9的乘法口诀
红枫叶图片-国学大师翟鸿燊
《9的乘法口诀》教学设计
蛟河市实验小学 张旭竹
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》
第84页。
【教学目标】
1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的
过
程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初
步的归纳总结。
3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
4．通过喜闻乐见的西游记故事，
使学生感受到数学无处不在。使学
生在愉快的氛围中学习数学知识。
【教学重难点】
1．教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
一、谈话导入
1、今天，老师给大家带来一种特殊的日历，同学们想看看吗？
请看大屏幕。
2、古
时候由于人们惧怕冬天的寒冷，厌恶冬夜的漫长，便发明
了这种特殊的日历。从冬至数九开始，每过一天
他们就涂一个铜钱，
就这些样天天涂，天天数，天天盼，到了九九八十一天就都涂完了，
冬天也
就过去了。因此，人们把它叫做九九消寒图。
3、同学们你还知道哪些关于九的知识吗？（九九歌、成语、古
诗）
4、今天我们继续来学习有关9的知识。（板书：9的乘法口诀）
二、探究新知
（一）准备题：
1、（请看大屏幕）为了方便同学们的理解老师给
每个人都准备了一张
卡片，上面有9个方格，请大家在第一个方格里写上数字9，这是1
个9，
9加9等于多少？把18写在第二个方格里，18是几个9相加
得来的？18在加9等于多少？接下来请
同学们依次加9，并把每次加
得的结果按顺序写在相应的方格里。看谁算得又快又准。
2、开火车汇报结果。
3、齐读数字。(我们一起来数一数:1个9是9
、2个9是18„„)
4、提问：27是几个9相加得来的？
45是几个9的和？
4个9是多少？
5、同学们算得真好，如果我们今天学完了9的乘法口诀，做这样的
题会更容易，更快捷。
（二）自编9的乘法口诀：
1、教师出示九九消寒图:
(1)请同学们数一数这一个大方格里有几个铜钱？
(2)1个9是9怎样列乘法算式？（1×9=9）
(3)谁能根据算式编出口诀？（一九得九）
(4)一句口诀可以写几个乘法算式？（学生回答，教师板书）
2、教师依次出示实物提问:
(1)这是几个9?2个9是多少？
(2)怎样列乘法算式? （2×9=18）
(3)谁能根据算式编出口诀？（二九十八）
(4)二九十八表示什么意思?(表示2个9相乘、表示2个9相加)
(5)它的另一个算式是多少? （9×2=18）
3、3个9是多少？9个9呢？请同学们
自己尝试着列出乘法算式并编
出9的乘法口诀填写在卡片上。
4、填完的同学，同桌两个人可以互相检查欣赏一下,也可以把各自的
想法互相讨论一下。 <
br>5、（集体订正）谁愿意帮老师也填写完整？请一桌三人汇报：一人汇
报算式，一人汇报口诀。（
教师板书）
6、提问：
（1）为什么九九八十一这句口诀只有一个乘法算式？（因数相同）
（2）大家看一看九的口诀有几句？
（4）口诀编好了，让我们一起来读一读；男女生对读。
（三）找规律：
口诀编好了，怎样才能记住它？下面让我们来找一找9的乘法口诀里
都藏着哪些规律。
规律一：
1、请大家仔细观察这些乘法算式的两个因数有什么特点？积呢？
（其中一个因数都是9，另一个因数一道比一到多1，积一道比一道
多9）
2、为什么它们的积会一道比一道多9？
（因为是9的口诀，相邻两句口诀的积差9。） <
br>3、找规律的目的是帮我们记忆口诀。利用这一规律怎样记口诀？你
能举个例子吗？例如你忘记“
四九三十六”这句口诀，谁知道怎么办？
规律二：
1、9的乘法口诀还有哪些规律呢？请看
这张数字表。（出示数字表）
每横行有10个数，请你从每行中找出9的乘法口诀的得数，把它圈
起来。谁愿意到前面来圈？
2、谁发现有什么规律？（几个9就比几十少几）
1个9是9， 比10少1； 2个9是18，比20少2；
3个9是27，比30少3„„
3、掌握了这个规律也能帮助我们记忆9的乘法口诀。你能举个例子
