《2、3、4的乘法口诀》教案(四篇)
考研复试英语听力-关于月球
《2、3、4的乘法口诀》教案
第一课时
【教学目标】
1、知识与能力。
（1）使学生知道2、3的乘法口诀的来源，会运用口诀进行计算。
（2）培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。
2、过程与方法。
通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。
3、情感与态度。
使学生在活动中体验成功的乐趣。
【教学重点】
知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。
【教学难点】
进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
【教具、学具准备】
小棒、课件。
【教学过程】
一、复习铺垫。（组织复习5的乘法口诀）
1、开火车，对口令。
一五（ ） 三五（ ） 五五（
）
四五（ ） 二五（ ）
2、组织学生之间进行对口令活动。
3、看图填空。
☆☆ ☆☆
□□□ □□□
（ ）个（ ）是（ ） （ ）个（
）是（
二、自主探究。
1、教学例2。
）
请同学们看第54页的图，这是我们体育课上用的乒乓球拍。对，你知道一
副乒乓球拍有
几个吗？可以用几个几来表示？
1副乒乓球拍有2个拍子，引导学生写出乘法算式编制口诀。
根据学生回答，教师板书：2×l＝2 1×2＝2。
师：1个2得数是2，我们可以说成“一二得二”。并板书：一二得二。
接着教师又让学生看2副乒乓球拍，问；这是几个2？
加法算式和乘法算式怎样写？教师指着
乘法算式，说：2个2的得数是4。
我们可以说成“二二得四”。并板书：二二得四。
教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀。
2、教学例3。
出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每束有几个气球？可以说成几个
3？要求一共有多少
气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口
诀？
板书：一三得三。
如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？
如果有3束呢？
引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”、
“三三得九”。
教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀
3、大家刚才编出的是几的乘法口诀？
（1）观察：3的乘法口诀有几句？
（2）讨论：怎么记住3的乘法口诀？
（3）同桌交流，你有什么好的记忆方法？
4、小组内互记2、3的乘法口诀。对口令记口诀。
（要求：对口令的形式熟悉2和3的每一
句口诀，可以使用不同的形式的组
合，要多给学生参与和练习的机会。）
三、练习巩固。
1、对口令。
（1）师：二三谁跟我对得数，生：得六。
（2）练习形式：师生对练、同伴对练、小组选代表对练、男女生对练。
2、完成教材第54页的做一做第1、2题。
第1题学生独立完成。
第2题与小组交流你是怎么想的？用到了哪句乘法口诀？
3、完成教材练习十一的第1~3题。
第1题读题理解题意，要求学生边画边说口诀。用青蛙
、小兔、袋鼠跳远的
形式，让学生练习巩固3、4、5的乘法口诀。让学生先弄清图意，如小青蛙一次<
br>跳3格，小兔一次跳4格、袋鼠一次跳5格。然后，再让学生用口诀说出跳一次、
两次、三次……
的格数。
第2题、第3题，学生独立完成，集体反馈。
四、总结。
同学们，这节课你都有什么收获？
第二课时
【教学目标】
1、知识与技能。
通过创设情景，体验4的乘法口诀的来源，并熟记4的乘法口诀。
2、过程与方法。
能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。
3、情感态度与价值观。
引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘
法口诀
的兴趣，培养学生的归纳意识。
【教学重点】
熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。
【教学难点】
探究并归纳4的乘法口诀。
【教学准备】
课件、图片、小棒。
【教学过程】
一、复习引入。
1、背诵2、3、5的口诀。
2、师生对口令，同桌对口令。
3、口答，并说说应用哪句口诀。
5×2＝ 4×4＝ 2×3＝ 2×4＝
3×4＝ 1×4＝
2×2＝ 5×4＝
二、自主探究，解决问题。
1、教师投影示范：用4根同样的小棒搭成一个正方形。
2、学生观察，动手搭一个同样的正方形。
师：数一数，搭一个正方形要用几根小棒？（板书：4）猜一猜，今天我们
学习几的乘法口诀？
三、探索新知。
（一）操作。
1、明确要求：对照正方形图，动手再搭一搭，数一
数搭2个正方形要用几
根小棒？搭3个呢？搭4个呢？
2、学生看图，动手操作学具，搭成4个同样的正方形。
3、反馈，完成相应表格。
正方形个数 1 2 3 4
共用小棒个数 4
8 12 16
师：1个4是多少？2个4是多少？3个4呢？4个4呢？
（二）编出口诀，理解口诀意义。
1、自编口诀。
