乘法的意义和乘法口诀
纳尼亚传奇5-历史常识
乘法的意义和乘法口诀
教学目的要求:
1、认识乘法的意义和乘法算式各
部分的名称，能把相同加数求和的计算正确地
表示为乘法算式。
2、认识乘法计算的形成过程
，并能初步学会编写乘法口诀的方法。初步感知数
学中复杂问题简单化的思想方法，感知数学的奥妙。
3、培养学生探索能力和创新意识。
教学过程
一、认识乘法意义
1、认识相同数连加问题
请同学们按下面的要求用学具卡片尺摆出方格数，
并用算式表示出各共有
多少个方格？
① 2条4个方格的卡片 ②
4条6个方格的卡片
③ 3条8个方格的卡片
根据学生的操作情况，教师多媒体或教具演示操作过程并板书：
4 + 4 = 8
6 + 6 + 6 + 6 = 24 8 + 8 + 8 = 24
看一下：上面的
3个加法算式有什么共同特点？
（都是加数相同；都是相同加数连加）
类比性探究学习：
若我们把 8 + 8 + 8 = 24 （3个8连加）简写成： 8 × 3
= 24， 你认为 4 + 4 = 8 、 6 + 6 + 6 + 6 = 24
可以简写成什
么？
而 8 × 4 9 × 2 又表示什么？得数是多少？
教师根据学生的回答讲解：
4 + 4 = 8 可以简写成： 4 × 2 = 8
6 + 6 + 6 + 6 = 24 可以简写成： 6 × 4 = 24
8 ×
4 表示：8 + 8 + 8 + 8 8 × 4 = 32
9 × 2 表示： 9
+ 9 9 × 2 = 18
在日常生活中，经常要计算相同数连加的问题。
例如：①一个教室里安6盏灯，4个教室里共安多少盏灯？6个教室里共安
多少
盏灯？ ( 6+6+6+6 = 6+ 6+ 6+6+6+6 = )
②买一米布要花8元钱，买3米布要花多少元钱？买5米布
要花多少元钱？
（ 8+8+8 = 8+ 8+ 8+8+8 = ）
③一辆汽车每小时行60千米，3小时能行多少千米 ?
(
60+60+60 = )
„„
把相同数连加的算式用简写算式表示出的式子叫做乘法算式。
乘法算式
8 × 3 = 24 读
作: 八乘三等于二十四。
因数 乘号 因数 积
根据上面的读法，想一想 ：4 × 2 = 8
怎样
读？ 6 × 4 = 24 怎样读？
2、操作认识乘法的意义
（
1）请同学们拿出一个有5个方格的卡片，在每个方格内画3个○并用
加法和乘法算式表示出这些○共多
少个？
（2）请同学们用方格卡片上的方格表示出 9×2 、6×5
并用加法或数个数的方法写出这两个式子的积。
（3）你会列出下面实际问题的乘法算式吗？
①每斤桃子6个，买4斤桃子共买多少个？
②每个小组有4名同学，5个小组共有多少名同学？
根据学生的操作情况，教师多媒体或教具演示操作过程并板书：
（1）3 + 3 + 3 +
3 + 3 = 15 3 × 5 = 15
（2） 9 × 2 = 18 6
× 5 = 30
（3） ① 加法 6 + 6 + 6 + 6 = 24 乘法
6 × 4 = 24
② 加法 4+4+4+4+4 =
20
乘法 4 × 5 = 20
看图摆方格学具并说出乘法算式和得数（多媒体出示实物图片）
① 3 × 1 = 3 3 × 2 = 3 3 × 3 =
9
② 4 × 1 = 4 4 × 2 = 8 4 × 3 =
12 4 × 4 = 16
3、教学用代表多片卡片尺的卡片架表示乘法
⑴请用方格卡片摆出：7 × 5 并用数个数的方法算出得数。
想一想：你能不能也象乘法算式一样只用（7和5）两个卡片就能简便的表
示出一排有 7
个方格，共有 5 排这一摆法？
教师归纳学生的想法，多媒体出示几种摆法。你认为用下面哪种简便
摆法表示7×5 最好？