吗？例如你忘记“七九六十三”这句口诀，可以想7个9是70－7=63
规律三：（大屏幕演示）
1、9的乘法口诀的积，除一九得九外，其它的积互相之间有什么关
系，例如二九十八，九九八十一，18，81两位数字交换了位置。
2、谁还能找出几组这样的口诀？
规律四：请同学们仔细观察9的乘法口诀的积，除一九得九
外，其余
都是两位数。这些两位数把十位上和个位上的数字加起来的和有什么
特点？
（十位上和个位上的数字加起来都是9，1+8=9 2+7=9„„）
规律五：我们还可以用“手指操”帮助我们记住9的乘法口诀。
小结：我们找规律的目的是为了更好的记忆口诀。
三、熟记口诀，积累运用
1、生
活中有很多地方也用到了9的乘法口诀。例如：孙子兵法里有
三十六计，你能说出是哪一句口诀吗？孙悟
空有七十二变，这又是哪
一句？唐僧经过了八十一难才取得真经，又是哪一句口诀呢？）
2、对口令。
3、比比谁聪明？
4、这首《九九歌》把人们过冬的情景描述得淋漓
尽致，让我们一起
来读一读。九九加一九之后是什么季节？
5、凑九法
四：全课小结
时间过得可真快，马上我就要和大家说再见啦！那么谁愿
意把你
这节课的收获与大家一起分享一下？
《9的乘法口诀》教学设计
蛟河市松江九年制学校 张艳红
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》
第84页。
教学目标：
1、
引导学生经历9的乘法口诀的创编过程，体验9的乘法
口诀的来源。
2、 理解9的乘法口诀
的意义，初步记熟9的乘法口诀，能
用9的乘法口诀正确求积。进一步提高学生的类推能力。
3、 使学生初步了解数学来源于生活，又服务于生活。
教学重点：
1、
理解9的乘法口诀的意义，编制9的乘法口诀。
2、
初步掌握9的乘法口诀，能运用9的乘法口诀求积。
教学难点：
引导学生利用多种方法记忆9的乘法口诀。
教学过程：
一、 谈话导入
同学们，现在是什么季节？（冬季）在一年级时我们学过一首描
写冬天的儿歌，名字叫什么？（九九歌）
这首儿歌除了向我们介绍九
天的天气特征外，其实里面还藏着一个数学知识，就是本节课我们所
要学的9的乘法口诀。
二、 探究新知
1、 创设情境，揭开数字九的神奇面纱。
关于9的乘法口诀有许多的奥妙之处，大家想不想去探索？
好！在探索之前，我们先一同揭开数字九的神奇面纱。
教师讲述：在我们的科学世界里九就是一个数字，它可以参加计
<
br>算，排序等，但在古人的内心世界中，“九”却充满了神秘色彩，因
为数字九最初的象形文字是龙
形的，古人认为“九”就是龙，象征着
无比的神圣、尊贵与吉祥，又因数字九与长久的“久”谐音，所以
自
古数字九就受到人们的喜爱，中国的历代皇帝更爱九，他们穿九龙袍，
造九龙壁，想使天下永
久，因此举世闻名的故宫简直成了“九”的王
国，宫中建筑处处体现着数字九，故宫房梁及宫内柱子根数
，台阶的
级数都是九或九的倍数，就连故宫城门上的黄色门钉的排列及个数也
与九息息相关，接
下来，就让我们走进这扇知识城门，探索9的乘法
口诀。
2、
了解口诀来源，创编9的乘法口诀。
（1）（出示课件）请同学们认真观察这扇门上的门钉，看看你有
没有发现与9相关的信息？（每行9个门钉，有9行）
（2）根据每行有9个门钉，你能提出什么问题？（几行有多少
个门钉？）
（3）指
出1行门钉个数就是1个9，2行就是2个9，„„9行
就是9个9。求几行有几个门钉应该用什么方法
计算？
（4）利用加法在数轴上算一算。
（出示数轴图）在这条数轴上，从0到9这样的一
段是1个9，
1个9就是9，现在是几个9，求2个9相加是多少怎样列式？这又
是几个9？求
3个9是多少你是怎样想的？27加9是多少？36是几
个9？36再加9又是多少？45里面有几个9
？（通过前面的计算，我
们不难发现：在这条数轴上，前面的数依次加9就得到了后面的数）
请
大家按照这个规律继续计算下去，6个9是多少，7个9„„9个9
是多少？
（5）让学生看
着数轴上的数快速回答老师的问题“几个9是多
少”。（希望学生在心里记住这些数，为熟记口诀做铺垫
。）
（6）求几行门钉是多少，除了可以用加法外，还可以用什么方
法计算？（乘法）
（7）观察门钉图和数轴图，提问：1个9可写出哪个乘法算式？
（1×9=9
9×1=9）能创编出哪句乘法口诀？（一九得九）
看到2个9
