在春天-高三班主任工作总结

“生本课堂”教学模式教案设计
学科：数学 年级：二年级 备课人：刘佳
课时：1课时
课题：
2、3的乘法口诀(修订前）

教材解读：2 、3的乘法口诀是在学习了“5的乘法口诀”之后，初步感知乘法口诀
过程的基础上，让学生再一次参加 “编制口诀—记忆口诀—巩固口诀—应用口诀”
的过程，进一步理解乘法口诀的来源，深刻领悟乘法的意 义。
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第
54页例2、例3和做一做


教学目标：

1、通过创设 情景，经历编制2、3的乘法口诀的过程，体验2、3
的乘法口诀的来源，并能熟记2、3的乘法口诀， 进一步理解乘法的意义。
2、掌握2、3的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算，会解
决一些简单的、用乘法计算的实际问题。
3、通过练习，进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性。

教学重难点：
教学重点：
1、使学生熟记2、3的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通乘法与加法的联系。
教学难点：
理解、明确每一句乘法口诀的含义。

预习作业设计：1、预习《数》第54页，说一说你在图中能找到哪些数学信息？可
以提出什么数学问题？
2、尝试编写2.3的乘法口诀。
教学版块 学生学习活动 教师指导活动 设计意图及预设调整
第一板块
（情境导学）






1、“开火车”对口诀
学生
“开火车”
一五……二对口诀。
五……三五……四


五……五五……
2、计算乘法
计算乘法算式并
说对应口诀。
算式并说对应口

诀。
3×5= 5×2=





在游戏中复习上
一节课的知识。进一步
的熟悉口诀，为下面的
数学 活动做好铺垫。

4×5= 5×1=
5×5= 5×3=
3、填空
3×（ ）= 15
学生抢答，注意
5×（ ）= 20
答题要完整
（ ）×5=25



5×（ ）= 10

4×（ ）= 20

（ ）×5=5

导语：今我就和大

家一同来学习2的

先独立完成，再全
乘法口诀。

第二板块
（合作同构）


















第二版块
（合作同构）







班订正








创设情境，引起学生的
兴趣，使学生积极主动
进行思考，从而顺利的
完成对新 知识的学习。

















1、创设情境，

学习2的乘法口诀

（1）理解图意

（电脑课件出示例
生：我看到2副
2情境图）
师：你在图上
球拍，每副球拍
都有2个。
看到了什么？
（2）理解乘法

生：每组都有2
意义
师：那这幅图
个.

上有几个2呢？

（3）列乘法

算式
生：2个二（点3
怎样用乘法算
人回答）
式表示？（2×2=4）

多少个？（4个）

谁能试着编出这句
请学生示范。
乘法口诀？（二二
得四） （板书：

二二得四）
1副球拍一共
多少个？（2个）
是几个2？（是1
生：4个。
个2）怎么用乘法
生：是2个2
算式表示？是2×1

或1×2。因为，1
生：4个。

个2是2，所以

2×1=2，1×2=2 。
生试着编口诀，

我们编出乘法口诀

二二得四。
是“一二得二”。

（板书：一二得二）


在学习的过程中，由易
（4）理解2
到难，层层深入，体会
的乘法口诀
生：2个。
出教学的一般规律，符
师：观察二的
合学生认知规律。
2句口诀，你有什
生：是1个2.

么发现？

生：是2×1或
（5）熟记2


的乘法口诀
1×2。

先单独背，

再学生相互对口


令。最后老师组织

编出乘法口诀是
对口令，根据口诀

说对应算式活动。

“一二得二”。
加强学生对乘法意义
2、创设情境，
的理解。

学习3的乘法口诀


（1）理解图意
生：“一”

（电脑课件出示例

代表一组。“二”
2情境图）

师：你在图上
代表每组有2

个。“得二”代

看到了什么？

（2）理解乘法意义
表积是2.
生1：前面2

师：那这幅图
个字是乘数，后

上有几个3呢？

面2个字是积。
(3)列乘法算

相邻的积再不断

式
的加2.原因是2


个2比1个2多

1组棒棒糖

表示几个三？（表
2.

