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1—6乘法的整理和复习
王萍
教学目标:
1、让学生整理并熟记1～6的乘法口诀表，熟练地运用口诀计算乘法算式的技能，提
高计算能力。
2、通过研究口诀表的排列规律，发展学生的观察能力和思维能力，
3、通过复习有关口诀 解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识，进一步发展学生
解决简单的实际问题的能力。
教学重点： 引导学生回忆整理1～6的乘法口诀，建立知识系统，巩固知识。
教学难点
教学过程：
一、梳理知识
１、创设情境
①师拍，生听。老师拍２个3，老师拍了几下,你能用算式表示出来呢?(2×3=6或3×2=6)
②看到2×3=6你想到了什么?(根据学生的回答板书:2个3相加,3个2相加,读作2乘
3,3+3,2+2+2二三得六，因数×因数=积)
2、复习口诀
①我们除了二三得六之外还学习1——6的乘法口诀，今天我们就来整理1
—6的乘法口诀。
②同桌整理乘法口诀。
（让学生把1——6的乘法口诀有规律地贴在黑板上。）
一一得一
一二得二
一三得三
一四得四
一五得五
一六得六
二二得四
二三得六
二四得八
二五一十
二六十二

三三得九
三四十二
三五十五
三五十五
四五二十 五五二十五

进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。

三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
③再读口诀，边读边想：你发现了什么？把你的发现告诉给你的同桌。
汇报：如果横着看1— —6的乘法口诀，你发现了什么？（引导学生说出：第一排是1的

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乘法口诀；第二排是2的乘法口诀，后一句的积都比前一个积大2；第三排是3的乘法口诀，后一句的积都比前一句的积大3；第四排是4的乘法口诀，后一句的积都比前一句的
积大4；第 五排是5的乘法口诀，后一句的积都比前一句的积大5；第六排是6的乘法口
诀，后一句的积都比前一句 的积大6。）
如果竖着看1——6的乘法口诀，你有什么发现呢？（引导学生说出：第一列是求1个几
的口诀，按照一一、一二、一三、一四、一五、一六的顺序排列的，每相邻两句口诀的积
相差1 ；第二列是求2个几的口诀，按照二二、二三、二四、二五、二六的顺序排列，每
相邻两句口诀的积相差 2；第三列是求3个几的口诀，按照三三、三四、三五、三六的顺
序排列，每相邻两句口诀的积相差3； 第四列是求4个几的口诀，按照四四、四五、四六
的顺序排列，每相邻两句口诀的积相差4；…… 如果斜着看1——6的乘法口诀，你又发现什么了呢？（引导学生说出：两个因数都相同，
而且根据 这几句口诀都只能写出一个乘法算式。
④刚才我们排出了1—6的乘法口诀，今后，我们还要学习其它 的乘法口诀。在这么多的
乘法口诀中，假如我忘了五六三十该怎么办？这么多的乘法口诀有什么用？
⑤出示算式让学生说口诀，出示口诀说算式。
四、巩固应用
小朋友们表现的不错，想挑战吗？（想）
1、 哪些算式能直接改写成乘法算式,请写出来。
3＋3＋3＋3＋3 5＋5＋5＋5
2＋2＋2＋2＋1 6＋7＋8 6＋6－6＋6＋6
2、 判断
（1） 求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。（ ）
（2） 两个因数都是3，积是6。（ ）
（3） 因为2＋2=2×2，所以3＋3=3×3。（ ）
（4） 求3个4相加的和与4个3相加的和都是12。（ ）
（5） 5＋5＋5＋6=5×4－1
3、 列式计算
（1）2个5相加的和是多少？ （2）2个5相乘是多少？
（3）一个因数是3，另一个因数是6，积是多少？ （4）两个因数都是6，积是多少？

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4、 看图列式
5、 看图提出用乘法计算的数学问题。
6、 思考性练习
3×2＋（ ）=15 4×3－（ ）=5 （ ）－3×2=7
3×（ ）=（ ）×（ ） （ ）×（ ）＝（ ）＋（ ）
五、小结
师：通过今天的整理和复习，大家有什么收获？