乘法口诀研究报告
洛美协定-2月14日
《9的乘法口诀》的学生调研报告
乐群中心学校 贾玉瑞
课
题:人教版二年级上册《9的乘法口诀》
调研目标:
1、学生在
学习9的乘法口诀前之前,已经熟练掌
握1到8的乘法口诀。而且学生已经具备了推导口诀
的能
力,通过调查9的乘法口诀的掌握情况,看一看
有多少学生真正具备了推导的能力,从而确定9的乘法口诀这一课的教学重点及难点。
2、通过谈话来调查学生对9的乘法口诀掌握的是<
br>否熟练,从而确定课堂上用多上时间记忆口诀。
3、让学生在规定的时间内来完成一定
数量的乘法
计算题,以此来了解学生对于乘法口诀掌握的情况,
对于学生的计算准确度和速度加
以分析,以便合理确
定在课堂中所要达到的准确度和速度上的要求。
调研对象:
全班学生35人
调研方式:
问卷
谈话
调研题目:
1、用学习1—8的
乘法口诀的方法,你能推导出9
的乘法口诀吗?试一试,能写几句口诀就写几句吧。
2、对口令:9的乘法口诀
3、口算
5×8= 7×5= 8×3= 6×8= 8×7=
6×3= 8×4= 7×6= 8×8= 6×5=
要求在两分钟内完成。
针对学生在上3道题中的情况与学生进行谈话,第
一
题,主要是问学生,你怎么推导口诀的?推导出几
句?第二题,问学生自己推导的口诀记得熟吗?对口<
br>诀试一试。第三题看学生的计算,给错的同学一定的
时间,问一问,你为什么做错了,是不会吗?
调研结果统计:
程
度
题
目
人
数
第一题
第二题
0
0
没有完
成
%
0
0
人
数
0
完成不
好
%
0
人
数
3
基本完
成
%
9
人
数
出色完
成
%
32
91
5
14
19
54
11
32
第三题
0
0
0
0
5
14
30
86
调研结果分析:
对于第一题,学生们基本都能算推导出9的
乘法口
诀,只有3名同学没有完全推导正确,一名同学智力
有障碍,平时反应很慢,她只推导了
6句,后面三句
错了,但是她能这样已经很不容易了,我觉得已经超
越了自己。另两名同学是马
虎,他没有摆一摆学具,
而是耍小聪明,直接口算结果,有两句口诀的积不对,
但是他们知道怎
么样进行推导9的乘法口诀。通过调
查得知,学生具备了这种推导能力,而且9的乘法口
诀通过
他们自己的努力已经推导出来了,可见,在教
学9的乘法口诀时,推导9的乘法口诀不能作为本节
课的重点。
第二题,在与学生的对口令中,我发现5人能熟练
说出9的乘法口诀,
对答如流,有11人基本能做到对
口诀正确,但是不流利,一句口诀需要10秒左右的思
考时间
;有19人对口令说口诀效果不好,速度太慢,
还出现错误,记得不熟。所以针对这种情况,我把记口诀作本节课的教学的重难点。
第三题,学生们的计算,错题的较少,一分钟之内
都能完成,我问了一下,没做对的5名同学都由于由
于马虎造成的,可能对他们有了时
间的限制,他们也
紧张,但是他们都把自己的错题改正过来了。可见学
生一旦掌握了乘法口诀,
他的计算速度是很快的,而
且错误会很少。针对这种情况,在巩固练习环节我会
设计学生独立做
15道左右的习题,保证学生做的正确,
充分,有质量。