1-4乘法口诀
小学教育教学论文-5年级作文
1-4的乘法口诀
教学目标：
1．经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过
程，理解这些口诀的
意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会
用它们
来计算有关的乘法题。
2．进一步提高抽象概括能力和语言表达能力。
3．进一步感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：
理解口诀的意义，会背口诀，并会用它来计算有关的乘法题。
教学难点：
理解口诀的含义，初步掌握口诀的编写方法。
教具：课件
教学过程：
一、口算比赛，激发兴趣
1、将加法算式改写成乘法算式。
3+3+3+3=
8+8+8+8+8=
7+7+7+7+7+7+7=
学生口答乘法算式，教师引导学生说出每一个乘法算式各表示几
个几相加。
2、比赛，谁说的快。
教师与学生比赛谁说得快。
揭题：你们知道老师为什么算的
这么快吗？因为我用了秘密武器
——乘法口诀。你们想学吗？板书课题。
二、创设情境，学习新知
谈话：暑假期间，老师我拍了几张公园里小朋友嬉戏的照片。
1、学习2的乘法口诀
课件出示跷跷板画面。
提问：小朋友，你看到了什么?
学生回答。
提问：一个跷跷板坐2人，1个2是几?你会列出乘法算式吗
?还
可以怎么列?
两个跷跷板坐几人?2个2是几，你怎么列乘法算式?
讲述：1×2=2我们可以编一句口诀：一二得二，会说吗?一二得
二表示什么意思?
那你会根据2×2=4编一句口诀吗?小组同学交流一下，得出二二
得四。
追问：二二得四表示什么意思?
表扬：哎呀，小朋友真不简单，讨论一下就编出了这句口诀。看
看2×1=□你运用什么口诀?
谈话：老师看你们这么聪明，想考考你们啦!
提问：你会列出两道乘法算式吗?用了哪句口诀?
提问：你能再列出一道乘法算式吗?用了什么口诀?
过渡：哎呀，小朋友，你们学得真快
呀!看，运用乘法口诀算起
来是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口诀，好吗?
2、学习3的乘法口诀。
谈话：走，我们和老师一起去别的地方看看。
多媒体演示小朋友荡秋千的场景。
提问：这些小朋友在干什么?
图上共有几个秋千?每个秋千上坐几个人?你还想到什么问题?小
组互相交流一下。
谈话：1个秋千坐3人，1个3人是几人?怎么列乘法算式?2个3、
3个3呢?
你有什么好方法一下子就能记住1×3=3，2×3=6，3×3=9?告诉
别的小朋友好不好?
引导小朋友说出口诀：一三得三、二三得六、三三得九。
谈话：你们又学会了3的乘法口诀，真了不起。
想一想，3×1=□，3×2=□，用什么口诀?
巩固：
（1）齐背2、3的乘法口诀。
（2）看谁答得快。
1×2=□2×3=□
3×3=□ 3×1=□
3×2=□ 3×3=□
2×2=□
过渡：你们真棒！
3、学习4的乘法口诀。
老师
班上的小朋友知道你们这么聪明可爱，都来邀请你们呢。
多媒体演示小朋友乘小火车的场景。
谈话：这么多小朋友来请我们，真热情，小火车上到底有多少人，
我们来画张表算一算。
谈话：数一数，1个车厢有几人?2个车厢有几人?怎么知道的?3
个车厢、4个车厢呢?
看表小组内交流一下，你会列什么乘法算式，会说什么口诀?试
一试!
讨论交流得出： 1×4=4 一四得四 2×4=8 二四得八
3×4=12 三四十二 4×4=16 四四十六
小结：积是十几时中间的“得”就可以去掉。
谈话：16名小朋友邀请我们，我们用乘法口诀计算下面的题，
给他们看看好不好?
4×1=□ 4×2=□ 4×3=□ 4×4=□
4、学习1的乘法口诀。
让学生自己填写1×1=□，并编出口诀。
5、巩固口诀
课件出示练习
三、巩固拓展
1.“想想做做”第1题。
读题，明确题目要求：①看算式摆小棒；②把算式填写完整；③
把口诀填整。学生独立作业。
同桌互相检查摆小棒和填写的情况。强调：口诀中的数字要大写。
2.“想想做做”第2题。
学生独立完成后相互检查。全班交流
3.“想想做做”第3题。
看图同桌两人中一人用铅笔指着卡片，另一人说得数和口诀。
完
成后再交换。
4.“想想做做”第4题。
学生先根据得数想口诀，熟练后再根据口诀想得数。
5.“想想做做”第5题。
出示题目，理解题意，用3句话描述题目的条件和问题。
学生独立完成，提醒：算式后面要加单位。
四、课堂总结
今天这节课你有哪些收获？
谈话：回家后和爸爸妈妈玩2、3、4的乘法口诀“对口令”游戏。
五、布置作业
默写1-4的乘法口诀及乘法算式
六、板书设计：
１～４的乘法口诀
一一得一 一二得二 一三得三 一四得四
二二得四
二三得六 二四得八
三三得九 三四十二
四四十六