洛美协定-2月14日

《9的乘法口诀》的学生调研报告

乐群中心学校 贾玉瑞

课

题：人教版二年级上册《9的乘法口诀》

调研目标：

1、学生在 学习9的乘法口诀前之前，已经熟练掌
握1到8的乘法口诀。而且学生已经具备了推导口诀
的能 力，通过调查9的乘法口诀的掌握情况，看一看
有多少学生真正具备了推导的能力，从而确定9的乘法口诀这一课的教学重点及难点。

2、通过谈话来调查学生对9的乘法口诀掌握的是< br>否熟练，从而确定课堂上用多上时间记忆口诀。

3、让学生在规定的时间内来完成一定 数量的乘法
计算题，以此来了解学生对于乘法口诀掌握的情况，
对于学生的计算准确度和速度加 以分析，以便合理确
定在课堂中所要达到的准确度和速度上的要求。

调研对象：

全班学生35人

调研方式：

问卷

谈话

调研题目：

1、用学习1—8的 乘法口诀的方法，你能推导出9
的乘法口诀吗？试一试，能写几句口诀就写几句吧。

2、对口令：9的乘法口诀

3、口算



5×8= 7×5= 8×3= 6×8= 8×7=

6×3= 8×4= 7×6= 8×8= 6×5=

要求在两分钟内完成。

针对学生在上3道题中的情况与学生进行谈话，第
一 题，主要是问学生，你怎么推导口诀的？推导出几
句？第二题，问学生自己推导的口诀记得熟吗？对口< br>诀试一试。第三题看学生的计算，给错的同学一定的
时间，问一问，你为什么做错了，是不会吗？

调研结果统计：



程

度

题

目

人
数

第一题

第二题

0

0

没有完
成

%

0

0

人
数

0

完成不
好

%

0

人
数

3

基本完
成

%

9

人
数

出色完
成

%

32

91

5

14

19

54

11

32

第三题

0

0

0

0

5

14

30

86

调研结果分析：

对于第一题，学生们基本都能算推导出9的 乘法口
诀，只有3名同学没有完全推导正确，一名同学智力
有障碍，平时反应很慢，她只推导了 6句，后面三句
错了，但是她能这样已经很不容易了，我觉得已经超
越了自己。另两名同学是马 虎，他没有摆一摆学具，
而是耍小聪明，直接口算结果，有两句口诀的积不对，
但是他们知道怎 么样进行推导9的乘法口诀。通过调
查得知，学生具备了这种推导能力，而且9的乘法口
诀通过 他们自己的努力已经推导出来了，可见，在教
学9的乘法口诀时，推导9的乘法口诀不能作为本节
课的重点。

第二题，在与学生的对口令中，我发现5人能熟练
说出9的乘法口诀， 对答如流，有11人基本能做到对
口诀正确，但是不流利，一句口诀需要10秒左右的思
考时间 ；有19人对口令说口诀效果不好，速度太慢，
还出现错误，记得不熟。所以针对这种情况，我把记口诀作本节课的教学的重难点。

第三题，学生们的计算，错题的较少，一分钟之内
都能完成，我问了一下，没做对的5名同学都由于由

于马虎造成的，可能对他们有了时 间的限制，他们也
紧张，但是他们都把自己的错题改正过来了。可见学
生一旦掌握了乘法口诀， 他的计算速度是很快的，而
且错误会很少。针对这种情况，在巩固练习环节我会
设计学生独立做 15道左右的习题，保证学生做的正确，
充分，有质量。