曾经有个人爱我如生命-财会基础知识

2，3，4的乘法口决
教学目标：
1. 理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。
2. 初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。
3. 培养学生的抽象概括能力。
教学重点：
乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。
教学难点：
乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。
教学手段：
观察法、操作法
教学准备：
每个学生准备好16根同样长的小棒。
教学过程：
一、复习导入
1. 把加法算式改写成乘法算式。
2. 口答填空。
（1）2×3这个算式读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ） 相加；
（2）3×2这个算式读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加；
（3）4×3这个算式读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加；

（4）3×4这个算式读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加。
3. 师生比赛
由一个学生任意的从四道题中挑一道题，教师学生进行比赛，看谁算得快。
4. 教师谈话：
你们想知道老师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。乘法口诀是我国的一 大
发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）。
二、新授
1. 教学例1(讲解2的乘法口诀)
（1）出示P21、例1图 [出示图片1]
（2）问：观察，图中每组有几根小棒，有这样的几组？
（3）问：要求一共有多少根小棒，都可以怎样列式计算？
[生说：2＋2=4，2×2=4，教师随后板书]
（4）问：谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思？
[生：2×2=4这个算式表示2个2是4]
（5）教师叙述：
根据这个式子，我们可以编 成一句口诀：二二得四，教师板书“二二得四”。这句口诀表示2
个2得4。乘法口诀中的第一个二表示 乘数的2，第二个二表示被乘数的2。口诀的得数部分是积。
（6）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法
口诀。
根据学生回答，教师板书：2×1＝2；1个2是2；一二得二
2. 教学例2 (讲解3的乘法口诀)

（1）让学生们按照教师的要求操作
① 师：一个三角形有几条边？摆一个三角形要用几根小棒？
[生：一个三角形有3条边，摆一个三角形要用三根小棒。]
② 师：请同学们用小棒摆好3个三角形。
③ 师：观察，摆一个三角形用3根小棒，摆2个三角形要 用几个3根，是几根？摆3个三角形
要用几个3根，是几根？
[生：摆一个三角形用3根 小棒，摆2个三角形要用2个3根，是6根。摆3个三角形要用3个
3根，是9根] 师板书：1个3 是3，2个3 是6，3个3 是9。
（2）问：一份是3，两份是2个3，三 份是3个3。谁能用三个算式表示摆1个、2个、3个三
角形所用的小棒的根数？
教师随学生的回答板书： 3，3＋3＝6，3＋3＋3＝9
1×3＝3，2×3＝6，3×3＝9
（3）指导学生编3的乘法口诀
师：我们已经编出了2的乘法口诀，同学们能不能试着根据我们刚才讨论的结果编出3的乘法
口诀呢？
教师板书出三句3的乘法口诀。
3. 教学例3 (讲解4的乘法口诀)
（1）两个人为一个小组，依次摆出1个，2个，3个，4个正方形。
（2）看着这些正方形，说 一说，摆1个，2个，3个，4个正方形分别要用几个4根小棒，要
用多少根小棒？
（3）看着小棒图，用适当的算式表示这几幅图。（可以分别的用加法算式，乘法算式来表示）
（4）看着这些算式试着编出4的乘法口诀。

（5）全班交流
（6）教师随着学生们的汇报板书
4. 师：我们已经编完了2，3，4的乘法口诀，1乘以1表 示什么意思？1乘1得几呢？根据你
们列出的算式能否编出1的乘法口诀呢？
5. 归纳整理
（1）我们已经编出了2，3，4的乘法口诀，同学们看一下，1的乘法口诀有几句？2 的乘法口
诀有几句，3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？
（2）想一想，每句口诀各表示什么意思？
（3）观察，2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相 差几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？
找到这些规律，可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀。
（4）巩固练习
（5）归纳质疑
通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？