mudan-尽可刺秦王

《5的乘法口诀》教学设计

大北街小学 蒲钰梅

教学内容：人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》
教学目标：
1、经历编写5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源和意义。知道编制口诀
的方法。
2、掌握5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
3、训练学生观察,比较,归纳的能力。
4、体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
教学重点：是学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。
难点：理解每句口诀的意义，探究并掌握5的乘法口诀。
突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。
教学流程：教学流程：
一、 童谣引入
放童谣。孩子们听，像这种短小简洁的歌谣，喜欢听吗？（喜欢）好听又好记，那你听到里面的数学知识的了吗？（听到了），哪一句？（一一得一）
谢谢，请坐。对，数学 知识也可以编成这样的歌谣来记忆。

（白板显示）先来看几组花：一共有几朵？你会列算式吗？
1用加法：2+2+2+2=8这 样的加法可以改写成乘法算式吗？（4*2）得
多少？怎么算的？（4个2相加得8）还可以怎么写？（ 2*4）得多少？怎么
算的？
2.孩子们，真棒。我们一只手有几根手指？（5）：数一数5 只手有多少根
手指？几个几个数的？（5个5个的数）就是这样，连续加5 。5——（ ）
——（ ）——（ ）——（ ）
谁能把每次加得的结果告诉大家？ 说得真清楚，谢谢你！
谁能列式计算？5+5+5+5+5=25
可以列出更简单的算式吗？5*5得多少？怎么算的？（5个5相加得25）

这是 我们上节课学习的几个几相加可以用乘法表示。从书写上看，乘法比
加法更简便，但计算时每次都是先算 加法算式的得数而得乘法算式的得数的，
多麻烦呀，不简便。可我们中国计算乘法的简便方法是古今闻名 的，又快又准，
连英国的小朋友也在学习呢，你们想学吗？

二、 探究新知
（一）
1. 刚才用5根手指表示1个5，现在请看，用什么表示的？（5个圆点）（说不出来我直接说）（手指白板）这是点子图。表示1个5。
1个5是5
2. 出示两组5个点，两组呢？表示几个5？（2个5）
3. 全部出示剩下3组点子：剩下的呢？（3个5,4个5,5个5）
4. 可以根据点子图写加法算式吗？（可以）

我们来开火车，看哪组坐的端正。这组坐的很 端正，这组开始。2个5怎
么写加法？5+5=10 接着，3个5： 5+5+5=15？4个5？：5+5+5+5=20
5个5？5+5+5+5+5=25

（二）放手让学生写乘法算式：你能根据这些加法算式写出乘法算式吗？写在
草稿本上。 1.（画5+5，不画得数）谁来说说5+5的乘法算式？（如果有孩子说其他的，
就说你说的是这 幅图，再画，说乘法） 2*5得多少？怎么算的?(5+5=10)
那5+5+5，谁来说说？真棒，谢谢。

2.最后说第一幅点子图：2个5相加是 2*5,3个5相加是3*5,4个5相加是4*5，
那1个5呢？（1*5=5,5*1=5） 孩子们，真棒。
3.那这些乘法算式和得数，有什么特点？
（生1：:1,2,3,4,5 补充第几列？还有吗？得数一次多5，真棒，掌声鼓励。
细化：比如3*5与2*5，多1个5，结合加 法算式看，用笔画出5+5，得数多
5.）
观察得数时可以提炼得数末尾是0或5，就是说只要与5相乘得数末尾肯定
是0或5.真能干，谢谢！
孩子们记住了2*5=10，那5*2=？（手遮住得数）那3*5=15，5*3=？知
道了前一个算式得数，后一个也就知道了。
（三）如何得出口诀
我们有这么多的发现，可仍 然通过加法或点子图得乘法算式的得数，很麻烦，
如果把乘法算式和他们的得数编成短小简洁的一句话来 记住！你会吗？比如
4*5=20,用哪句话来记？

我们要记住的是两个乘数4和 5和得数20，隐去乘号和等号，也就是这三
个数4,5,20.怎么记？四五二十。不行就读。四五表 示乘数，二十是得数，这
样看到4*5就知道等于20那5*4也=20。用这一句话就可以算两个乘法 算式
得数。

