9的乘法口诀

余年寄山水
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2020年12月28日 20:09
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红枫叶图片-国学大师翟鸿燊

2020年12月28日发(作者:华人琴)



《9的乘法口诀》教学设计
蛟河市实验小学 张旭竹
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》
第84页。
【教学目标】
1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生通过自己编口诀的
过 程,感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算。
2.培养学生初步的知识迁移能力;引导学生有目的地观察,进行初
步的归纳总结。
3.将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。
4.通过喜闻乐见的西游记故事, 使学生感受到数学无处不在。使学
生在愉快的氛围中学习数学知识。
【教学重难点】
1.教学重点:熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
2.教学难点:初步探索9的乘法口诀的规律。
一、谈话导入
1、今天,老师给大家带来一种特殊的日历,同学们想看看吗?
请看大屏幕。
2、古 时候由于人们惧怕冬天的寒冷,厌恶冬夜的漫长,便发明
了这种特殊的日历。从冬至数九开始,每过一天 他们就涂一个铜钱,
就这些样天天涂,天天数,天天盼,到了九九八十一天就都涂完了,
冬天也 就过去了。因此,人们把它叫做九九消寒图。
3、同学们你还知道哪些关于九的知识吗?(九九歌、成语、古
诗)
4、今天我们继续来学习有关9的知识。(板书:9的乘法口诀)
二、探究新知



(一)准备题:
1、(请看大屏幕)为了方便同学们的理解老师给 每个人都准备了一张
卡片,上面有9个方格,请大家在第一个方格里写上数字9,这是1
个9, 9加9等于多少?把18写在第二个方格里,18是几个9相加
得来的?18在加9等于多少?接下来请 同学们依次加9,并把每次加
得的结果按顺序写在相应的方格里。看谁算得又快又准。
2、开火车汇报结果。
3、齐读数字。(我们一起来数一数:1个9是9 、2个9是18„„)
4、提问:27是几个9相加得来的?
45是几个9的和?
4个9是多少?
5、同学们算得真好,如果我们今天学完了9的乘法口诀,做这样的
题会更容易,更快捷。
(二)自编9的乘法口诀:
1、教师出示九九消寒图:
(1)请同学们数一数这一个大方格里有几个铜钱?
(2)1个9是9怎样列乘法算式?(1×9=9)
(3)谁能根据算式编出口诀?(一九得九)
(4)一句口诀可以写几个乘法算式?(学生回答,教师板书)
2、教师依次出示实物提问:
(1)这是几个9?2个9是多少?
(2)怎样列乘法算式? (2×9=18)
(3)谁能根据算式编出口诀?(二九十八)
(4)二九十八表示什么意思?(表示2个9相乘、表示2个9相加)
(5)它的另一个算式是多少? (9×2=18)
3、3个9是多少?9个9呢?请同学们 自己尝试着列出乘法算式并编
出9的乘法口诀填写在卡片上。



4、填完的同学,同桌两个人可以互相检查欣赏一下,也可以把各自的
想法互相讨论一下。 < br>5、(集体订正)谁愿意帮老师也填写完整?请一桌三人汇报:一人汇
报算式,一人汇报口诀。( 教师板书)
6、提问:
(1)为什么九九八十一这句口诀只有一个乘法算式?(因数相同)
(2)大家看一看九的口诀有几句?
(4)口诀编好了,让我们一起来读一读;男女生对读。
(三)找规律:
口诀编好了,怎样才能记住它?下面让我们来找一找9的乘法口诀里
都藏着哪些规律。
规律一:
1、请大家仔细观察这些乘法算式的两个因数有什么特点?积呢?
(其中一个因数都是9,另一个因数一道比一到多1,积一道比一道
多9)
2、为什么它们的积会一道比一道多9?
(因为是9的口诀,相邻两句口诀的积差9。) < br>3、找规律的目的是帮我们记忆口诀。利用这一规律怎样记口诀?你
能举个例子吗?例如你忘记“ 四九三十六”这句口诀,谁知道怎么办?
规律二:
1、9的乘法口诀还有哪些规律呢?请看 这张数字表。(出示数字表)
每横行有10个数,请你从每行中找出9的乘法口诀的得数,把它圈
起来。谁愿意到前面来圈?
2、谁发现有什么规律?(几个9就比几十少几)
1个9是9, 比10少1; 2个9是18,比20少2;
3个9是27,比30少3„„
3、掌握了这个规律也能帮助我们记忆9的乘法口诀。你能举个例子



