五合六聚-柔弱的近义词

用乘法解决问题教学设计
学校麻栗坡县第一小学年级二年级学科数学设计者 陈明兰
课 题 用乘法解决问题
课时
安排
1课时
在前面的学习中， 学生已经积累了一些解决简单问题的方法和
策略，如画图等。本单元的解决问题，对学生来说，更有难度 ，也
教材内容
分析
更具挑战性。从策略的角度来说，当若干份当中与其他分数量不同
时，可以先用乘法求几个相同家数的和，在加上不同的家数。也可
以假设每份数量相同，用乘法 加上，再减去所差的部分等等。
在教学中培养学生初步的应用意识和解决问题的能力，是学生
进一步学习和发展的需要，也是培养人才的需要，在教学中，教师
学情
分析
应充 分利用教材资源，为学生创设发现数学问题的情景，经历将这
写问题抽象为数学问题的过程，并组织学生 用所学过的知识，方法
与策略解决问题。
1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决
生活中的简单的实际问题。
2、初步学会口述应用题的条件和问题。
通过学生观察、谈论、汇报交流等活动，使
2.过程与方法
学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数
的和的乘法应用题。
3.情感、态度与
价值观
教学重点
及解决策
略
教学难点
及解决策
略
在学习活动中，培养学生的分析能力，让学
生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。
1.知识技能

教
学
目
标

用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。
通过创设情境，合作探讨、交流来突破。
学会用不同的方法解决问题。
通过讨论、交流来突破。

1

教学
方法
引导探究、自主、合作
资源和
媒体
课件
教学过程（可续页、可续栏、可自由调整表格大小）
教学
环节
教学内容（包括教师活动和学生活动）
一、创设情境、复习引入
1、口算：
2×7= 3×8= 8×5= 7×4=
5×7= 4×8= 8×3= 5×6=
2、课件出示例3：小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8
元，铅笔每支3元，橡皮每块2元，日记本每
本4元。。。。。。。
二、提出问题、解决问题
1、看一看、说一说
仔细观察图，并说说图意
2、提出问题
师：你能根据这幅图提一个用乘法解决的数
学问题吗?
汇报:如 文具盒每个8元，买3个文具盒，
一共多少钱？
3、解决问题
想一想：知道了什么？要解决什么问题？怎
样解答？
汇报：
（1） 如第一个问题 中知道文具盒的价格是8
元，要买3个，要求一共多少钱？3个
文具盒就是求3个8元是多少元 ？。可
以用乘法来解决。
小结：求3个文具盒的价钱总数，可以用1
个文具盒的价钱乘买的个数。
其余的问题解答写在作业本中。
三、巩固练习
1、比一比、算一算
练习十九第2题：看谁算的又对又快。
要求：认真审题，将+、×看清楚。
2、看图列算式
练习十九第1题。
3、解决问题:买东西
练习十九第3、4、5题。
四、拓展性学习
2
时间
安排
设计
理念
让学生复
习旧知识，
激发学习
兴趣，活跃< br>气氛。顺利
过渡到新
知。
引导学生
自己提出
问题，解决
问题，八十
几问题与
惩罚运 算
相结合，让
学生更为
容易地掌
握乘法的
使用技巧。
当堂过关，
巩固练习，
提高解决
问题的问
题能力。

1、找找生活中有哪些问题可以用乘法解决。
2、小兰买3块橡皮，每块橡皮 3角钱，小兰一
共花了多少钱？妈妈给了她1元钱，应剩下多
少钱？
五、总结
今天你有什么收获？

用乘法解决问题
板书
设计
文具盒每个8元，买3个文具盒，一共需要多少钱？
3×8=24
答:买3个文具盒一共要24元。

学生在学习7-- 9的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口
诀的结构及意义都有所了解，但7--9的乘法口诀 句数较多，记忆不
太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对这
部分内容的 教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法
口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学 习用数学方式解
决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比
较、分析、概 括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，
并从中体验到成功的快乐。
1、 创设情境，充分调动学生学习的兴趣
2、充分利用教学插图及教学课件，调动学生学习的 积极性，
激发学生的学习兴趣。让学生主动参与到口决的编制学习过程中。
教学
反思
小组合作，主动探究，编制口诀
学生已经学过了1 到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，
如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。所以我 放手
让学生通过小组合作学习，自己编口诀。然后指名反馈。在检验学
生的口诀时渗透两个乘法 算式、用加法计算等一些基本知识。再引
导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。
3、关注小组合作学习的作用。
这单元教学，我认为还有一个闪光的地方就是小组合作 学习，
让学生经历合作的愉快，因此学生的积极性很高，合作意识也增强
了。
当然也 存在着不足，我认为我的评价语言过于苍白，针对性不
强，今后的教学中我要注意评价语言的运用，让每 一节课都能给学
生带来收获。

3

4 、多种形式练习
对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反
感 ，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如送绕口
令“数枣”、利用规律记忆，使学生的学 习兴趣很浓。

用乘法解决问题导学案设计
学校：麻栗坡县一小 年级 二 学科：数学 设计： 陈明兰
课 题 用乘法解决问题
知识与技能：
1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简单的实际问
题。
2、初步学会口述应用题的条件和问题。
过程与方法：通过学生观察、谈论、汇报交流等活动 ，使学生初步学
会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。
情感态度与价值观：在 学习活动中，培养学生的分析能力，让学生体
验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。

学习目标

在教学中培养学生初步的应用意识和解决问题的
能力，是学生 进一步学习和发展的需要，也是培养人才
的需要，在教学中，教师应充分利用教材资源，为学生
知识链接
创设发现数学问题的情景，经历将这写问题抽象为数学
问题的过程，并组织学生用所 学过的知识，方法与策略
解决问题。
一、创设情境、复习引入
1、口算：
2×7= 3×8= 8×5= 7×4=
5×7= 4×8= 8×3= 5×6=
2、课件出示例3：小军和小红一起逛超市，在超市 的文具专柜有许多的文
具：文具盒每个8元，铅笔每支3元，橡皮每块2元，日记本每本4元。。。。。 。。
二、提出问题、解决问题
1、看一看、说一说
仔细观察图，并说说图意
2、提出问题
4
自主学习
与
合作探究

师：你能根据这幅图提一个用乘法解决的数学问题吗?
汇报:如 文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？
3、解决问题
想一想：知道了什么？要解决什么问题？怎样解答？
汇报：
（2） 如第一个问题中知道文 具盒的价格是8元，要买3个，要求一共多
少钱？3个文具盒就是求3个8元是多少元？。可以用乘法来 解决。
小结：求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
其余的问题解答写在作业本中。
三、巩固练习
1、比一比、算一算
练习十九第2题：看谁算的又对又快。
要求：认真审题，将+、×看清楚。
2、看图列算式
练习十九第1题。
3、解决问题:买东西
练习十九第3、4、5题。
四、拓展性学习
1、找找生活中有哪些问题可以用乘法解决。
2、小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰一 共花了多少钱？妈妈给了她
1元钱，应剩下多少钱？
五、总结
今天你有什么收获？
当堂检测 完成“拓展练习”。
学习小结
今天我学到了-------

注：可根据需要自由调整表格大小


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