6-2 8的乘法口诀
爱过伤过泪也流过-六一儿童
6-2 8的乘法口诀
8的乘法口诀（一）
【教学目的】
1．使学生知道8的乘法口诀的来源，初步记住8的乘法口诀，会用口诀求积。
2．从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。
【教学过程】
一、复习
1．我们已经学过了7的乘法口诀，你能熟练的背出7的乘法口诀吗？
2．填上正确的答案
三七（ ） 五七（ ） 七七（ ）
四七（ ） 二七（ ） 六七（ ）
3. 口算。
7×7 7×6 7×5 7×4
7×3 7×2 4×7
2×7
二、新课
1．出示课件，画面上有多少解放军叔叔在操练？
训练场上的解放军叔叔排成了一个方阵，一共有8排，每排有8个人，所以操练的解放军的
人数可以用8×8来计算。
（1）问：“这是几个8？那么求1个8怎样列乘法算式？谁能根据乘
法的含义编一句口诀？”
教师结合学生的口答板书：8×1＝8 一八得八
（2）问：“求2个8呢？要怎样列乘法算式，口诀又可以怎么编呢？”
教师结合学生的口答板书：8×2＝16 二八十六
然后引导学生将“8×2＝
16”与“8×1＝ 8”进行比较：下面一题比上面一题多了几个8？
积多了几？
（3
）依次求出3、4、5、6、7、8个8，每增加1个8，仿照（1）、（2）的教法列出乘法
算式、编
出乘法口诀，并让学生把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。填完以后让学生说一说乘
法算式和乘法口诀
的含义。
（4）揭示课题。说明：这些口诀就是我们今天要学习的“8的乘法口诀”。让学生齐读一
遍。
3．引导学生找规律记口诀。
（1）教师指着黑板上的算式和口诀，引导学生观察、比较每相邻两句口诀之间的关系。
小结：8
的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句口诀的积都比前一句多8；前一句口诀
的积都比后一句口诀少
8。也就是相邻两句口诀的积相差8。
（2）让学生运用规律背8的乘法口诀。看看谁背得又对又快。
（3）教师把黑板上口诀的得数和乘法算式的得数擦掉。然后，随意指一句口诀，让学生把
口诀说完整。
4．口算下面各题，并说一说用哪句口诀。
8×5 8×8 8×6
8×2
三、巩固练习
这里是几箱茶杯，你能知道一共有多少茶杯吗？列出算式，并说一说你是怎么算的。
四、教师小结
8的乘法口诀（二）
【教学目的】巩固8的乘法口诀，使学生学会用一句乘法口诀计算两个乘法算式。
【教学过程】
一、复习
1． 8×6＝ 8×7＝ 8×4＝
5×8＝
7×8＝ 8×3＝ 2×8＝ 8×8＝
教师分别指其中任一算式问：“这个算式表示什么意思？谁会算？用哪句口诀？”
指名一学生回答。如：引导学生回答：“8×6表示求6个8的和，六八四十八，8乘6等于
48”。
教师点名叫学生先说口诀，再读题说得数。对于不好记的口诀教师可以注意多练几次。
二、新课
教师出示课件：小强去商店里买东西，要买八只三元每只的玻璃杯，五瓶8元每瓶的饮
料。
如果小强买完了这些东西后，身上的钱不少于二十五元，那么小强最少要带多少钱去商店？
分析：要求小强最少带多少钱去商店，首先要知道，小强在商店中买东西花掉了多少钱？
让学生分组讨论结果，并列式计算，
1．“3×8等于多
少？用哪句口诀计算？为什么？”（3×8＝24，用“三八二十四”计算。
因为8×3与3×8的积相
等，8×3用口诀“三八二十四”计算，所以 3×8也要用这句口诀。）
2．“8×5等于多少？用哪句口诀计算？为什么？”（8×5＝40，用“五八四 十”计算）
学生回答后，教师小结：从这里可以看出，如果一个数（小于8）乘8和8乘来这个数的积
相等，都可以
用同一句口诀计算。想“几八多少”这句口诀。
3．让学生列出式子，计算出结果。
三、巩固练习
1．做练习十八的4题。
让学生在教科书上独立做，边做边小声
地说说用哪句口诀计算。集体订正时，再指名说。教
师注意巡视，重点检查学习有困难的学生，学生完成
后，指名叫学生读题说得数，全班订正。
2．数一数这里有多少个格子？你能快速的数出来吗？
3．如果时间充裕，还可以让学生做个游戏（找规律、填表格），学生分组研究，派代表
说
明，全班一起背相关的口诀。