吗?例如你忘记“七九六十三”这句口诀,可以想7个9是70-7=63
规律三:(大屏幕演示)
1、9的乘法口诀的积,除一九得九外,其它的积互相之间有什么关
系,例如二九十八,九九八十一,18,81两位数字交换了位置。
2、谁还能找出几组这样的口诀?
规律四:请同学们仔细观察9的乘法口诀的积,除一九得九 外,其余
都是两位数。这些两位数把十位上和个位上的数字加起来的和有什么
特点?
(十位上和个位上的数字加起来都是9,1+8=9 2+7=9„„)
规律五:我们还可以用“手指操”帮助我们记住9的乘法口诀。
小结:我们找规律的目的是为了更好的记忆口诀。
三、熟记口诀,积累运用
1、生 活中有很多地方也用到了9的乘法口诀。例如:孙子兵法里有
三十六计,你能说出是哪一句口诀吗?孙悟 空有七十二变,这又是哪
一句?唐僧经过了八十一难才取得真经,又是哪一句口诀呢?)
2、对口令。
3、比比谁聪明?
4、这首《九九歌》把人们过冬的情景描述得淋漓 尽致,让我们一起
来读一读。九九加一九之后是什么季节?
5、凑九法
四:全课小结
时间过得可真快,马上我就要和大家说再见啦!那么谁愿 意把你
这节课的收获与大家一起分享一下?









《9的乘法口诀》教学设计
蛟河市松江九年制学校 张艳红
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》
第84页。
教学目标:
1、 引导学生经历9的乘法口诀的创编过程,体验9的乘法
口诀的来源。
2、 理解9的乘法口诀 的意义,初步记熟9的乘法口诀,能
用9的乘法口诀正确求积。进一步提高学生的类推能力。
3、 使学生初步了解数学来源于生活,又服务于生活。
教学重点:
1、 理解9的乘法口诀的意义,编制9的乘法口诀。
2、 初步掌握9的乘法口诀,能运用9的乘法口诀求积。
教学难点:
引导学生利用多种方法记忆9的乘法口诀。
教学过程:
一、 谈话导入
同学们,现在是什么季节?(冬季)在一年级时我们学过一首描
写冬天的儿歌,名字叫什么?(九九歌) 这首儿歌除了向我们介绍九
天的天气特征外,其实里面还藏着一个数学知识,就是本节课我们所
要学的9的乘法口诀。
二、 探究新知
1、 创设情境,揭开数字九的神奇面纱。
关于9的乘法口诀有许多的奥妙之处,大家想不想去探索?
好!在探索之前,我们先一同揭开数字九的神奇面纱。
教师讲述:在我们的科学世界里九就是一个数字,它可以参加计


< br>算,排序等,但在古人的内心世界中,“九”却充满了神秘色彩,因
为数字九最初的象形文字是龙 形的,古人认为“九”就是龙,象征着
无比的神圣、尊贵与吉祥,又因数字九与长久的“久”谐音,所以 自
古数字九就受到人们的喜爱,中国的历代皇帝更爱九,他们穿九龙袍,
造九龙壁,想使天下永 久,因此举世闻名的故宫简直成了“九”的王
国,宫中建筑处处体现着数字九,故宫房梁及宫内柱子根数 ,台阶的
级数都是九或九的倍数,就连故宫城门上的黄色门钉的排列及个数也
与九息息相关,接 下来,就让我们走进这扇知识城门,探索9的乘法
口诀。
2、 了解口诀来源,创编9的乘法口诀。
(1)(出示课件)请同学们认真观察这扇门上的门钉,看看你有
没有发现与9相关的信息?(每行9个门钉,有9行)
(2)根据每行有9个门钉,你能提出什么问题?(几行有多少
个门钉?)
(3)指 出1行门钉个数就是1个9,2行就是2个9,„„9行
就是9个9。求几行有几个门钉应该用什么方法 计算?
(4)利用加法在数轴上算一算。
(出示数轴图)在这条数轴上,从0到9这样的一 段是1个9,
1个9就是9,现在是几个9,求2个9相加是多少怎样列式?这又
是几个9?求 3个9是多少你是怎样想的?27加9是多少?36是几
个9?36再加9又是多少?45里面有几个9 ?(通过前面的计算,我
们不难发现:在这条数轴上,前面的数依次加9就得到了后面的数)
请 大家按照这个规律继续计算下去,6个9是多少,7个9„„9个9
是多少?
(5)让学生看 着数轴上的数快速回答老师的问题“几个9是多
少”。(希望学生在心里记住这些数,为熟记口诀做铺垫 。)
(6)求几行门钉是多少,除了可以用加法外,还可以用什么方