这就是古今闻名的乘法口诀，简洁，规范，而且郎朗上口。（板书 ：乘法口诀）
跟着老师读一遍，四五二十。恩，像歌谣一样好听。

剩下的这些算式你会把他编成口诀吗？
123，坐好了，这句谁编好了来说一下：一五五，二 五得十，二五十，二五一
十。下一句呢？三五一十五，三五十五。最后一句？五五二五，五五二十五。

好，乘法口诀简洁，规范，上口，现在看看哪个更好些。 五五二五，这个孩
子很棒，看到了都是四字的，可25能读作二五吗？所以不能省。五五二十
五，跟着老师读一遍。 第三句：三五一十五，为了简洁还可以把谁省掉？
（一）。 再看第二句，有答案的话，就说谁更简洁上口？没有就说：老师
还有一个更简便的二五一十。读一遍。
第一句： 一五五很简洁，但为了读起有节奏，当得数小于10时，在得数前加
一个得字。也就 是一五得五。今后编口诀也要这样。一起读一遍

（我们记住了前一句，后 一句也就知道了，如三五十五，五三十五也就知道
了。因此为了减轻记忆负担，我们只需要记住前面一句 。观察口诀的前面两个数，
把较小的数放前面。但是我们只要记住这一句口诀可以计算出几个算式？如三 五
十五，（3*5,5*3）那四五二十呢？（4*5,5*4））

这些口诀中都 有数字几？（手指着5一竖）这就是孩子自己编出来的5的乘
法口诀。（板书5的乘法口诀）转身说：其 实，早在两千多年前，我国古代劳动
人民为了方便计算乘法，就编出来了，一代一代传承了下来。这是我 国独有的文
化瑰宝，因此乘法口诀都是用汉字书写的。
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
那我们一起读一读，感受古人的智慧。
（四）记忆口诀
读了口诀，观察这几句口诀。你发现了什么？
1.口诀前半句表示几个5，后半句是得数。同意吗？真棒，谢谢！
2.相邻两句口诀之间相 差5.真能干，掌声鼓励。这样记得前一句得数是10，那
后一句得数就是？15.还有吗？
3.任何一个数乘5，得数的最后一位上的数字是0或5.
4．得字在没满10，才出现。
5.一句口诀有两个算式。一五得五可以算1*5=5,5*1=5.二五一十？三五十五？
四 五二十？五五二十五？
为什么？五五二十五却只有一个乘法算式？（两个乘数相同）
孩子们 真能干，发现了这么多的密码。下面老师给你一分钟的时间，把这五句
口诀背住，行吗？（行）自由背 好，停。记住了吗？（记住了）同桌互相检查。
你们玩过你拍一我拍一的游戏吗？（玩过）：听要求： 我们把5的乘法口诀编成
歌谣，一起拍出来，老师找个孩子示范。同桌一组，进行拍手游戏。

真棒，孩子们都学会了。有个小女孩始终不记得三五（）来看（视频），你有办
法帮她想起来吗 ？（暂停三五）（第一：提示三五是什么意思？3个5相加，还
有没有？第二：如果有孩子说多读几遍！ 对呀，我们的孩子就可以通过多读，反
复记的方法。第三：如果没有就提示说小女孩知道二五一十，可以 怎么帮她？第
四：还可以呢？四五二十减5，（多抽几个，这是推理）孩子们太棒了。想了这
么 多方法来记忆5的乘法口诀，我相信一定可以熟记口诀。
我们辛苦的背这些口诀，那口诀有什么用呢？（很快算乘法算式的得数）那老
师来检查检查。
三．闯关练习
1.第一关对口诀。老师说前面，你们说后面，比一比谁的反应最快，声音响亮 。
现在加难一点：交换，老师说后面，你们说前面。
2.第二关把口诀补充完整。
3.第三关开火车，背口诀，算得数（说错了，谁帮他？）

4. 第四关看图列式
并说说用哪句口诀计算的。
四．生活应用
孩子们真了不起，其实 ，只要我们善于观察，勤于思考，，就会发现5的乘法口
诀就藏在我们的身边如，语文中的诗歌，悯农， 齐背，发现5了吗？一行5个字，
4行诗一共有多少个字？总共20个字）下课后，你可以再找一找，和 你的小伙
伴交流交流。
五．小结
好，孩子们，这节课我们学了什么？（5的乘法口诀）我们一起再来拍手齐背
一遍。下课

板书设计 5的乘法口诀 一五得五
四五二十 五五二十五


二五一十 三五十五