教师节快乐的英文-十大经典影片

二年级第一学期语文期末复习计划

一基础知识和积累方面的复习
基础字词句方面
（一） “字”的复习
二年级上册要求学生掌握450个“认读字 ”；就是要求学生见到这个字；能正确
的读出来；换个地方也能认识；并不要求会写.要掌握350个“ 四会字”；就是要
求学生能读准读音；认清字形；结合语境理解字的意思；能组词运用.
1.认读字；考查方式
题型一：“拼一拼；连一连.”
题型二：给加点的字选择正确的读音.（用“√”画出）
题型三：在正确的读音下面画“√”
认读字的复习要求就是学生能读准字音；能进行词语搭配.考察学生的方式是:
连线.
复习中；老师们可以尝试这样去做；把握好其中的复习要点：
（1）将我会认的生字组成词语的方式；进行认读.
（2）关注每课书后“我会读”的这些词语.
（3）将每一篇课文反复去读；做到字音读正 确；词语读连贯.这样才能在反复读
书的基础上；达到对这450个认识字的复习与巩固.
（4） 关注汉语拼音的拼读是否正确；如果学生的拼读没有过关；也会导致选择
读音上有错误 .在这方面老师们关注读音易错的字上.
2.会写的字；考查方式
题型一：写出带有下面部首的字.
题型二：写出带有下面偏旁的字再组词.
题型三：读一读；填一填.
题型四：选字填空.
题型五：照样子做一做.
题型六：选字填空.
字要写得正确；写规范.


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关于会写的字；即“四会字”有以下的复习要点：
（1）关注重点字的关键笔画；把字写正确、规范.
例如：“吸”“级”“极”和“奶”“扔”右边的“横折折撇”和“横折折折勾”
（2）注意按照正确的笔顺进行书写.
（3）知道常见部首有哪些；能写出带有下面部首或者偏旁的汉字.
例如：广字头、单人旁
重点区分：单人旁和双人旁；反文旁和欠字旁；提手旁和反犬旁；示字旁和衣字
旁；左耳旁和右 耳旁.
（4）掌握一定的识字方法；能运用熟字加偏旁或者去偏旁的方法成新字并组词.
（5）关注同音字、形近字和多音字；并能试着组词. 这是我们复习的重点.
例如：同音字：“飘、漂” 和“及、极、级、急”
形近字：“已、己”和“ 抓、狐”
◆重点关注到多音字
试卷中的例题：
在正确读音下面画“√”.
选择正确的读音填在括号里.（只填序号）
多音字的要求是：首先；知道这个字是否是多音字 .其次；在具体的语言环境中；
能读出字的正确读音；最后；按照题目的要求；认真审题；做题.
多音字在复习时把握好以下要点：
※知道本册书中都有哪些字是多音字.
※注意审题；看清题目的要求是多音字组词；还是选择正确的读音并用符号标画
出来.
※多音字考查学生的方式；可能出现在基础知识里；也可能放在短文中选择正确
的读音.不管是哪种方 式；多音字的不同读音学生一定要牢牢的掌握.
强调一点；不管是同音字组词、形近字组词；还是多音 字组词；组词中不能写拼
音；不能写末尾是“着、了、过、的、地、得”结尾的词语.词语不能写人名.
（6）查字典
以部首查字法为重点.


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考查的方式；比如：吸 部首是（口）；除去部首有（3）画.在这里；不 会难为
学生；考查的部首一定是常用的部首.因此；老师们复习时；要关注到查字典；
尤其关注 到常用的、常见的部首有哪些.
（二） “词语”的复习
题型一：看拼音写词.
题型二：看拼音写句子.
题型三：照样子；在（ ）里填入恰当的词语.（量词）
题型四：把词语补充完整.（四字词语）
题型五：写出下面词语的反义词.（反义词）
题型六：一字组多词或者比一比；再组词.（组词）
题型七：我会填.填成语.（成语）
题型八： 照样子；写一写.（有规律的词语）
题型九：把能搭配的词语用“—”连起来.或 者在括号里填上合适的词.或者我会
填.（词语搭配）
题型十：词语接龙（词语积累）
针对以上题型；关于词语复习的要求是：
1.能看拼音写词语或者句子.
2.正确使用量词.
3.常用的四字词语会读、会写；尤其是成语要记牢.
4.学会正确运用反义词和近义词.
5.能给形近字或者同音字组词；掌握一定数量的词语；进行词语接龙.
6.照样子写出有规律的词语.比如：ABB、ABAB等
7.搭配词语；分辨清楚是什么样的什么和怎么样地做.并能准确进行动词的搭配.
词语的复习要点：
1.看拼音写词语和句子中的词语来自于每课我会写的字.
复习时老师们可以关注一些学生容易写错的字组成的词语.
比如：温暖、狐狸等.
这些词语要求学生必须会写；而且写正确；写规范.但是；由于有的学生在拼读
音节的过程中；不太仔细 ；认真；评自己的主观印象；拼完第一个音节后；后面

