
人，四年级
102
人，五年级
108
人，六年级
120
人。

女生人数分别是：一年级
75
人，二年级
80
人，三年级
86
人，四年级
97
人，五年级
100
人，< br>六年级
113
人。

育才小学
1-6
年级男女生人数统计表


（
1
）根据上面的信息完成复式统计表。

（
2
）哪个年级男女生人数相差最大？哪个年级男女生人数相差最小？

（
3
）全校男生比女生多多少人？列出算式算算吧。

六、联系实际，解决问题。（共
23
分）

28.
一辆洒水 车每分钟行驶
200
米，洒水的宽度是
8
米，洒水车行驶
5
分钟，能给多大的底面
洒上水？

29.
小军读一本故事书，已经读 了
84
页。剩下的页数是已经读了的
3
倍，如果要把剩下的页
数在< br>6
天内读完，平均每天读多少页？

30.
某服装厂要加工一 批套裙，前
4
天加工了
120
套，后
5
天加工了
1 50
套，正好完成。平均
每天加工多少套？

31.
超市为 了吸引顾客，准备用
“2
瓶洗手液，
3
块肥皂
”
进行包装， 制成礼盒进行销售。超市中
的存货最多可制成多少个礼盒？

超市存货单

商品名称

洗手液

肥皂

数量
180
瓶
280
块

整节课的教学设计，我采用“做”数学的教育 理念，主要注重新课的引入，注重学生活动的开放性、有序性和有效性。学生利用学具里的钉子板围出自己喜欢的 四边形。很多学生围出的是长方形和正方形，教师利用这一资源，让学生讨论，并通过测量，得出他们的对边也分 别相等，从而让学生初步认识了长方形和正方形是特殊的四边形。从抽象的认识转化为具体的操作，教师设计了围 四边形的环节，使学生进一步清晰地认识了四边形。再通过对作品的展示与评价，让学生学会欣赏，培养了学生的 自信心。

纸尺上只有厘米的刻度，学生精确测量非常困难。我有意制造这个矛盾，是为了 使学生的现有知识和现实需要发生矛盾冲突，让学生体会到：只有米和厘米两个长度单位是远远不够的，要想准确 的量出物体的长度还必须寻找一个更小的长度单位，从而产生要探索新知识的强烈欲望。这就为下面新知识的探索 设置了有利的悬念。设计这一系列的活动，目的是使学生借助实物进行类比，帮助学生更好的建立毫米这一长度单 位的表象，使学生对毫米的认识逐步深入，从而突破教学难点。这样不仅提高了估测的能力，而且还能沟通数学与 生活的联系，使学生进一步体会数学来源于生活，数学又能为解决生活中的问题服务的思想。

答案解析部分

一、认真思考，完成填空。（每空
1
分，共
28
分）

1.
【答案】
104
【考点】整数的乘法及应用

6×8
【解析】【解答】
78÷
=13×8
=104
故答案为：
104.
【分析】已知一个数的几倍是多少，求这个数，用除法计算，求一个数的几
倍是多少，用乘法计算，据此解答
.
2.
【答案】
30
【考点】三位数除以一位数，商是两位数的除法

8=30
（次）
……5
【解析】【解答】解：
245÷

故答案为：
30
。


【分析】用
245
除以
8
，求出
245
里面有多少个
8
，有多少个
8
就能减多少次。

3.
【答案】
8
；
116
【考点】
100
以内数有余数的除法及应用，余数和除数的关系

9+8=116
。

【解析】【解答】解：余数最大是
9-1=8
；被除数是：
12×

故答案为：
8
；
116
。


【分析】在 有余数的除法中，余数要比除数小，余数最大比除数小
1
；先确定余数，然后用
商乘除 数再加上余数即可求出被除数。

4.
【答案】
609
除以
3
；
3
除
609
；
203
【考点】除法算式的读写，三位数除以一位数，商是含有
0
的除法


【解析】【解答】解：
609
除以
3
可以读作：
609
除以
3
，也可以读作：
3
除
609
，商是< br>203
。

故答案为：
609
除以
3
；3
除
609
；
203
。


【分析】 可以读作
“
被除数除以除数
”
，也可以读作
“
除数除被除数
”
。可以把
609
看作
600
和
9
，把这 两个数分别除以
3
，再把两次除得的商相加即可。

