乘法口诀表 12
高考古诗文默写-中秋节的歌
课 题
乘法口诀表
12 计划课时 13-12
课
本P88~89页。乘法口诀表是对两个单元的表内乘法内容所做的归纳整理，它为学生系
统掌握这部分
知识提供了有力的帮助。本教科书出现的乘法口诀表是小九九（四十五句），使
用大九九的地区可以出大
九九口诀表。
教
学
内
容
分
析
用表格的
形式将全部乘法口诀整理成一个阶梯型表，简明、清晰、逻辑性强。从左往右横
着看，关于几的乘法，口
诀就有几句。这样编排，一方面便于学生将全部乘法口诀有条理地储
存在大脑中，另一方面也向学生揭示
了系统整理知识的一种方法。
标目学
教
1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知
识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘
法口诀表，掌握整体记忆全部乘
重
、
难
点
法口诀的基本方法。
教
学
2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式
题。
3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。
教学准备
整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。
教学时，指导学生用表格形式系统整理乘法口诀。（1）将学生分成若干小组（4～6人
教法
设
计
、
学
法
指
导
）
教学
设
计
思
路
（
含
一组），以小组为单位按自己
的想法整理所学的乘法口诀。（2）展示各小组整理的结果，指
导学生进行分析、对比，找出一种比较简
明、比较方便的整理方法。（3）在学生整理的基础
上，教师把教材整理的过程和方法动态显示出来。a
．用课件（或用大纸、黑板）出示如下空
白表格。b．按1～9的顺序依次整理乘法口诀：先在第一横行
显示“一一得一”，接着在第二
横行显示“一二得二，二二得四”。接着可提问：“下面应填哪几句口诀
？”学生回答后，依
次将第三横行、第四横行„„第九横行的口诀填满。（4）把口诀表整理完毕后，让
学生整体
观察这张表，说一说你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看，说出这张表的
特征。
教学环节 教学内容与教师活动
一、
自主整理
自主整理全部乘法口诀
1、回忆所学的乘法口诀。
提问：我们学了几的乘
学生活动
自主整理全部乘法口诀
1、回忆所学的乘法口诀。
让学生以小组为单位共同
回忆、计算。然后请部分小组
向全班同学汇报结果。
师生共同归纳学过的乘法口
诀。
（1）、我们已经学习了1~9的
乘法口诀
：1的口诀有1句；2
的口诀有2句；3的口诀有3
句；4的口诀有4句„„
（2）
、全部乘法口诀的句数是：
1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用
凑整的方法计算
或利用加法结
合律把算式变形为同数相加的
形式进行简算。）
二次设计
法口诀？各有几句？全部乘
法口诀共有几句？你怎样知
道的？
（1）、我们已经学习了1~9
的乘法口诀：1的口诀有1
句；2的口诀有2句；3的口<
br>诀有3句；4的口诀有4
句„„
（2）、全部乘法口诀的句数
是：1+2+3
+4+5+6+7+8+9=45
（利用凑整的方法计算或利
用加法结合律把算式变形为
同数相加的形式进行简算。）
整理所学的乘法口诀。
问：怎样整理45句口诀
整理所学的乘法口诀。
观察这张乘法口诀表，你
才能帮助我们更好地理解和
记忆？
2、整理所学的乘法口诀。
问：怎样整理45句口诀
才能帮助我们更好地理解和
记忆？
发现
2、整理所学的乘法口诀。
小组合作给学具袋里的乘法口
诀卡片分类看看能发现什么？
二、
探索乘法口
诀表的内在
规律。
以小组为单位进行整理，
3、汇报小组的分类方法即
发现。
引导学生回答。 展示评
价，表扬大家认为整理的好
的小组。
以小组为单位进行整理，把口
诀卡片摆成自己喜欢的口诀
表。
3、汇报小组的分类方法即发
现。
学生回答。 展示评价
学生横看、竖看、斜看这张表，
说说有什么规律或特征。
以小组为单位，先在组里说然
后在全班交流。
三、
应用拓展
问：观察这张乘法口诀表，
你发现了什么？
利用乘法口诀表进行计算。
学生能说多少算多少。
1、回忆口诀的含义，任意
说出一句口诀表示的意义。
2、游戏，比一比，赛一赛
1、回忆口诀的含义，任
意说出一句口诀表示的意
（1）看谁答得又对又快。
义。
出示卡片，学生对口诀。
2、游戏，比一比，赛一
（已知两个因数求积
；已知积
赛
利用乘法口诀表进行计算。
四、
课堂总结
（1）看谁答得又对又快。 求两个因数。）
出示卡片，学生对口诀。
（已知两个因数求积；已知
积求两个因数。）
（2）想一想：89页3题完
成后总结做题的方法。
（3）、开放练习：
（ ）×（ ）=（ ）
（2）想一想：89页3题完成
后总结做题的方法。
（3）、开放练习：
（ ）×（ ）=（ ）
说一说
这一节你最大的收获
是什么？
作
业
设
计
（
可
附
页
）
板
书
设
计
案
例
分
析
教
学
反
思
或
检
查
意
见
检查人
时 间