1-4乘法口诀 教学设计
乒乓球赛制-康斯坦丁马卡里奇
1—4的乘法口诀
设计理念：
本课以学生的发展为本，在学生已
理解乘法意义的基础上学习的。在教学中，老师向学
生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探
索和合作交流中真正理解乘法口诀的意
义；经历了根据游乐园里的实际问题列出乘法算式，由乘法算式编
写成乘法口诀，并能对乘
法口诀进行解释和运用的过程，从而进一步培养学生的抽象能力和语言表达能力
。
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书》 数学（苏教版）二年级上册第7-9页。
学情与教材分析：
1-4的乘法口诀是在理解乘法意义的基础上学习的。通过学习，理解乘法
口诀的意义，
初步掌握乘法口诀的编写方法，将对以后的乘法口诀学习产生积极地影响。教学过程中，以
童话故事呈现教材上的教学内容。教学2和3的乘法口诀时，写出乘法算式，再按照乘法算
式编
写出乘法口诀，让学生把乘法口诀和乘法的意义联系起来，并掌握口诀的结构。在4
的乘法口诀教学时，
先画一张表算一算，再对应数学问题写出几个相加，列出乘法算式，编
出口诀。在教学4的乘法口诀时利
用已有的方法和经验引导学生开展灵活多样的学习活动。
教学目标
1、知识与技能：能理解
口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些
乘法口诀，并会用它们来计算有关的乘法题
。
2、过程与方法：让学生在老师的帮组下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，
进
一步培养学生的抽象能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观：让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
教具准备：情境图 题卡 表格图
教学过程：
一、故事引入
1、 今天是小象的生日，他和妈妈邀请森林里的小动物们来参加他的生日宴会
。宴
会上象妈妈为小动物们准备了丰盛的食物（出示宴会的场景图）。
提问:象妈妈为小猴准
备了他爱吃的桃子（有四盘每盘有四个桃子）。小朋友们，象妈妈准备
了多少个桃子？
生1：4个4个地数，4、8、12、16，有16个。
生2：4+4+4+4=16个
老师：其实老师还有一种更简便的方法，你们想学吗？
揭示课题：1—4的乘法口诀。（板书）
【创设学生感兴趣的情境，活泼、自然，迅速吸引学
生的注意力，很好的调动了学生的学
习积极性，激发了学生参与的欲望。】
二、学习新知
1、
谈话：生日宴会结束后，小象它们来到游乐园玩，小动物们都跑到自己喜欢的
地方去玩了。
2、 学习2的乘法口诀。
（1）例题，图片演示跷跷板画面。小朋友们，你看到了什么？
生：是小猴们在玩跷跷板，一个跷跷板上坐了2个小猴。
提问：一个跷跷板上坐2只小猴，1个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？
两个跷跷板上坐几只小猴，2个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？
生回答，老师板书。
指出：1x2=2为了方便记忆，我们可以编一句口诀：一二得二（板书），会说吗？
谁能说说一二得二表示什么意思？
（引导学生根据乘法算式编出口诀，并根据乘法算式想口诀的意思）
你能根据2x2=4编一句口诀吗？
小组交流，得出二二得四。并说说“二二得四”表示什么意思？
(2)想一想：2x1=□，你用那一句口诀算？
【让学生初步感受一句乘法口诀可以正确计算两道相关的乘法算式。】
小朋友们真了不起，学的很棒，老师想考考你们！（出示题卡）
1x2=□
口诀：一二得（ ）
2x1=□ 口诀：（ ）
2x2=□ 口诀:二二得（ ）
3、
学习3的乘法口诀。
（1）例题，谈话：这边小猴子们得高兴，那边小熊们也玩的不亦乐乎。看！他们在荡
秋千呢！
（出示场景图）