5.
【答案】

＜；＞

；
=
整 节课的教学设计，我采用“做”数学的教育理念，主要注重新课的引入，注重学生活动的开放性、有序性和有效性 。学生利用学具里的钉子板围出自己喜欢的四边形。很多学生围出的是长方形和正方形，教师利用这一资源，让学 生讨论，并通过测量，得出他们的对边也分别相等，从而让学生初步认识了长方形和正方形是特殊的四边形。从抽 象的认识转化为具体的操作，教师设计了围四边形的环节，使学生进一步清晰地认识了四边形。再通过对作品的展 示与评价，让学生学会欣赏，培养了学生的自信心。

纸尺上只有厘米的刻度，学生精确测 量非常困难。我有意制造这个矛盾，是为了使学生的现有知识和现实需要发生矛盾冲突，让学生体会到：只有米和 厘米两个长度单位是远远不够的，要想准确的量出物体的长度还必须寻找一个更小的长度单位，从而产生要探索新 知识的强烈欲望。这就为下面新知识的探索设置了有利的悬念。设计这一系列的活动，目的是使学生借助实物进行 类比，帮助学生更好的建立毫米这一长度单位的表象，使学生对毫米的认识逐步深入，从而突破教学难点。这样不 仅提高了估测的能力，而且还能沟通数学与生活的联系，使学生进一步体会数学来源于生活，数学又能为解决生活 中的问题服务的思想。
【考点】多位小数的大小比较，三位数除以一位数，商是两位数的除法

3=41
，
20×2=40
，所以
123÷3
＞
2 0×2
；

【解析】【解答】解：
0.99
元＜
1
元；
123÷
2
小时
=120
分，所以
2
小时< br>20
分
=140
分。


故答案为：＜；＞；
=
。


【分析】整数部分是
0
的小数都小于
1
；含有算式的先计算得数再比较大小；单位不统一的
先统一 单位再比较大小。

6.
【答案】
4
；
76
；
61
【考点】万以内的有余数除法

4
＜
33
；
685÷9=76……1
，所以
76× 9
＜
685
；

【解析】【解答】解：
33÷8=4……1
，所以
8×
367÷6=61……1
，所以
6×61
＜
367
。


故答案为：
4
；
76
；
61
。


【分析】可以用右边的数字除以左边的一个因数，求出商和余数，商就是横线上能填的最大< br>的数。

7.
【答案】
1
、
2
、
3
、
4
；
5
、
6
、
7
、
8
、
9
【考点】两位数乘两位数的笔算乘法（进位）
【解析】【解答】解：当
□
里填
1
、
2
、
3< br>、
4
时，这个算式的积是三位数；要使积是四位数，
□
里可以填
5
、
6
、
7
、
8
、
9
。


故答案为：
1
、
2
、
3
、
4
；
5
、
6
、
7
、
8
、
9
。


【分析】两位数乘两位数，最高位数字乘积不满十（包括进位），积 是三位数；最高位数字
的乘积满十（包括进位），积是四位数。

8.
【答案】
3
；
30000
【考点】平方厘米、平方分米、平方米之间的换算与比较

100=3
，
300×100=30000
，所以
300
平方分米
=3
平方米
=30000
平【解析】【解答】解：
300÷
方厘米。


故答案为：
3
；
30000
。

【分析】
1
平方米
=100
平方分米，
1
平方分米=100
平方厘米，把高级单位换算成低级单位要
乘进率，把低级单位换算成高级单位要除 以进率。

9.
【答案】

厘米；小时；平方米；千克

【考点】选择合适的计量单位，质量单位的选择，长度单位的选择，面积单位的选择

整节课的教学设计，我采用“做”数学的教育理念，主要注重新课的引入，注重学生活动的开放性、有序 性和有效性。学生利用学具里的钉子板围出自己喜欢的四边形。很多学生围出的是长方形和正方形，教师利用这一 资源，让学生讨论，并通过测量，得出他们的对边也分别相等，从而让学生初步认识了长方形和正方形是特殊的四 边形。从抽象的认识转化为具体的操作，教师设计了围四边形的环节，使学生进一步清晰地认识了四边形。再通过 对作品的展示与评价，让学生学会欣赏，培养了学生的自信心。