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的就不拼了；导致发生了这样的错误：将“城市”写成“诚实”；“互相”写成“故
乡”等.因 此；老师们一定要培养我们的学生认真的学习态度；并强调看拼音写
词语里的音节一定要将两个音节都拼 完；再动笔写.
还要注意：书后、园地中出现这样的题目：“我会读”“读读抄抄”“读读说说”“读读写写”“读读记记”“看看写写”这样几种类型的题目.他们的落脚点在哪
里.
课 后题只要有“抄”、“记”、“写”这样的题都要落实到笔头上；是看拼音写词语
复习的重点；如果是“ 读”或“看”；考查的重点放在了连一连上.因为；这里出
现的词语有可能是我会认的生字组成的词语； 不要求学生会写；只要能认识；读
下来就可以了.
2.量词的复习.以书为主；课外为辅.
书上出现的最典型的量词有：
一条连衣裙、一个书包、一套《少年儿童百科全书》
老师们复习时让孩子们多读读；在反复的读中掌握这些量词的搭配.
3.四字词语要记牢；尤其是成语；更要牢记.
（1）课文里出现的四字词语；例如：无边无际、坐井观天
（2）识字课文里的四字词语：识字一、识字四、识字八
（3）园地中的四字词语：p79 、p163
4、反义词和近义词的复习要点是掌握书上常用的几组反义词和近义词.
◆反义词
※课文中出现的反义词：美—丑
※园地里出现的反义词：进—退
◆近义词：著名——有名
关于反义词和近义词；强调一点：就是学生只要了解、知道就 可以；比如：在短
文中找到一组反义词；并用直线画下来.学生会选择、会判断即可；不要求动笔
写出反义词.
5.有规律的词语包括以下几种形式:
ABB:黄澄澄、红彤彤
AABB:许许多多、高高兴兴

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一AA:一串串、一片片
ABAC:荡来荡去、跑来跑去
AB极了：神气极了、可怕极了
立刻_____：立刻喊起来、立刻欢呼起来
（ ）又（ ）：一天又一天、闻了又闻
____了____:闻了闻、瞧了瞧
一____比一 _______:一个比一个好、一棵比一棵壮
又A又B：又香又甜、又宽又长
以上复习的重点落在：ABB和____极了.老师们复习时；要做重点准备.
6.词语搭配是复习的重点
（1）动词搭配.
例如：《识字2》 练书法 画图画 下象棋
（2）分辨清楚是什么样的什么和怎么样地做.
（ ）的图形 机灵的（ ）
考查学生“的”前是形容词；“的”后跟名词.
（ ）地说 （ ）地叫
考查的学生的是“地”后跟动词.
关注到动宾关系的词语搭配；有 像画图画这样一个动词的搭配形式；还有放飞风
筝像这样两个动词的搭配形式；考查的方式是：连线.
强调提醒学生看清楚题目的要求：是让进行动宾关系的词语搭配；还是“的”
与“地”的短语 搭配.这是我们复习的重点；老师们要交给学生审题的方法.
（三）句子的复习
以书上的例句为复习的重点；考查的方式是给出例句；学生能进行仿写.
例句有：
把字句变成被字句.
_______像______________________.
我要给______________________.
用“仔细地”“可爱的”“高兴地”写句子.
______ 真______!我____________________. 等等.