相加，可写出哪个乘法算式？（2×9=18
9×2=18）
能创编出哪句乘法口诀？（二九十八）
（8）根据以往我们学习乘法口诀的经
验请大家思考：9的乘法
口诀会有几句？那么剩下的7句请同学们自己在学习卡上创编。要
求：
先列乘法算式，再创编口诀，写好后与同伴对照一下，是否写的
一样。
（9）汇报口诀：男生说算式，女生说口诀。
（10）看着每一句乘法口诀可以写出几个乘法算式？但“九九八
十一”这句能写出几个算式？
（11）请同学们看大屏幕，在皇宫城门上有九九多少个门钉？但
东华门上却少了一行门钉，是
八九多少个？王府门上是七九多少个门
钉？公候府是49个，官员家是25个，到咱老百姓的门上一个也
没有
了，要不怎么管咱老百姓叫“白丁”呢？
（12）齐读口诀。
3、以多种方式背9的乘法口诀。
（1）动手背口诀。
A、到今天为止，我们已经
把45句乘法口诀都学完了，在这些口
诀中，可以说9的乘法口诀最难背了，句数多，数目大，要想记住
的
确很困难，但老师有一个好办法能让大家快速记住这些口诀，你们想
学吗？那就快快伸出你那
双灵巧的小手吧，掌心向前，然后从左手的
小指开始将手指排序：1指、2指„„10指。（出示课件）
像图上这
样做：弯曲1指记“一九得九”，弯曲2指记“二九十八”，弯曲3指
记“三九二十七
”。通过以上三幅图我们不难发现：从左往右弯曲几
指就表示几九的几，所有没弯曲的手指表示几九的九
，弯曲手指左边
的手指数表示积中十位上的数，弯曲手指右边的手
指数表示积中个位
上的数，请同学们按照这个方法，对照图示，接着往下记口诀。
B、老师说口诀学生做手势，然后齐说这几口诀。
（2）动脑找规律背口诀。
①出
示课件，让学生观察并在表格里快速找到9、9的2倍、3
倍„„9倍，学生汇报，教师点击。
②看一看9的各个乘积，你发现了什么？请大家在小组讨论交
流。
③汇报发现的规律。
A、个位上的数从大到小每次减1，十位上的数从小到大，每次
加1。（如果记住了四九三十六，忘记了五九多少，可以怎样想？那
么忘记三九多少，又可以怎样想？大
家一定要记住相邻的两句9的乘
法口诀之间相差9.）
B、1个9比10少1，2个9比10少2，„„几个9比10少几，
以此得出：
1×9=10-1 2×9=10-2 3×9=30-3
4×9=40-4
5×9=50-5 6×9=60-6
7×9=70-7 8×9=80-8
9×9=90-9
C、积的十位数字比9的个数少1，十位上数字与个位上数字和
是9。 <
br>D、9×2与9×9、9×3与9×8、9×4与9×7、9×5与9×6这
四对算式的积的个位
数字与十位数字是相反的，而且每对算式中9的
个数和是11。
（3）以上我们探索了9的乘
法口诀的微妙之处，9的乘法口诀
在手上，我们可以动手背口诀，9的乘法口诀有规律，我们可以动脑<
br>背口诀，相信手脑并用，你一定会越来越聪明。
三、练习
1.将下面口诀补充完整：
三九（ ） 六九（
）
五九（ ） 九九（ ）
七九（ ） 四九（ ）
八九（ ） 二九（ ）
（ ）十八 （ ）十八
（
）三十六 （ ）三十六
2.看算式说口诀，看口诀说算式
9×5＝ 9 ×6＝ 9 ×4＝
9 ×3＝
9 ×2＝ 9 ×1＝
9 ×9＝ 9 ×7＝
9 ×8＝
五九四十五
九九八十一
3.九九歌
一九二九不出手，
三九四九冰上走。
五九六九河边看柳，
七九河开，八九燕来。
九九加一九，耕牛遍地走。
一个九是九天，二九结束时是第几天？九个九是多少天？
4.逛九元超市
(1) 这个超市为什么叫九元超市？
(2)
在九元超市里，你先买几件物品，需要花多少钱?
(3)
在九元超市里，你最喜欢什么？想买几个？需要花多少
钱？
(4)
在这个超市里，老师最喜欢轮船和客机，我想买3艘轮船
和2架客机，需要花多少钱？
四、总结
在本节课里，我们学习了什么内容，你学会了什么？
五、板书设计
9的乘法口诀
1×9=9 一九得九
9
2×9=18 二九十八 9
3×9=27
三九二十七 9
4×9=36 四九三十六 9
5×9=45
五九四十五 9
6×9=54 六九五十四 9
7×9=63
七九六十三 9
8×9=72 八九七十二 9
×9=81
九九八十一
×1=9
×2=18
×3=27
×4=36
×5=45
×6=54
×7=63
×8=72
9