感动的句子-关于冬天的作文

人教版小学二年级数学上册

5的乘法口诀
课题
5的乘法口
诀
课型 新授课
“5的乘法口诀”这部分内容是在学生理解乘 法的意义的基础上进
行教学的。在教学过程中，根据教材及学生的特点，主要采用直观性
启发式 的教学方式。整个过程，依托教材提供的情境图，让学生的个
体探索与小组合作有机的结合，调动全体学 生学习的积极性。致力于
培养学生的合作能力及合作意识。
设计说
明
学生 对学习5的乘法口诀困难不大，教学设计的重点是经历编制
5的乘法口诀的过程，理解每句口诀的含义， 让学生体验口诀的来源
及意义。在教学中采取扶——半扶半放——放的教学方式，充分体现
以教 师为主导，学生为主体的教学理念。教学难点是学生自己尝试探
究并得出5的乘法口诀。在教学过程中采 取让学生独立完成的形式，
留给学生充分的时间和空间，让学生自己得出余下的口诀，培养学生
谈及知识的能力。
1.理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，熟练地运用口
诀进行计 算；能通过观察、尝试、比较等活动养成推理、概括及应用
学习目
标
知识解决实际问题的能力。
2.经历归纳、编制5的乘法口诀的过程，明白5的乘法口诀的来
历。
3.积极参与学生，感知数学与生活的密切联系，增强学好数学的
信心。
学习
重、难
点
学前准
备
1.熟记5的乘法口诀，能熟练地运用口诀进行计算。
2.初步理解并掌握乘法口诀的编制方法。
教具准备：PPT课件
学具准备：教用小棒若干

课时安
排
教学环
节
导案
1.老师引导
学生玩“借手”游
戏。 < br>师：老师今
天想和大家玩一
个“借手”的游
戏，最多要向4
一
、游戏
导入，
激发兴
趣。（5
分钟）
名同学借手，谁
想参加？
2.通过“借
手”的过程，得出
1、2、 3、4、5
只手各自相对应
的手指头根数。
3.揭示课题：
今天我们就来学
习有关5的乘法
口诀。（板书课
题：5的乘法口
诀）

二
、自主
探究，
1.课件出示
教材第52页例
1。
1.学习兴趣浓厚，积
极配合老师，走上来4名
学生。
2.学生根据老师自 编
的歌诀填空：我有1只巧
左手（师举左手）长着
______根手指头；我俩有2只巧左手（借来1只），
长着______根手指头；我
们有3只巧左手（又借来
1只），长着根手指头……

学案 达标检测
根据加法算式写出
乘法算式。
5＋5＝5×2
5＋5＋5＝5×3
5＋5＋5＋5＝5×4







2.把口诀补完整。
一五（得五）
（二五）一十
四五（二十）
三五（十五）
（五五）二十五
二五（一十）
3.看算式，谁能很快地说出得数和相应的乘
1.（1）观察情境图，
法口诀？
提出数学问题。
（从图中可以得到
5×3＝(15)1×5＝(5)
5×2＝(10)5×4＝
1课时

编制口
诀。
（
23分
钟）

（1）引导学这样的信息：一个盒子里
(20)
生观察例1的情
境图，提出数学
问题。

（2）思考：
能用自己的方法
计算一共有多少
个福娃吗？
有5个福娃，5个盒子里
一共有多少个福娃？）
（2）用自己的方法
计算。
(10)
4.算一算，《春晓》
5×1＝(5)5×5＝(25)
4×5 ＝(20)2×5＝
生1：一个盒子里有这首古诗一共有多少个
5个福娃，5个盒子里就
是5个5相加，得数是25。
生2：我是数出来的，
字？
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
你能列出多少个算
式？运用了哪句乘法口
诀？
4×5＝205×4＝20
四五二十
5.连一连。
（3）师：有一个盒子里有5个福娃，
没有更简单的计
算方法呢？
2.编制5的
乘法口诀。
两个盒子里就有10
个……5个盒子里就有25
个。
（3）思考，交流，
（1）一个盒讨论。
子里有5个福娃，
表示几个5？怎
2.（1）思考并交流教
师提出的问题。（一个盒
样列乘法算式？ 子里有5个福娃， 表示1
（2）教师说个5，列成乘法算式是1×5
明：为了今后计
算方便，我们把这两个算式编写
成一句口诀：一
或5×1）
（2）齐读口诀。
（3） 小组讨论“一五
得五”中各个数字的意
五得五。（板书：义，交流后明确：“一五
一五 得五） 得五”表示1乘5或5乘1
（3）一五得等于5。“一”和“五”表示
五表示什么？一
五表示什么？得
五又表示什么
乘法算式中的1和5这两
个乘数，“得五”的“ 五”表
示乘法算式中的积。这两

呢？ 个“五”表示的意思不一
（4）两个盒样。
子里有多少个福
娃？是几个5？
谁能写出乘法算
式？可以编一句
什么口诀呢？三
幅图？四幅图？
五幅图呢？
1.完成教材
第52页“做一做”
第2题。
2.完成教材
三
、巩固
练习,提
高能
力。（8
分钟）
第53页第“练习
十”第1、2、3题。
1.学生自主完成教材
第52页“做一做”第2题，
并全班交流。
2.学生 自主完成，并
6.每只小狗吃3块
骨头，5只小狗一共吃了
多少块骨头？（列出乘法算式并计算得数）
3×5＝15（块）

（4）按照编写“一五
得 五”的乘法口诀的方法
自主尝试编制其余乘法
口诀，通过交流明确口诀
表示的意思。
3.动手操作。 汇报，集体订正。
请用5根小
棒拼摆一幅自己
喜欢的图案 ；拼
摆完成后根据所
摆图案编制一首
5的乘法口诀的
儿歌。
3.学生分组动手拼摆
自己喜欢的图案，拼摆完
成后在全班展示作品，并
朗诵自己 小组内编制的
儿歌。

四
、课堂
小结，
拓展延
伸 。（4
1.这节课你
对自己的表现满
意吗？哪些方面
还需要努力？
2.通过今天
1.学生自评。
2.自主畅谈自己本节
课的收获。
3.完成老师布置的任
务。
教学过程中老师的
疑问：

分钟） 的学习，你又有
哪些新的收获？
3.课外和同
学或父母玩“借
手”的游戏，熟记
5的乘法口诀。


五、教
学板书

学生已经初步知道了乘法的意义、来源和用途， 所以在学习5的
乘法口诀时，我就给学生留下了较多的自主学习的机会。在写乘法算
式时和编乘 法口诀时，带着学生解决了一、二个，剩下的留给学生完
成，增加学生对乘法意义的理解，帮助学生形成 解决问题的策略，让
六、教
他们经历编口诀的过程，可以更深刻地领会口诀的意思。学生在学习
学反思
过程中，充满动手、动脑、动口的实践活动，使学生在最短的时间内
达到最快 的记忆速度和最佳的记忆牢固程度。这样的学习，既有利于
学生理解和熟练掌握乘法口诀，又有利于促进 学生多方面能力的提高，
多方面记忆的发展，提高了学习的效率。
教师点评和总结：