示1个3） 1个3
生2：乘数里

都有2，就是2
是几？（1个3是

的乘法口诀。
3）怎样用乘法算式


表示？（3×1=3，



1×3=3）你能编出

一句口诀吗？（一
三得三）
2组棒棒 糖是
多少个？表示几个
3？3组是多少
棵？又表示几个
3？请同学们帮老师列出乘法算式算
一算，并编出乘法
口诀，好吗？
（6）大家刚才
编出 的是几的乘法
口诀？（板书：3）
数一数，3的乘法
口诀有几句，自己
小声读 一读。
3、小组内互记
2、3的乘法口诀。
对口令记口诀。（要
求：对口令 的形式
熟悉2-3的每一句
口诀，可以使用不
同的形式的组合，
要多给学生参 与和
练习的机会。）



生：我看到3
组棒棒糖，每组
都都有3个。

生：每组都有
3个





引导学生自主探索3的
乘法口诀，边讲边放，
体会乘法的意义。




生：3个三

（点3人回答）





学生示范





加强学生对乘法其实

就是几个几的理解。


生：表示1


个3。
生:1个3是3


生：3×1=3，

1×3=3



生：一三得三






学生独立完

成之后小组小组

活动，讨论问题


编口诀。



小组汇报，集体

交流。

3×1=3，

1×3=3


一三得三

3×2=6，
2×3=6

先通过背口诀，对口令
二三得六
等多种形式，激发学生
3×3=9，
记忆口诀的热情，提高
三三得九
记忆口诀的效率。





小组内互记
2、3的乘法口诀。
对口令记口诀。

第三版块
（拓展共生）







1、计算并写出


对应口诀游戏：

同学们，2、3

的乘法口诀都学会

了吗？刚才图里的
学生小组合作完成
小刚和小燕子也学

会了。我发现今天

大家学得都很积极
学生小组汇报
努力，我想奖励一


下大家。接下来我

们就来放松一下做

个“摘苹果”的游

戏，谁成功摘到苹

果，就把苹果奖励

给谁，好吗？（出


示苹果图）

但是想得到苹

果是有要求的：必

须正确计算出苹果

上的乘法算式的得

数，而且说对所用


的口诀。你们有信

心吗？

开始“摘苹果”









巩固所学的新知识，使
学生能够正确进行计
算。

的游戏。
2、“闯三关”
活动：
刚 才，大家有
的得到苹果了，但
还有许多同学没得
到，不过没关系，
我这还有一 些苹
果，接下来大家一
同到数学游乐园里
去做闯关游戏，谁
顺利在每一关内获
胜，就奖励给谁苹
果，好吗？
（课件展示数
学游乐园）
指导学生随着
课件展示的游乐园
闯关题一起在练习
中巩固所学。


学生小组合作完成

学生随着课件展
示的游乐园闯关
题一起在练习中
巩固所学。
（1）说口
诀。
（2）说算
式。
（3）用口
诀。
汇报

学生随着课件展
示的游乐园闯关
题一起在练习中
巩固所学




在游戏中加强对2、3
乘法口诀应用的理解，
使学生能正确进行计
算。








在愉快的氛围 里学有
所获，在各种游戏形式
巩固新知的过程中，使
学生能正确计算2、3
的 乘法口诀。
板书设计：
2、3的乘法口诀
2×1=3，1×2=2 一二得二
2×2=4 二二得四





作业设计：
分层作业：
全班完成：数学书第54页1、2题。
第56页第1题。
智慧冲浪：
卡片“3×4、4×4、三四、四
3×1=3，1×3=3 一三得三
3×2=6，2×3=6 二三得六
3×3=9 三三得九






四”找不到朋友的情境下 ，质疑拓展
延伸，激发学生探究知识的欲望和兴
趣，为下一节课学习“4的乘法口诀”
做好铺垫。

教学反思：
教学 2、3、4的乘法口诀 时，因为有了5的乘法口诀的基础，在教学中
我没有对编乘法口诀进行引导，而是让学生通过观察情境图 ，发现问题、
提出问题，合作交流、解决问题，再对照乘法算式编出口诀，对口诀进
行解释，同 桌之间或小组之间采取提问、对口令等形式进行记忆。收获
主要有以下几点：
1、讲解新知识要细致，教学环节设计要清晰。
这节课在张老师指导之前，教学新课时环节不 够清晰，再张老师的
指导下，我不仅学会了上4的乘法口诀，而且对乘法口诀课的教学过程
有了 新的认识。1带领学生理解图意，知道有几组，每组有几个。2边说
边全，加深理解几个几。通过几个几 列乘法算式。4编口诀5理解口诀，
记忆口诀。
2、该放手时就要放手，培养学生能动性。
在2的乘法口诀学生完全理解之后，三的乘法口诀要边讲边放，让
学生自己列算式，编口诀，找 规律。
3、教学要注意承前接后。
《2、3的乘法口诀》中，要加强几个几的理解，为以后的文字乘法
题做铺垫。
通过教学我体 会到关于乘法计算和乘法应用题的教学，乘法的意义
是关键。只有学生对乘法意义有了明确深层次的认识 ，乘法口诀中积的
推导，乘法应用题的正确解答才能迎刃而解。