乘法口诀记忆技巧
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乘法口诀记忆技巧
给大家分享一些乘法口诀记忆技巧，希望大家喜欢。
《九九乘法歌诀》，又常称为小九九。现在学生学的小九九口
诀，是从 一
一得一开始，到九九八十一止，而在古代，却是倒过来，
从九九八十一起，到二二得四止。因为口诀开头
两个字是九九，所以，
人们就把它简称为九九。大约到13、14世纪的时候才倒过来像现在
这
样一一得一九九八十一。
中国使用九九口诀的时间较早。在《荀子》、《管子》、《淮南子》、<
br>《战国策》等书中就能找到三九二十七、六八四十八、四八三十二、
六六三十六等句子。由此可见
，早在春秋、战国的时候，《九九乘法
歌诀》就已经开始流行了。
现在人们一般把那些有心计、会算计、善谋划的人形容为心里
有小九九。
九九表，又称九
九歌、九因歌，是中国古代筹算中进行乘法、
除法、开方等运算中的基本计算规则，沿用到今日，已有两
千多年。
现在小学初年级学生、一些学龄儿童都会背诵。不过欧洲直到十三世
纪初不知道这种简
单的乘法表。 西方文明古国的希腊和巴比伦，也
有发明的乘法表，不过比起九九表繁复些。巴比伦发明
的希腊乘法表
有一千七百多项，而且不够完全。由于在十三世纪之前他们计算乘法、
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除法十分辛苦，所以能够除一个大数的人，会被人视若数学专家。十
三世纪之初，东方的计算方法，通过阿拉伯人传入欧洲，欧洲人发现
了他的方便之处，所以学习这个新方
法。当时，用新法乘两个数这类
题目，是当时大学的教材。
乘法口诀记忆技巧：
一、按顺序背诵必不可少
这对于绝大多数学生来说应该不是难点。中国人学乘法可谓
是
独具优势，由于发音简单，因而琅琅上口，对于文化程度欠缺的老年
人尚能运用自如，更何况
我们这一代见多识广的小学生呢。
二、理解口诀的意义
在学习了乘法的意义之后，
相信学生们对口诀的意义应该能有
较好的理解，对于判断结果的大致范围会有一定的帮助。例如68，<
br>表示6个8或8个6连加，那么当学生背不出口诀时，可通过加法
算出结果，或者通过它的意义估
计出积的结果大约在50左右，继而
排除一些不可能的结果，朝这个范围思考口诀。
三、推算出口诀的结果
当学生能按顺序熟背口诀后，必然会有若干自己比较熟悉的口
诀，例如: 二五一十、九九八十一等，将
这些口诀作为参照物，可运
用推算的方法很快找到与之相邻的乘法口诀，比如：89的结果想不
出，则可思考9个9减去一个9，也就是81-9=72，当然得出结论
后不能写上72就算了，还应把
89的口诀在心里默念一遍，那么多
经历几次这样的思考后，八九七十二这句也将成为铭记于心的口诀<
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了。这样以点带面，从若干口诀辐射到所以口诀，效果应该会比较明
显。
四、找寻积的特点
我们还可通过积与因数的一些特点来帮助学生记忆或判断结
果的正误。例如：1的口诀完全不需要过多的记忆，积与另一个因数
相同;2的口诀结果都是双数，也
就是学生常说的2、4、6、8、105
的口诀末尾不是5就是0，看另一个因数，是双数则积的末尾是
0，
是单数积的末尾就是5。再有就是根据两个因数来判断积的奇偶性，
双数双数积是双数，双
数单数积是双数，单数单数积是单数。当然这
一判断方法对于二年级的学生来说无疑有些难度，适合思维
拓展题，
若仅仅是为了判断积的正确与否，也许孩子们并不愿意用。
五、在游戏中熟练
我想这应该是该年龄段的学生乐于接受的一种记忆方式，因为
纯粹的背显得很枯燥，多背一
些孩子就会由于兴趣的降低而思维混
乱、错误百出，老师可以在课堂中运用补口诀比赛或通过一些网络小
游戏来帮助学生提高兴趣。在家里学生也可下载一些类似的网络游戏
或与家长玩算24点的游戏
增加口诀的运用机会，孩子们会很快发现
口诀记忆并不那么困难。
六、在实际生活中运用
正所谓数学源自生活，运用于生活，乘法口诀的运用渗透于我
们生活的方方面面，若想更熟
练的掌握，课堂是有局限性的。当我们
让孩子感受到它在实际生活中的运用价值，这点需要家长配合，利
用
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一切与之有关的机会让孩子运用乘法口诀计算结果，相信孩子
们会乐
意把他们所学知识在家长面前展露，体验自己学习的价值是极其快乐
的，这会激励他们学
得
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