⑵向介绍用代表多片卡片尺的卡片架表示乘法的方法。如：7×5的
表示方法。
试一试：你能用代表多片的卡片架表示出下面的问题吗？
①每行8个方格，有4行。
②每行4个方格，有6行
③ 9 × 3 和 5 × 7
二、学编乘法口诀
你知道上面摆出的4道乘法算式的得数各是多少吗？老师可以用乘
法口诀很快说出它们的得数。
你知道啥是乘法口诀吗？
1）、认识乘法口诀的意义
计算乘法算式的得数，常用乘法口诀来快速计算。
乘法口诀
就是把一些常用的乘法算式得数用一句顺口的话(即口诀)熟记
下来，然后在今后的计算里直接运用。
2）学编乘法口诀：
① 若 4 × 2 = 8 编成的口诀是 二四得八，
你认
为 3 × 3 = 9 、 7× 1 = 7 编成的口诀应该各是什么？
解说：3 × 3 = 9 口诀：三三得九，7 × 1 = 7口诀：一七得七
②若 8 × 3 = 24 编成的口诀是 三八二十四，你认
为 6 × 4 = 24 、4
× 3 = 12 编成的口诀应该各是什么？
解说：6×4 = 24口诀：四六二十四，
4×3 = 12口诀：三四十二
③口诀：“三七二十一”的算式怎么写？（板书算式：7 ×
3 = 21）
口诀：“五六三十”的算式又怎么写？（板书算式：6 ×
5 = 30）
3）分小组学编乘法口诀
根据上面你掌握的编写乘法口诀规律，我
们来进行分小组编写乘法
口诀比赛，看哪些小组编的乘法口诀又对又快。
请一、四小组编写有关 4 的乘法口诀
4×1 = 4×2 = 4×3
= 4×4 = 4×5
= 4×6 =
请二、五小组编写有关 5
的乘法口诀
5×1 = 5×2 = 5×3 = 5×4 = 5×5
= 5×6=
请三、六小组编写有关6的乘法口诀
6×1 = 6×2 = 6×3 = 6×4 = 6×5
= 6×6=
提示：先用摆方格卡片数个数法或连加计算法算出得数，再写出口诀。
学生分小组编写乘法口诀，教师巡视。
待各小组都编写完后，教师把各小组编写的口诀让小组
代表汇报，
教师用多媒体展示出各小组的编写结果，然后作集体订正和评价。
三、学生自主研讨编写7—9的乘法口诀
请同学们根据上面编写4—6的乘法口诀掌握的规律
和方法先自己试着编写
一下7—9的乘法口诀，然后再小组研讨确定出你们小组的共同意见结论，汇报<
br>给老师。
提示：先用逐条摆方格卡片数个数方法得出乘法算式得数，然后再编写乘法
口诀。
学生分小组编写乘法口诀，教师巡视。
待各小组基本编写完后，教师把各小组编写的
口诀让小组代表书面
汇报，教师根据各小组编写情况作评价和总结。
最后教师用多媒体或教具演示出正确答案，并根据学生容易出现的问题加以
提醒强调。
四、本课总结，提出课下任务要求
1、通过本课的探究学习，你有哪些收获？自己总结一下。
2、课后请同学们
把本课编写的乘法口诀进行整理，然后与课本（或学具盒
上的）乘法口诀表作比较对正，并背诵熟记。
设计说明：
本教学设计为两课时。这两课时可连起来上，也可以分开上。
把认识乘
法意义和编写乘法口诀放在一起，让学生自主探究实验学习，这样
设计一是为了满足学生的兴趣争胜心。
小学生一般都是认识了乘法意义后就想马
上知道怎样计算乘法；发现了编写乘法口诀的规律后，就想把乘
法口诀一下子都
编写出来。
二是为了提高教学效率，减少多余的操作训练。让学生用自主编写
乘法口诀
来认识理解乘法意义，通过自己亲手操作实验编写出乘法口诀的过程来理解记忆
乘法口
诀，这要比先用几节课训练理解乘法意义，再用几节课训练编写背记乘法
口诀效果要好得多。它不仅是节
约了教学时间，减轻了学生的学习负担，更重要
的是它顺应了学生的急于求成的心态，呵护了学生的兴趣
积极性，培养发展了学
生的自主探究学习能力和创新精神。