1）师：1个4是多少？谁会写
乘法算式？（板书算式）你能根据算式编出
一句乘法口诀吗？你是怎么想的？2个4是多少？你会写乘法
算式吗？能编出一
句乘法口诀吗？3个4呢？4个4呢？
2）动手用点子图摆一摆，试着编口诀，同桌交流，互说自己所编口诀。
3）反馈交流并板书口诀。
2、发现规律。
1）师：读两遍口诀，你发现4的乘法口诀有什么特点？
2）学生观察4的口诀，说特点。（
有几句？都有哪个字？下一句口诀的得
数都比上一句口诀的得数多4）
3、记忆口诀。
1）师：哪一句最好记？哪一句最难记？你有什么好办法记住它？
2）学生讲述。
3）师：要想乘法算得快，就要熟记乘法口诀，下面我们比一比，赛一赛，<
br>看谁第一个记住4的乘法口诀。
4）学生记口诀。
5）师点名背诵，大家评议。
四、应用口诀。
1、口算并说出用的是哪一句口诀。
4×1＝□
4×2＝□ 4×3＝□ 4×4＝□
2、学生独立完成例4。
先通过数点子填空，再完成中间的口诀。
3、教学1的乘法口诀。
可以让学生联系
“一二得二、一三得三、一四得四”来推理：1个2是2、1
个3是3、1个4是4，那么1个1还是1
，也就是1乘1得1，由此推出“一一
得一”。
五、巩固练习、实践应用。
1、完成教材第55页的做一做第1题。
可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句
口诀。练习时，可以由
教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些<
br>练习机会。
2、联系生活，说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例。
师：在生活中，哪些地方用到4的乘法口诀？让我们找一找，说一说吧。
生1：一张课桌4条腿，我们组4张桌子，四四十六，一共16条腿。
师：你们拥有一双善于
观察和发现的眼睛。在我们的生活中，还有许多用4
的乘法口诀来解决的实际问题，回家以后请和你的爸
爸、妈妈一起找一找、说一
说。
六、总结。
通过今天的学习，你有什么收获？你有什么好的办法记忆这些口诀吗？
《2、3、4的乘法口诀》教案
【教学目标】： 1.在学习2、3和5的乘法口诀的基础上引导学生学习4的乘法口诀，培养
学生具有良好的学习方
法。
2.掌握4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。
3.培养学生观察和分析的能力
【教学重难点】：
掌握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。
【教具准备】：
课件
【教学过程】：
一、故事引入，激发兴趣
1.提问：同学们，你们有过请客的经历吗？
2.学生充分交流。
3.讲述故事（课件演示）
今天，陆老师要带着小朋友们去看看小熊是怎么请 客的！森林里
住着一只
可爱又好客的小熊。今天小熊请了几个好朋友到她家去做客，（课件出示）小兔
子是最
先到小熊家的，小熊就请她吃糖葫芦。糖葫芦太好吃 了，小兔吃了一串
又一串。小熊看见了，就说：“
你吃了我那么多的糖葫芦，我要出题考你哦。要
是你回答正确，你就可以继续吃，要是回答不对，你就得
帮我干活 咯。”小兔
子很懒，它难过极了，问到：“什么问题啊？”小熊就说：“到现在为止，你一<
br>共吃了多少个红果？给你提示一下：每串糖葫芦有四个红果。”“啊？我 已经
吃了，怎么才叫我
数啊，怎么办呢，这下一定得帮小熊干活了。小朋友们，你们
能帮我想想办法吗？”
二、探究新知，做中领悟
（一）摆圆片，填表格
1.说一说，你有什么方法帮助小兔。
生：数竹签，数红果核
2.数竹签的根数
师：小朋友们真聪明，想到了那么多的办法，那我们就一起先来数数有多少
根竹签。
（从课件上数出共9根竹签）
3.用圆片摆出红果个数
（1）教师示范摆
师：根据刚才小熊的提示，每串糖葫芦有四个红果，那现在我们来摆一摆，
一串有4个红果，（教师边
说边摆）
（2）学生独立摆
师：那么，接下来2串，3串，4串…9串呢？应该
怎么摆，请同学们自己
在桌子上，用圆片摆一摆，然后填在书本上的表格里。
红果有几串 1
红果有几个
2
3
4
5
6
7
8
9
4.学生操作，教师巡视指导。
5.学生反馈，完整表格。（课件出示）
生：2串糖葫芦有8个红果；3串糖葫芦有12个红果……
红果有几串 1 2
红果有几个 4 8
（二）写算式，编口诀
1.回答问题。
师：同学们
真厉害，那我们现在是不是已经帮小兔解决问题了呀？（是）小
兔子一共吃了多少个红果？（36个）
2.出示新任务并示范。
⑴师：任务完成了，可是小熊还有话想说： “既然同学们们这么厉
害，那
我也要考考1班的同学们。你们能根据这个表格写出乘法算式和编出口诀吗？”
（课件出
示）
3
12
4 5 6 7 8 9
16 20 24 28 32
36
⑵示范练习
师：我们先一起来试一试。一串红果有4个，表示几个4？怎么用乘法算式
表示呢？
（1×4=4或4×1=4）
3. 学生列算式
按照这个规律把所有的算式写出来。（课件依次出示）
4.自主编口诀
师：现在请
你们自己来编一编口诀。你喜欢哪句就编哪句，写在草稿本上。
能够全部编写出来的同学更加厉害！
（生写，师巡视）
5.学生汇报，教师依次板书
我喜欢的算式是……
我编的口诀是……
6.找规律，出示课题。
师：口诀都写出来了，那你能找到什么规律吗？
a.
