清肠排毒方法-一百年以后

5的乘法口诀

昆山市玉山镇司徒街小学 刘佑华
教学目标：
1．知识与技能目标：
(1)了解5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。
(2)熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。
2．过程与方法目标：
(1)经历5的乘法口诀的编写过程。
(2)引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。
3．情感、态度与价值观目标：
体会数学与生活的联系，激发学生爱学数学的情感,并形成初步
的应用意识。
教学重点：
了解5的乘法口诀的来源，经历5的乘法口诀的编写过程。
教学难点：
熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学过程：
一、引入新课
谈话:老师知道咱们班有很多计算小能手，做题又对又对快。
今天咱们 来场小比赛。（5+5+5 3+3+3 4+4+4+4）
下面老师也想参加你们的比赛，跟你 们一起进行抢答，知道
答案的直接说出来。（逐题出示：8+8+8 6+6+6+6+6 4+4+4+4+4

5+5+5+5+5）
你们知道老师为什么能这么 快说出答案吗？因为老师有法宝
——乘法口诀，今天我们就来学习法宝中的一部分。
揭示课题： 5的乘法口诀。（板书：5的乘法口诀）齐读。
二、 教学新知
1、出示例6
谈话：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从图中你知道了什么？
（有5只船，每只船坐5人）
提出问题：每只船坐5人，2只船坐多少人？ 3只、4只、5只
呢？
2、计算填表
出示表格。我们把结果统计到这张表格里。
提问：1只船坐几人？（5人）2只船坐几人？（10人）怎么算的？
(5+5=10,突出2 个5相加)3只呢？
要求：请小朋友自己算一算，把结果填在书上29页的表格里。
交流结果（15怎么算出来的？5+5+5=15 还可以怎么算？10+5=15在
2只船的基础上又多了1只船，人数再加5,），填完表格。
3、编乘法口诀。
教师对照表格中的第一列数向学生说明：1只船坐5人，人数
就是 “1个5”，（板贴：1个5）怎样用乘法算式表示？（1×5=5）你
能把它编成乘法口诀吗？几生说 ，（板贴：一五得五）齐读一遍。
指表格中第二列数，提问：2只船坐10人，就是几个5相加？

（板贴：2个5相加）乘法算式怎么列？（2×5=10）编成口诀？几
生说。一组 开火车。（板贴：二五一十）齐读三遍。
5的乘法口诀还有几句？你能对照表中的数，编出其他几句乘
法口诀吗？完成书上的填空。
编完口诀，读给你同桌听一听。
3个5相加，列成乘法算式？3×5=15。乘法口诀是？三五十五。
齐读三遍。
指名学生交流4个5相加，5个5相加。
4、归纳小结，记忆口诀
提问： 5的乘法口诀一 共有几句？这些口诀之间有什么联系？
（第一个字每次多1，第二个字都是5，得数每次多5，为什么呢 ？
因为前面每次多1个5，得数就多5）
一起来读一读。
给你1分钟时间读一读，记一记。
有没有哪位小朋友特别厉害，已经按顺序记住了所有口诀了？
你来挑战。
背给你同桌听。指明背。开火车。全班齐背。
可真厉害，都会背了，下面加大难度，老我们来对口令。
出示想一想。
你用到了哪句口诀。一五得五。一五得五可以解决哪些乘法算
式？1×5=5 5×1=5 板贴 说明：只要看乘数是5和几，就找“几
五”这句口诀。

二五一十。二五一十可以解决哪些乘法算式？2×5=10 5×
2=10 板贴
三五十五。三五十五可以解决哪些乘法算式？3×5=15 5×
3=15 板贴
四五二十。四五二十可以解决哪些乘法算式？4×5=20 5×
4=20 板贴
那五五二十五可以解决哪道乘法算式呢？5×5=25.
提问：一般情况下，一句乘法口诀可 以解决几道乘法算式？（两
道）这两道算式有什么联系？（调换了两个乘数的位置）那为什么五
五二十五只能解决一道乘法算式呢？（因为两个乘数是一样的）
三、巩固练习
1、做“想想做做”第2题。
引导：算2×5、5×2用了哪句口诀，得数是几？（口答）
2、做“想想做做”第3题。
比一比谁算的又对又快。集体交流。（先说口诀，再说算式）
3、做“想想做做”第4题。
（1）出示第一幅直线图。
这里的箭头表示青蛙一次跳几格？一起数一数。3格。
要求：青蛙每次跳3格，像这样跳5次，每次跳到了几呢？
交流画法，课件出示，边画边说：跳一次表示？1个3是3（用了哪
句口诀？一三得三）, 2 个3是6（二三得六），3个3是9（三三得
九），4个3是12（三四十二）5个3是15（三五十五 ）；

学生说一说：跳了几个3，跳到了几。（跳了5个3，跳到了15。）
算式该怎么列呢？（3×5或5×3）
（2）出示第二幅直线图。
从图中你知道了什么？（小兔一次跳4格）
说明：小兔也跳了5次。
交流画法，课 件出示，边画边说：跳一次表示？1个4是4（用到了
哪句口诀？一四得四）,跳2次表示？2个4是8 （用到了哪句口诀？
二四得八），3个4是12（用到了哪句口诀？三四十二），4个4是16
（用到了哪句口诀？四四十六），5个4是20（用到了哪句口诀？四
五二十）；
学生说一说：跳了几个4，跳到了几。（跳了5个4，跳到了20。）
算式该怎么列呢？（4×5或5×4）
4、做“想想做做”第5题。
从图中知道了什么？（有2组人跳绳，每组3人。有2人拍球）
教师读题，学生列式。 跳绳的有多少人？2×3=6。2表示什么？有2组。3表示什么？每组
有3人。连起来表示？（ 2个3）
跳绳和拍球的一共有多少人？6+2=8（人）6表示有6人跳绳，2表示
有2人拍 球，求一共就是把这两部分加起来。
四、总结
今天我们学习了什么？
最后来一起背一遍5的乘法口诀。