法计算?(乘法)
(7)观察门钉图和数轴图,提问:1个9可写出哪个乘法算式?
(1×9=9 9×1=9)能创编出哪句乘法口诀?(一九得九)
看到2个9 相加,可写出哪个乘法算式?(2×9=18 9×2=18)
能创编出哪句乘法口诀?(二九十八)
(8)根据以往我们学习乘法口诀的经 验请大家思考:9的乘法
口诀会有几句?那么剩下的7句请同学们自己在学习卡上创编。要
求: 先列乘法算式,再创编口诀,写好后与同伴对照一下,是否写的
一样。
(9)汇报口诀:男生说算式,女生说口诀。
(10)看着每一句乘法口诀可以写出几个乘法算式?但“九九八
十一”这句能写出几个算式?
(11)请同学们看大屏幕,在皇宫城门上有九九多少个门钉?但
东华门上却少了一行门钉,是 八九多少个?王府门上是七九多少个门
钉?公候府是49个,官员家是25个,到咱老百姓的门上一个也 没有
了,要不怎么管咱老百姓叫“白丁”呢?
(12)齐读口诀。
3、以多种方式背9的乘法口诀。
(1)动手背口诀。
A、到今天为止,我们已经 把45句乘法口诀都学完了,在这些口
诀中,可以说9的乘法口诀最难背了,句数多,数目大,要想记住 的
确很困难,但老师有一个好办法能让大家快速记住这些口诀,你们想
学吗?那就快快伸出你那 双灵巧的小手吧,掌心向前,然后从左手的
小指开始将手指排序:1指、2指„„10指。(出示课件) 像图上这
样做:弯曲1指记“一九得九”,弯曲2指记“二九十八”,弯曲3指
记“三九二十七 ”。通过以上三幅图我们不难发现:从左往右弯曲几
指就表示几九的几,所有没弯曲的手指表示几九的九 ,弯曲手指左边



的手指数表示积中十位上的数,弯曲手指右边的手 指数表示积中个位
上的数,请同学们按照这个方法,对照图示,接着往下记口诀。
B、老师说口诀学生做手势,然后齐说这几口诀。
(2)动脑找规律背口诀。
①出 示课件,让学生观察并在表格里快速找到9、9的2倍、3
倍„„9倍,学生汇报,教师点击。
②看一看9的各个乘积,你发现了什么?请大家在小组讨论交
流。
③汇报发现的规律。
A、个位上的数从大到小每次减1,十位上的数从小到大,每次
加1。(如果记住了四九三十六,忘记了五九多少,可以怎样想?那
么忘记三九多少,又可以怎样想?大 家一定要记住相邻的两句9的乘
法口诀之间相差9.)
B、1个9比10少1,2个9比10少2,„„几个9比10少几,
以此得出:
1×9=10-1 2×9=10-2 3×9=30-3
4×9=40-4 5×9=50-5 6×9=60-6
7×9=70-7 8×9=80-8 9×9=90-9
C、积的十位数字比9的个数少1,十位上数字与个位上数字和
是9。 < br>D、9×2与9×9、9×3与9×8、9×4与9×7、9×5与9×6这
四对算式的积的个位 数字与十位数字是相反的,而且每对算式中9的
个数和是11。
(3)以上我们探索了9的乘 法口诀的微妙之处,9的乘法口诀
在手上,我们可以动手背口诀,9的乘法口诀有规律,我们可以动脑< br>背口诀,相信手脑并用,你一定会越来越聪明。
三、练习



1.将下面口诀补充完整:
三九( ) 六九( )
五九( ) 九九( )
七九( ) 四九( )
八九( ) 二九( )
( )十八 ( )十八
( )三十六 ( )三十六
2.看算式说口诀,看口诀说算式
9×5= 9 ×6= 9 ×4=
9 ×3= 9 ×2= 9 ×1=
9 ×9= 9 ×7= 9 ×8=
五九四十五
九九八十一
3.九九歌
一九二九不出手,
三九四九冰上走。
五九六九河边看柳,
七九河开,八九燕来。
九九加一九,耕牛遍地走。
一个九是九天,二九结束时是第几天?九个九是多少天?
4.逛九元超市








(1) 这个超市为什么叫九元超市?
(2) 在九元超市里,你先买几件物品,需要花多少钱?
(3) 在九元超市里,你最喜欢什么?想买几个?需要花多少
钱?
(4) 在这个超市里,老师最喜欢轮船和客机,我想买3艘轮船
和2架客机,需要花多少钱?
四、总结
在本节课里,我们学习了什么内容,你学会了什么?
五、板书设计
9的乘法口诀
1×9=9 一九得九 9
2×9=18 二九十八 9
3×9=27 三九二十七 9
4×9=36 四九三十六 9
5×9=45 五九四十五 9
6×9=54 六九五十四 9
7×9=63 七九六十三 9
8×9=72 八九七十二 9
×9=81 九九八十一




×1=9
×2=18
×3=27
×4=36
×5=45
×6=54
×7=63
×8=72
9




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