数学三年级下册期末试题及命题说明
刘若英所有的歌-整洁的反义词是什么
小学三年级数学下册期末测试卷
学校__________
班级_______ 姓名_________ 得分________
卷首语：同学们，一个学期的学习很快又结束了，你一定掌握了许多知识和本领，
这儿为你提供了一个
展示自我的舞台，你可要加油哟！
一、填空我最棒。（22%）
1.
今年是2012年，共有（ ）天，这个月是6月，有（ ）天。
2.
早晨，面对太阳时，你的右面是（ ）方，你的后面是（ ）方。
3.
□59÷6，如果商是三位数，□里最小可以填（ ），如果商是两位数，
□里最大可以填（
）。
4. 我们每天上午8:00上学，下午4:30放学，一天的在校时间是（ ）。
5. 动物园票价每人12元，48人参观动物园，买门票大约需要（ ）元钱。
6.
3平方米＝（ ）平方分米 5公顷＝（ ）平方米
7.
把下面的数按从小到大的顺序排起来。
6.5 6.05 6.65
6.56 __________________________
8. 在（
）里填上合适的单位。
学校操场面积为900（ ） 小青的身高132（
）
一块橡皮一个面的面积为6（ ） 黑板的周长为9（ ）
9.
▲＝●＋●＋●，▲＋●＝40，则●＝（ ），▲＝（ ）。
二、我是小法官。（对的在括号里打“√”错的在括号里打“×”。）（10%）
1.
边长为4厘米的正方形，周长和面积相等。……………………（ ）
2.
小林的妈妈9月31日从北京回来了。…………………………（ ）
3.
公历年份是4的倍数，这一年不一定是闰年。…………………（ ）
4.
小明家客厅面积是30平方分米。………………………………（ ）
5.两位数乘两位数，积可能是三位数也可能是四位数。…………（ ）
三、火眼金睛。（把正确的序号填到括号里。）（8%）
1.
125×80的积的末尾有（ ）个0。
A、1 B、2 C、3
D、4
2. 648÷8的商的个位上是（ ）。
A、8
B、1 C、9 D、0
3. 比较下面两个图形，说法正确的是（ ）
A、甲、乙的面积相等，周长也相等。
B、甲、乙的面积相等，但甲的周长长。
C、甲、乙的周长相等，但乙的面积大。
D、甲的面积小，周长也小。
4. 学校开设两个兴趣小组，三（1）班42人都报名参加了
活动，其中27
人参加书画小组，24人参加棋艺小组，两个小组都参加的有（ ）
A、7人 B、8人 C、9人 D、10人
四、细心计算，相信你能行。（26%）
1. 直接写得数。
500÷5＝
80×50＝ 56＋34＝ 2700÷9＝
2.3＋3.4＝
5.3－3.5＝ 8＋4.7＝ 12×200＝
9－3.5＝
15×20＝ 0÷23＝ 2000÷4＝
2.
列竖式计算。（带*的题要验算）
42.3＋15.9＝
10－3.8＝ *15×68＝
32×26＝ 927÷3＝ *522÷4＝
五、画一画、算一算。（9%）
下面每个
方格的边长表示1厘米。在方格纸上，画出周长是12厘米的长
方形或正方形，你能画几个？画在方格纸
上，并在方格纸下面算出它们的面
积。
六、解决问题。（25%）
1.
一枝铅笔0.70元，一根钢笔5.60元。买一枝铅笔和一枝钢笔一共要付
多少元？
2.
三年级252人要乘6辆车去参观科技馆。如果每辆车的人数相同，每辆
车应坐多少人？
3.
星星幼儿园每天运来水果6箱，每箱10千克。一个月按21天计算，运
来水果多少千克?
4. 一艘轮船5小时行150千米。照这样计算，一天可航行多少千米？
5. 下面是三年级同学在一个周末上网的统计表。
班级
（1）涂一涂，完成统计图。
（2）这个周末平均每个班级上网的人数是多少？
（3）你还能提出哪些数学问题？
三年级下册数学期末试卷命题说明
本张试卷命题的指导思想是以《数学课程标准》
为依据，紧扣新课程理
念。整个试卷力求全面考查学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的
基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。在
命题时，我力求把学生对数
学知识的实际应用融于试卷习题之中，努力体现
《数学课程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪
题、过难的题，密
切联系学生生活实际，增加灵活性。
（一）、内容全面，覆盖广泛。 <
br>衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所有方面
的主要内容，是否比较全面
地考查了学生的学习情况。我在命题时，在注重
考查学生的基础知识和基本能力的同时，还想适当考查学
生的学习过程。试
题力求体现出层次性，难易比例大概设计在7：2：1的范围内，简单题分值
约占70%，中档题约占20%，稍难题约占10%。我个人认为这样有利于全面准
确地考查学生对基础
知识和基本技能的掌握情况。
（二）贴近生活，注重现实。
本卷试题尽量从学生熟悉的现实
情境和知识经验出发，选取来源于现实
社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学
生切实体
会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
（三）实践操作，注重过程。
数学活动必须让学生动手实践操作，组织引导学生经历观察、实验、猜
想、验证的过程。在设计试题时
，我也注意到了这一点。
（四）体现开放，培养创新。
为了培养学生观察能力，分析能力，
发现问题、提出问题、解决问题的
能力，在命题时，我故意设计了有弹性的、开放性的题目。