每两个积都相差4
b.
每个算式中都有4
师：说得真好，所以我们今天学的是4的乘法口诀。
7.齐读4的乘法口诀
那我们一起来读一读，请拿出你们的双手。（生边拍手边读口诀）
8.说说记口诀的方法
师：现在有小朋友能记住这个口诀吗？说说你是怎样记住的。
9.对口诀
师：现在我们就来检验一下自己有没有记住4的乘法口诀，老师说前半句，
你们说后半句，比如：我说一四，你们就要说得四。
三、巩固练习，加深印象
1.口诀应用
师：二（1）班的同学们真厉害，你们可比小兔子聪明多了，那么你们能帮它最后一个忙吗，想一想，生活中哪些地方用到了4的乘法口诀？
学生思考，教师可提示：在教室里找一找！
如：一张桌子4条腿，两张桌子8条腿……
师：果然团结就是力量。有了我们同学的帮忙，小兔子又可以开开心心的吃
糖葫芦了。
2.练一练，第1题
师：不过一会儿，其他客人也都到了，小松鼠，小狗和刺猬，他们带来了
许
多漂亮的气球，可一进门，气球都飞起来了，你们能帮助小动物们找到属于自己
的气球吗？
学生在书本上连一连
小兔（12）的气球是：6×2；3×4；6+6；
小松鼠（24）的气球是：3×8；4×6；
小狗（18）的气球是：9×2；3×6；6×3；9+9；
刺猬（20）的气球是：10+10；5×4。
四、课堂小结，回顾知识
这节课，你有哪些收获，说出来和同学们分享一下，好吗？
【板书设计】：
一四得四
二四得八
三四十二
四五二十
四六二十四
四七二十八
四八三十二
四九三十六
《2、3、4的乘法口诀》教案
【教学内容】
教材第54、55页的例2~例4。
【教学目的】
使学生知道2、
3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步
会计算4以内的两个数相乘。
【教学重点、难点】
1、使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
【教具、学具准备】
小棒；教科书第54~55页例2、3、4放大图或课件。
【教学过程】
一、准备。
教师让学生先摆2根小棒，说出这是1个2。教师问：怎样写出加法算式？
学生可能不会回答。
教师说明1个2无法写出加法算式，写上2就可以了，同时板书：“2”。
教师问：1个2，相
同的加数是什么？相同加数有几个？写乘法算式时，乘数是
几？另一个乘数是几？
按照学生的回答，教师板书。2×l＝2。
教师指着黑板上的小棒？问：我们摆的是几个2？
，1个2是2，我们可以
说成一二得二。并板书：一二得二（图、式、口诀等板书形式可以类似于教科书
上的排列形式）。
二、新课。
1、教学例2。
（1）问：图片上有两副乒乓球拍，有多少支呢？
（2）让学生观察画面，提出问题。
适当给予启发引导：一副乒乓球拍是两支，两副乒乓球拍是几支呢？
请学生自由发言，提出问题。
教师小结并板书：1×2＝2 2×1＝2
2×2＝4
2、教学例3。
（1）问：气球每3个一组，有3组，一共有多少个？你是怎么算的呢？
请学生自由发言。
讲解：一组有3个气球，就是1个3，1个3可以用乘法算是表示，写作1×3
或3×1（分左右两边板书）。因为1个3还是3，所以1乘3得3。为了今后计
算方便，我们可以根据
1乘3等于3编一句口诀：一三得三（板书在两个乘法算
式之间）。
问：两组个气球呢？
根据学生回答，教师板书：2×3＝6 3×2＝6
讲解：2×3＝6或3×2＝6表示2
个3相加是6，2个3相加可以简单地说
成：二三，得数是6，说成得六，编成口诀就是二三得六（板书
口诀）。
问：图中一共有多少个气球呢？
根据学生回答，板书：3×3＝9
三三得九。
3、教学例4。
引导学生独立完成例题。点名回答。
根据学生回答，板书：1×4＝4 一四得四 4×1＝4
2×4＝8
二四得八 4×2＝8
3×4＝12 三四十二 4×3＝12
4×4＝16
四四十六
三、巩固练习。
1、完成教材第55页的做一做做第1题。
可以用来复
