破绽百出的意思-合唱曲目

《五的乘法口诀》
二年级（上册）
一、教材分析：
小学数学二年 级上册教材第四单元的内容安排了乘法的初步理解和2~6的
乘法口诀两个小节。对乘法口诀的编排，跟 以往教材相比有了很大的不同。因为
学生已经有了5个5个数数的基础，教材是在学生原有认知水平的基 础上将5
的乘法口诀放在了2~6的乘法口诀的第一课时，其教材的编排意图是以5为突破
口， 通过学生在原有的认知基础上自己独立整理归纳5的乘法口诀的过程，在合
作学习的讨论交流中体会乘法 口诀的来源与作用，培养学生的创新意识和水平，
为后续的学习奠定良好的基础。
二、教学理念：
小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初
步的 数学知识以外，还担负着发展学生的思维水平，培养创新意识、实践水平和
提升学习数学的兴趣。所以在 课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学
过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作 用。特别在编制5的乘法
口诀过程中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性 。
促动学生的创造精神、合作水平及合作意识等多方面素质的协调发展。从一定意
义上讲，学生 利用数学过程来学习方法和训练技能，较之掌握知识本身更具有重
要的意义。通过学生自己的活动来提示 获取数学知识的思维过程，进而达到发展
学生水平的目的。
三、教学目标：
1、通过观察找规律，归纳口诀;
2、理解记忆5的乘法口诀，能使用口诀实行表内乘法的计算。
3、培养学生探索新知、语言表达、合作交流的水平教学重点、难点】
教学重点：体会乘法运 算的意义，在理解的基础上熟记5的乘法口诀，并
能使用口诀实行表内乘法的计算。
教学难点：理解口诀的含义和作用。
四、教学准备：
1、CAI课件、
2、题卡

五、教学环节
（一）、导入
出示课件：谜语“十个好兄弟，分成两个班，互相团结紧，排山又倒海”
师：同学们，我们来猜一个谜语好不好？你们猜猜看，谜底是什么呢
（二）、新授
活动一：通过具体活动，激活原有经验认知结构
师：1只手有5个手指,2只手有几个手指？谁来列算式？
板书： 1个5 1 × 5 5 × 1
2个5 2 × 5 5 × 2
师：那么，3只手、4只手、5只手各有多少手指呢？请同学列出算式。随着学
生的回答板书：
3个5 3 × 5 5 × 3

4个5 4 × 5 5 × 4
5个5 5 × 5
师：同学们很聪明，能根据题意列出两个不同的乘法算式，现在我们比比看，谁
能很快的计算出 结果各是多少呢？请你们把答案写在体卡上。
题卡：
手的只数
一只手
两只手
三只手
四只手
五只手
手指的个数
5
10
提问：你为什么这么快就完成了？能跟大家说说你是怎么计算的吗？
师：（把学生的答案用课件出示在屏幕上，然后请学生回答他的算法。）
生：（用乘法口诀算出来的）
师：你怎么就想到了用乘法口诀计算？这样计算有什么好处吗？
生：……
师：你非常聪明。从你的回答老师能够看出，你是一个非常爱学习的孩子，你能把课前学到的知识使用到课堂上来，老师表扬你。
【设计意图】通过这个这个教学环节， 使全体学生明白：“有一种计算口诀
能够协助我们既准确又快速地计算这样的连加法，我也要学会乘法口 诀！”这样
既使学生体会到了使用乘法口诀的必要性，又激发了学生的学习动机，变“要我
学” 为“我要学”，为下一环节探究口诀做好了认知和情感上的铺垫，水到渠成
地引出了今天的学习内容。
活动二、合作探究，引导主动实行认知结构；

师：请同学们看板书：
1个5 1 × 5 5 × 1
2个5 2 × 5 5 × 2
……
师：刚才这位同学说 他是用乘法口诀计算出结果的，你们想自己编一编乘法口诀
吗？现在请同学们先自己试着编1至5的乘法 口诀，然后跟同座实行交流。
生：编口诀，同桌交流。
【设计意图】通过“学生同桌 合作交流，编完整的5的乘法口诀”这个环节
的设置，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，给学生创 造一个参与数学活动
的空间，让他们在互相启发的学习过程中，创新意识得以提升、创造水平得到发展。
师：现在又很多同学已经编完了乘法口诀，现在请你们把自己编的乘法口诀在学
习小 组里互相交流交流，先说说没句口诀对应的算式的意义，再说你编的乘法口
诀。
【设 计意图】通过“让同桌合作交流，编完整的5的乘法口诀”这个教学环
节，达到每一名学生都能深刻理解 并熟练记忆，从而突破了教学难点。（（2） “口

诀接力记口诀”
（3）口诀应用（课件出示）
（ 3 ）×（ 5 ）= （ 15 ）
（ 5 ）×（ 3 ）= （ 15 ）
口诀：三五十五
（ 4 ）×（ 5 ）= （ 20 ）
（ 5 ）×（ 4 ）= （ 20 ）
口诀：四五二十
（4）闯关活动（课件出示）
第一关：看谁算得有准又快
5×3= 1×5= 5×1= 5×5=
4×5= 2×5= 5×2= 5×4=
第二关：抢答，并说出口诀
( )
×5=15 3×( )=15 5×( )=20 5×( )=10
( ) ×5=25 ( ) ×4=20 ( )
×2=10 5×( )=5
第三关：根据口诀，写出两个乘法算式
一五得五 二五一十 四五二十
5×1＝5 5×2＝10 5×4＝20
1×5＝5 2×5＝10 4×5＝20
4、拓展延伸，使用新知结构解决问题。
小兔子拔萝卜的情境，快速说出1只 小兔拔5个萝卜，3只小兔拔几个萝卜，5
只小兔拔几个萝卜，几只小兔拔几个萝卜……
六、全课总结
师：同学们下课铃这么快就想起来了，这节课大家学的很开心，同学们表现得都
非常棒。下课！




板书设计

五的乘法口诀

1个5 1 × 5 5 × 1
2个5 2 × 5 5 × 2
3个5 3 × 5 5 × 3
4个5 4 × 5 5 × 4
5个5 5 × 5