纸尺上只有厘米的刻度， 学生精确测量非常困难。我有意制造这个矛盾，是为了使学生的现有知识和现实需要发生矛盾冲突，让学生体会到 ：只有米和厘米两个长度单位是远远不够的，要想准确的量出物体的长度还必须寻找一个更小的长度单位，从而产 生要探索新知识的强烈欲望。这就为下面新知识的探索设置了有利的悬念。设计这一系列的活动，目的是使学生借 助实物进行类比，帮助学生更好的建立毫米这一长度单位的表象，使学生对毫米的认识逐步深入，从而突破教学难 点。这样不仅提高了估测的能力，而且还能沟通数学与生活的联系，使学生进一步体会数学来源于生活，数学又能 为解决生活中的问题服务的思想。
【解析】【解答】解：根据实际情况可知，数学书封面的长大约是26
厘米；小学生每天睡觉
9
小时；学校操场的面积大约为
900
平方米；一个绿皮西瓜重
8.6
千克。

故答案为：厘米；小时；平方米；千克。

【分析】常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米等；常用的时间单位有时、分、秒
< br>等；常用的重量单位有吨、千克、克，要根据实际情况结合单位的大小选择合适的计量单位。
10 .
【答案】
2
月
29
日

【考点】年、月、日的认识及计算

【解析】【解答】解：玲玲满
2 0
岁时，才过第五个生日，她的生日是
2
月
29
日。


故答案为：
2
月
29
日。


【分析】平年
2
月
28
天，闰年
2
月
29
天，如果是
2
月
29
日出生的人，每四年才会过一个
生日。

11.
【答案】
1.74
；七十点五

【考点】小数的读写

【解析】【解答】解：爸爸的身高是一点七四米，写作
1.74
米；体重是
70.5
千克，读作：七
十点五千克。


故答案为：
1.74
；七十点五。


【分析】 小数的整数部分是
“0”
的就读作
“
零
”
，整数部分不是< br>“0”
的按照整数读法来读；小数
点读作
“
点
”
；小 数部分是几就依次读出来即可。写小数的时候，整数部分按照整数的写法来
写（整数部分是零的写作“0”)
，小数点写在个位右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的
数字。

12.
【答案】
6
；
95
；
35
【考点】排列组合

【解析】【解答】解：组成的两位数有
35、
39
、
53
、
59
、
93
、
95
，共
6
个不同的两位数，其
中最大的数是
95
，最小 的数是
35
。


故答案为：
6
；
95
；
35
。


【分析】每个数字都可以作为十位数字，然后确定个位数字，列举出所有能组成的两位数，
然后 判断最大的数和最小的数即可。

13.
【答案】

小陈、小明、小刚、小强、小华

【考点】多位小数的大小比较

【解析】【解答】解：因为
14.87
＜
14.9
＜
15. 05
＜
15.5
＜
16.12
，所以由快到慢排列是：小陈、
小明、小刚、小强、小华。

整节课的教学设计，我采用“做”数学的教育理念，主要注重新 课的引入，注重学生活动的开放性、有序性和有效性。学生利用学具里的钉子板围出自己喜欢的四边形。很多学生 围出的是长方形和正方形，教师利用这一资源，让学生讨论，并通过测量，得出他们的对边也分别相等，从而让学 生初步认识了长方形和正方形是特殊的四边形。从抽象的认识转化为具体的操作，教师设计了围四边形的环节，使 学生进一步清晰地认识了四边形。再通过对作品的展示与评价，让学生学会欣赏，培养了学生的自信心。