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“把”字句变成“被”字句这是这学期的一个重点内容；要让学生掌握“把” 字
句变成“被”字句的方法；知道这样变换后句子的内容是不改变意思的.
此外；给句子排序 也是期末考查的重点.同时；它也是本学期的一个重点；复习
时；要教给孩子方法：
1.逐句读明白每句话的意思.
2.连起来看一看内容是否合理；顺序是否恰当.
3.句子排序完成后；要通读一遍或者几遍；自己检查是否正确.
二、积累方面
（一）我理解的积累是什么？
积累是一个过程；它是逐渐地聚集起来.由少变多；由枯燥的抄 记变成自主的识
记.此次试卷中出现的题目就重在学生的平日的积累.
（二）试卷中积累的题型：
题型一：按原文填空.
题型二：把古诗填写完整.
题型三：按课文内容填空.
题型四：连线
针对以上题型；我们发现试卷中的积累的 范围主要来自两方面：要求背诵的课文
和古诗.我个人理解；积累包含的范围远远大于这两方面.还包括 ：词语积累、成
语积累、句子积累、阅读积累等等.
期末进行积累复习时的要求是：
1、背诵指定课文10篇.
2、背诵课内古诗4首和课外古诗6首.
课内四首：《赠刘景文》《山行》《回乡偶书》《赠汪伦》
课外六首：《山行》《赠汪伦》《绝句》《望庐山瀑布》《寻隐者不遇》《登鹳鹊楼》
3、背诵园地中的阅读小短文3篇.
4、结合字词的复习；将词语、成语、句子、格言、谚语 、阅读也作为积累的一
方面；开展细致、全面的复习.
积累复习的要点：


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1.背诵古诗方面以本学期课文中出现的四 首古诗为复习的重点；课外积累的6
首古诗和一年级的古诗不做复习的重点.
2.全册书中课 后要求背诵的课文以及段落和要求背自己喜欢的段落暂不做此次
考察的重点.但是；“园地中的日积月累 ”和“每一单元的识字的内容”；尤其以
格言和谚语为期末复习时积累所考察的重点.
关注到 识字5的谚语.因为这部分内容是平常孩子们不常用的；因此；期末复习
的时候；多读读；有的字还可以 动笔写一写.
考查的方式：
一（ ）筷子（ ）（ ）折；一把筷子难折断.
以这样填空的方式考查学生平日的积累.

阅读短文中的常见题型及注意事项：
阅读能力部分通常会有两道大题；第一道是课内阅读；其 范围包括语文书中34
篇课文和书后的6篇扩展课文.第二道是课外阅读；短文的内容是学生没有接触< br>过的.
课内阅读题型：
1、这段话出自哪篇课文.
学生应该对所学过的每 篇课文都很熟悉；能根据文章的一部分内容确定出自哪篇
课文；并能正确写出课题；特别是那些课题是学 生学过的字.由于我们的学生年
级低；老师们在复习时；不能只让学生说说；而要真正去写一写课题；有 很多字
还是学生很容易写错的.这样做的同时；又是对形近字和同音字的区别运用的巩
固；一举 多得.
检测方式有两种
(1)判断：五单元
松鼠和小熊住在一座 山上.松鼠住在山顶,小熊住在山脚.山上的溪水往
下流,正好从小熊的家门口流过.
认真读短文；选择答案.（对的画“√”；错的画“╳”）
上面这段话选自课文《纸船和风筝》（ ）
(2)填空：期末综合练习中

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青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上.她捡起一颗石子；扔进河里；河水被激起一圈圈
波纹.波纹碰到河岸 ；又一圈圈地荡回来.
青蛙妈妈说：“孩子；你的叫声就像这水的波纹.水的波纹碰到河岸又荡回 来.
你在桥洞里叫；声音的波纹碰到桥洞的石壁；也要返回来.这样；你就听到自己
的声音啦. ”小青蛙高兴得一蹦老高；说：“妈妈；我明白了；这就是回声吧？”
妈妈笑着点点头.
上面的两段话是你学过的哪篇课文？请你写出来.《 》
2、这段共有几句话.短文共有几个自然段.
二、三、四、五、七单元试卷中都有此 类题目.要让学生明白哪些标点符号
出现了是一句完整话；在段落中先标一标句子的序号；再填空.
3、课后“读读写写”等练习中出现的多种类型的词语积累和运用.
四字词语、AA BB、ABAC、ABB、换近义词等；在基础知识部分的复习中已经
出现；这里就不赘述了
4、能准确画出或找出指定的词语、句子.〔注意要画完整句〕主要目的是考查学
生提取主要信息的能力 .
（1）期末综合练习中的课内阅读题
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上.她捡起一颗石子；扔 进河里；河水被激起一圈圈
波纹.波纹碰到河岸；又一圈圈地荡回来.
青蛙妈妈说：“孩子； 你的叫声就像这水的波纹.水的波纹碰到河岸又荡回来.你
在桥洞里叫；声音的波纹碰到桥洞的石壁；也 要返回来.这样；你就听到自己的
声音啦.”小青蛙高兴得一蹦老高；说：“妈妈；我明白了；这就是回 声吧？”妈
妈笑着点点头.
第（ ）自然段是写青蛙妈妈讲回声的道理.请你用“ ”画出妈妈说的话.
文中有一个词写出了小青蛙明白了什么是回声之后高兴的样子；请你用“ ”
画出来.
第（ ）自然段是写青蛙妈妈讲回声的道理.是考察学生对文章中自然段的理解 ；
要知道这个自然段主要讲了什么.用“ ”画出妈妈的话.学生首先要能正确找
到青蛙 妈妈说的话；并要完整地画出来.文中有一个词写出了小青蛙明白了什么
是回声之后高兴的样子；请你用 “ ”画出来.主要考察学生能否理解某个词