提问：每个秋千上有几只小熊？是几个几？怎么列乘法算式？两个秋千呢？3个秋千
呢？
小组讨论，指生汇报：
一个秋千上有几3小熊，是1个3，乘法算式是：１ｘ３＝３；
两个秋千是2个3，乘法算式是：２ｘ３＝６；
3个秋千是3个3。乘法算式是：３ｘ３＝９。
提问：你用什么好的方法很快算出这三道算式的结果的？
引导学生编出口诀：一三得三、二三得六、三三得九。
老师板书乘法算式及口诀。
【为学生创设自主探究的机会，激发学生运用已有的编写2的乘法口诀的经验，编写3
的乘法口诀，实现
从旧知到新知的有效迁移。】
（2）想一想：谈话：小朋友们真了不起，这三句口诀是3的乘法口诀。
想一想：3x1=
□,3x2=□,用什么口诀算的？指生答。
小朋友能用刚刚学习的知识解
决下面的问题吗？（出示想想做做第1题）老师读题，
明确题目要求：
（1）
看算式摆小棒；（2）把算式填写完整；（3）把口诀填写完整。
学生独立作业，师巡视检查摆小棒和填写的情况。
【安排练习及时巩固新学的知识，有利于新
知识内化。练习由直观的摆小棒到乘法算
式，最后编写成乘法口诀。使学生经历了从形象到抽象的过程，
有利于学生理解乘法口诀
的意思】
4、 学习4的乘法口诀。
(1)例题 谈话：
快看哪！小火车开来啦！原来其他的小动物们都来坐小火车了。（出示
场景图）咦！这么多的小动物呀！
数一数1个车厢有几只小动物？2个车厢呢？3个呢？4
个呢？我们画张表算一算吧。（出示表格）请小
朋友根据图把表填写完整。
车厢的个数
人数
1
4
2
3
4
组内交流：根据表格，你能列出什么乘法算式？会用口诀算吗？
指生汇报,师板书：
1x4=4 一四得四 3x4=12 三四十二
2x4=8 二四得八 4x4=16 四四十六
指出：积是十几时中间的“得”就可以去掉了。
（2）练习 谈话：学习了4 的乘法口诀，请小朋友们来解决这两道题。
想想做做第2题
学生独立完成后，指生板演汇报。
1x1=□, 口诀：（
）
让学生自己填写，并编出口诀。
【在此安排“想想做做地2题”练习让学生再一次体会一
句口诀可以正确计算两道相关的
乘法算式】
三、巩固练习
1、 想想做做第3题。
老师以“开火车”的形式示范，生口答，然后同桌一人出卡片，一人说出得数和口诀。
2、想想做做第4题。
先让学生用线连一连，再通过交流，引导他们体会：一般情况下，用一
句口诀可以计算
两道相关的乘法试题。
3、全班齐读1-4的乘法口诀，让学生自己记忆口诀。
你有什么好的方法来记忆乘法口诀？
四、课堂总结
小象它们今天玩得可高兴了，在动物森林里我们也学到了很多新知识，你能说说
你今天
的收获吗？
板书设计：
1—4的乘法口诀
小猴玩跷跷板图
小熊荡秋千图 小火车图 表格
1x2=2；1x2=2一
二得二 1x3=3；3x1=3 一三得三
1x4=4；4x1=4 四得四
2x2=4 二二得四 2x3=6；3x2=6
二三得六 2x4=8 4x2=8 二四得八
3x3=9 三三得九 3x4=12 4x3=12 三四十二
4x4=16 四四十六
设计思路：
一、让学生在生动具体的情境中学习数学。
整篇设计以童话引入，创设学生感兴趣的情境，活
泼、自然，迅速吸引学生的注
意力，很好的调动了学生的学习积极性，激发了学生参与的欲望，使学生轻
松愉快的
完成学习任务。
二、注意引导学生掌握学习方法。
在教学过程中，老师引
导学生编写口诀时注意把乘法口诀和乘法意义有机地联系
起来，认识口诀的结构，领会编写口诀的方法。
帮助他们在自主探索和合作交流中真
正理解乘法口诀的意义，同时积累了一定的数学思想和方法，为以后
的数学学习打下
基础。
三、巩固练习要及时有效。
学习每一个例题后，都安排了练
习及时巩固新学的知识，这样有利于学生对新知
识内化。教学第一、二两个例题后，安排的练习是“想想
做做第1题”，此题由直观的
摆小棒到乘法算式，最后编写成乘法口诀。使学生经历了从形象到抽象的过
程，有利
于学生理解乘法口诀的意义。教学第三个例题后安排了“想想做做第2题”， 让学生
再一次体会一句口诀可以正确计算两道相关的乘法算式。增强学生对乘法口诀的灵活
应用能力。