习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由
教师说题目，先让学生集体说得数，然后
再指定学生说口诀，尽量多给学生一些
练习机会。
2、完成教材练习十一的第4题。
仔细观察，列出算式，运用口诀算出答案，再数一数，检验是否正确。
四、总结。
教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。
《2、3、4的乘法口诀》课堂教学实录
【教学内容】
2、3、4的乘法口诀;练习十一。(教材第54~57页)
【教学目标】
1.了解2、3、4的乘法口诀的来源,熟记2、3、4的乘法口诀。
2.能正确应用2、3、4的乘法口诀进行计算。
3.激发学生学习乘法口诀的兴趣,培养学生的归纳意识。
【教学重点和难点】
重点:熟记2、3、4的乘法口诀,并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。
难点:理解每句乘法口诀表示的含义。
【教具学具】
小棒、课件。
【教学过程】
一、导入新课
师:上一节课我们学习了5的乘法口诀,大家一起背一遍好吗?
学生集体背诵5的乘法口诀。
师:谁能说说“二五一十”这句口诀是怎样得来的,根据这句口诀能写出哪几
个算式?
学生回忆后回答。
【设计意图:利用复习5的乘法口诀,加深学生对口诀含义的理解,同时为
继
续学习2、3、4的乘法口诀做准备】
二、自主探究
1.教学例2。(出示课件)
师:1副乒乓球拍有2个,这1个2,该怎么列乘法算式呢?能编一句口诀吗?
生:1×2=2,口诀:一二得二。(板书)
师:真棒!如果2副乒乓球拍就是2个2了,又该如何列乘法算式,口诀呢?
生:2×2=4,口诀:二二得四。(板书)
2.教学例3。
师:
同学们的举一反三能力越来越强了,现在自己用小棒摆一个三角形,看用
几根小棒。你能根据这个图形列
出乘法算式吗?会编口诀吗?
生:1×3=3,口诀:一三得三。(板书)
师:自己试着继续摆,并写出相应的乘法算式,编出对应的口诀。
学生在小组里讨论研究,教师巡视,了解情况。
组织交流,并根据学生的回答板书。
师:同学们表现得真棒!自己都可以编口诀了,下面我们来试试会不会用啊?
(课件出示教材第54页“做一做”)
指名学生完成练习,学生回答不正确的及时纠错,并正确引导学生适时做出
评价。
【
设计意图:让学生自己观察、操作并编写2、3的乘法口诀,直观形象,培养
学生的迁移类推能力】
3.教学例4。
师:(课件出示教材第55页例4图)你能根据图片的提示,自己摆小棒,然
后正
确填空吗?小组合作尝试完成。
学生在小组内摆小棒操作观察,讨论研究,总结口诀;教师巡视,个别指导,了
解情况。
组织交流,总结4的乘法口诀并板书。
师:咱们一起来做个游戏好不好?(师生对口诀)
对口诀练习完成后,学生独立解答教材第55页“做一做”第2题,教师组织
集体订正。 【设计意图:通过摆小棒,学生自己在小组内合作编口诀,让学生理解其中的
意义,使学生对4的口
诀的来源更加清楚,更加容易记忆】
三、总结提升
师:同学们学会了2、3、4的乘法口诀,谁能把自己所学的知识在大家面前展
示一下呢?
帮助学生巩固复习,强化记忆。
【板书设计】
2、3、4的乘法口诀
【教学反思】
要善于抓住小学生的心理创设情境,激起学生学习的
欲望。在教学时,由易到
难,层层深入,符合学生的认知规律,使学生能积极主动地参与到学习中来。
【课堂作业】
1、看图列式。
(考查知识点:2、3、4的乘法口诀;
能力要求:掌握2、3、4的乘法口诀并能
完成相应的计算)
2、算一算,说说你用了哪句口诀。
4×5= 3×2= 2×2= 4×1=
5×5= 4×4= 2×4= 3×4=
(考查知识点:2、3、4、5的乘
法口诀;能力要求:熟记2、3、4、5的乘法口
诀并能进行乘法运算)
参考答案
1、4×3=12(3×4=12) 2×3=6(3×2=6)
2、20 6 4 4
25 16 8 12