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语在句子中表达的意思；并准确地找到.
在这两道题目中还考察了学生审题的能力；要按要求正确使用符号.
类似的问题还可能出现；能在一段话中找出第几句是写什么的.
（2）第三单元
北京有许多 又宽又长的柏油马路.道路两旁；绿树成荫；鲜花盛开.北京新建了许
多立交桥.立交桥的四周有绿毯似 的草坪和拼成图案的花坛.各种车辆在桥上桥
下来来往往；川流不息.
这段共有（ ）句；第（ ）句是写北京的车多.
学生首先要能准确的数出这段共有几句话；不要数错.然后才能根据对句子的理
解；写出答案.
课外阅读：
1.能准确回答短文共有几个自然段.某段共有几句话.
2.能在阅读文章中自主识字.
每篇课外阅读短文中都有学生不认识的字；学生要利用拼音自主识字；同时也积
累了词语.
3.会在阅读中；积累并运用词语和句子.
（1）根据文章的内容连线或填空.
（ 2）能够按要求找出指定的词语、句子.（考察方式有两种：在文中标画出来、
摘抄词语或填空.）
认真阅读后；在文中都能找到恰当的词语；但要注意正确的书写.
4.要读通、读懂短文；了解短文的意思.
考察方式有：
（1）勾画
五单元：小伙伴们明白了什么？请用“ ”在文中画出来.
（2）抄写
四单元:这篇短文告诉我们什么道理?把这句话抄在下面的“ ”上.
（3）选择正确答案、判断或连线.
期中综合练习：下面说法正确的；请打“ ”
期末综合练习：遇到下面情况；可以拨打什么电话？连一连.

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七单元：“艰难”的“难”在短文中的意思为 （①不容易；②不大可能；
③使人不好办；④不好. ）
学生要在理解短文的基础上完成题目 ；这些文章比较贴近学生的生活；只要学生
能够踏踏实实地阅读几遍文章；是能够做好的.
5、熟悉常用部首；正确掌握音序查字法、部首查字法.
二单元、七单元、期末综合练习中都有涉及.
6、在认真阅读的基础上能够扩句、仿写；考察表达能力.
六单元：2、把括号里的词语句子；准确地加进句子；使它变成长句.
3、大海是什么？照样子；写句子.
例：大海是船儿的道路.
大海是鱼儿的 .
大海是 的 .
在阅读题中还可能出现其他多种题型；以考查学生审题和阅读能力.
培养学生良好的阅读习惯：
对低年级学生来讲；培养良好的阅读习惯至关重要；会对他今后的 阅读打下坚实
的基础；也为中高年级的学习做好准备.
1、认真读文；不慌乱.
在 平时的单元测验中；我们常常发现在做课外文章的阅读题时；有的学生根本没
有认真读懂文章内容；草草 一看；就急于做题；因此答案也是所答非所问.我们
应该遵循我们在教学中的规律；让学生读第一遍短文 ；不认识的字和新接触的词
多读几遍；基本做到文通字顺；先大致了解一下短文的内容.第二遍就是做阅 读
题的时候；这时候认认真真的通读一遍短文和题目；没有读明白的地方可以多读
几遍；弄明白 短文讲的是什么；提了哪些问题.然后；带着这些问题再读第三遍.
这样一来；学生的每一遍读都会有很 强的目的性.
2、 仔细审题；做标记.
在做阅读练习时；学生常常会出现落题的现象.尤 其是在文中出现多个小选择题
或者填空题的时候；学生往往会丢题和错题.我分析原因是；学生没有边读 文章
边做题；而是找题去做.这样；极容易丢题；而且是在没有理解的情况下做题；
非常容易做 错.所以；我平时会要求孩子们在短文中圈出答案；然后再抄写下来；

