关于青春的诗句-关于大自然的手抄报

《2、3的乘法口诀》教学设计
教学目标
知识与技能：
1.使学生学会2、3的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。
2.使学生熟记2、3的乘法口诀，并能利用乘法口诀正确而快速地计算。
过程与方法： < br>通过摆一摆、说一说、比一比等活动，培养学生的操作能力和归纳意识。
在学生的学习过程中，培 养学生初步的观察、总结能力。
情感态度与价值观：
通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活
中处处有数学。
学情分析
本节课是在学习5的乘法口诀的基础上学习2、3的乘法口诀。
学时重点
编出2、3的乘法口诀，知道口诀的来源，理解口诀的意义。
学时难点
能熟练运用2、3的口诀计算。
课前准备
课件、小棒、口算卡片、学案
教学过程
活动1【导入】一、复习铺垫，组织复习5的乘法口诀。
1 5

1、说口诀算得数。
3×5＝5×2＝4×5＝
口诀：口诀：口诀：
5×1＝5×5＝5×3＝
口诀：口诀：口诀：
2、根据口诀，填一填。
3×（）＝15 5×（）＝20
口诀：口诀：
（）×5＝25 5×（）＝10
口诀：口诀：
（）×4＝20（）×5＝5
口诀：口诀：
师：刚才我们复习了5的乘法口诀，今天我们就一起来学习2、3的乘法口
诀。
板书课题：2、3的乘法口诀。
【设计意图：通过对5的乘法口诀的复习，唤醒孩子们已有的
知识经验，可以较好地向新知迁移。】
活动2【讲授】二、探究新知：
1、学习3的乘法口诀。
课件出示主题图（用小棒拼的三角形），让学生仔细观察。
提问：（1）你发现了什么？用几根小棒可以摆一个△？一个△表示几个
3？
2 5

（1个3）1个3能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？
（2）说明1个3就是3，所以可以写出2个乘法算式1×3=3和3×1=3，编
成一句乘法 口诀是一三得三。（板书：一三得三）
（3）2个△表示几个3？（2个）乘法算式怎么写？（2×3=6 3×2=6）
根据乘法算式引出乘法口诀：二三得六
（4）3个△表示几个3？（3个）乘法算式怎么写？ （3×3=9只能写一个乘
法算式）根据乘法算式引出乘法口诀：三三得九
2、要求学生可以 用3根小棒依次摆成几个△，自己对照图形写出乘法算
式，编写出3的乘法口诀。
根据学生的汇报，师板书3的乘法口诀和算式：
1×3=1一三得三3×1=3
2×3=6二三得六3×2=6
3×3=9三三得九
3、学生齐读3的乘法口诀。
4、想一想：3×1=□你用哪一句口诀帮助计算？2×3=□你用哪一句口诀帮助计
算？（学 生同桌互相说）
5、我们已经编好3的乘法口诀和5的乘法口诀，你有什么发现？（引导学
生 说出几的乘法口诀就有几句；都是从1开始的；最后一句口诀的两个乘数都
一样，所以只能计算一道算式 ……）
【设计意图：由于有了5的乘法口诀的基础，在探究3的乘法
口诀时，对学生半扶半放 ，让学生通过用3根小棒依次摆成几
个三角形来主动学习，列出乘法算式，根据乘法算式编出口
诀。体现了学生的主体地位。】
6、（投影出示）两副乒乓球拍
3 5

（1）一副乒乓球拍有两只，两副乒乓球拍有四只。
1个2是2， 2个2是4，怎么样用乘法算式来表示？你能自己编出2的乘
法口诀吗？（学生完成学案内容，写出2的 乘法口诀和算式）
（2）学生活动，指明板演2的乘法口诀和算式。
（3）师：2的乘法口诀有几句?分别是什么？
想一想：2×1=□2×2=□你用哪一句口诀帮助计算？
【设计意图：2的乘法口诀非常简 单，所以整个编写过程就全
部放手让学生来完成，引导学生积极主动地发现、探索、体
验，不仅 有助于学生理解记忆口诀，同时，也能培养学生的抽
象概括能力和迁移类推能力。】
活动3【练习】三、巩固练习：
1、计算并写出口诀
3×2＝（）口诀：2×2＝（）口诀：
4×5＝（）口诀：3×3＝（）口诀：
2、对口令，记口诀。
一一（）（）（）（）得四一（）得三
（）（）得六三三（）（）四五（）（）
3、看图直接说口诀。
4、解决问题。
活动4【测试】课堂达标。（连一连）
2+2+2 2×2 2+2 3×5
6 4 15 9
4 5

2×3 3+3 3×3 5+5+5
活动5【作业】提高练习
你发现了什么规律?
1 4 9（）
1×1 2×2 3×3（×）
【设计意图：每一道题都让孩子们先想口诀，再写算式，这样
让孩子们逐步懂得学以致用。】
活动6【活动】四、课堂小结
通过今天的学习，你们学到了哪些知识？你对今天的表现满意吗？（鼓励
学生相互评价） 【反思：在总结时针对本课所学的2、3的乘法口诀做简单小
结，向4的口诀进行拓展延伸，为新课 的学习奠定基础。引起
学生学习的兴趣。】
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