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尽量避免张冠李戴、也减少了错别字.
我们要大力培养学生的阅读和审题习惯；相信这也是让他们终身受益的.
写话
（一）句子训练
单句的练习；会含在基础知识里检查.
1、照样子写句子：P30 （体会说法不同；但句子表达的意思一样.）
刘爽是我的好朋友.
我的好朋友是刘爽.
2、用“仔细地”““、”高兴地”、“紧紧地”写句子.P37
在做这种用某个词语写句子 时；往往会出现没有用上指定的词语.我们可以教给
学生检查的方法；在写完的句子上找到这个词语；在 词下点上点儿；以保证确实
是在用这个词语写句子.
3、_______ 真 _________！我_______________.P56 (通过把句子填完整；体会
感叹句与陈述句句式的特点.注意：两句话不能独立；它们是有关联的)
4、小猴子爬上葡萄架.小猴子迫不及待地爬上葡萄架.P78
这是一种扩句的练习.小猴子怎样爬上葡萄架.
5、你把绿铅笔借给我用一用行吗？P91
6、用“可爱的”、“高兴地”写句子.P107
7、我要给 ________________ P110
8、 _______ 像 _________ P131
9、你说：一只小鸟受了伤；落在窗台上.我说： _______________ P134
10、用“快活”写句子.P138
11、他把小鱼扔进大海里. _______ 被 _________ P139
12、抄写句子P151
13、能够把几个词语组成通顺的一句话.注意根据不同语气；使用恰当的标点“；”
“.”“！”“？”.(标点的考查；还可能给出句子；加标点.）
让学生先在词语 上标上排好的序号；然后再写下来；特别要注意句子的语气；
加上合适的标点符号.检查时还可以把已经 抄写过的序号划去；不容易丢词.
14、能够仿照例句；学习写话.

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例如：同学们在明亮的教室里学习.
学生首先要能分析出例句的特点；（谁？在哪里？做什么？还要发现加点的
词语）然后再仿写.
（二）、写话部分
课标中指出；本年段的写话目标是：
1．对写话有兴趣；写自己想说的话；写想像中的事物；写出自己对周围事物的
认识和感想.
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.
3．根据表达的需要；学习使用逗号、句号、问号、感叹号.
写话常见的题型：
1、提出要求；写几句话.
如：写几句话称赞一下你身边的人.要求：写清楚在什么时候？① 你②是怎么称
赞③他（她）的？
方法：做此类题目时可以在题目中标出有几个要求； 写话时逐个完成；但是
注意不要写成回答问题；句子要连贯.写完后可以用划除序号的方式检查自己是< br>否写全内容了.
2、续写.
秋天到了； .
此类题目直接往后写就行；不用再空格；抄写“秋天到了”.
3、看图写话. < br>1）要让学生细致观察图中的事物或人物；首先要正确理解图意；而后展开合理
想象；把内容写全 面、具体.并乐于运用阅读和生活中的词语.
图上内容要观察全面；有可能是一个人物或多个人物；掌 握“什么时候、谁、在
什么地方、做什么”的句式.
如果是一个人物；可以写清他的语言、想法、做法.
如果是多个人物；要仔细观察；说清每个人（或者每一组人）在做什么.
如果有写话要求；要 看清有几个问题；一定要把每个问题都写到.为了防止丟落
项；也可以要求学生在题目要求中标注序号.
（例如：看这幅图.什么时候；谁在哪里做什么？请你用上“有的……有的……

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还有的……”写几句话.）
2）句子要完整、通顺.至少用三句话表达出自己的意思.
对于不同层次的学生来讲；写话的 水平是有较大差异的；有些孩子平时语言积累
丰富；能在自己的写话中正确运用；把内容写得生动丰富. 但也有些孩子；能力
较差；我们就不要提出他们能力不及的要求；首先要保证写的句子通顺完整；三句话的条理清楚即可；从而更好地保护孩子的学习积极性.
写话的要求：
1、注意自然段的格式——空两个格.
2、正确地使用标点符号；书写正确.
3、至少要写出三个连贯、通顺、完整的句子.
4、了解日记格式；会写日记.



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