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5的乘法口诀


教学内容：本内容是二年级上册第51页 一、教材分析[教学主要内容]
从学生的生活经验和知识基础出发，以乘法的初步认识作基础，引入5的乘法口诀，归纳5的乘法口诀时，出现相关的两个乘法算式引出
口诀，结合乘法的意义通过直观 明白口诀的来源，让学生经历归纳口
诀的过程，在理解的基础上熟记5的乘法口诀并会运用。[教材编写
特点]在新课改的今天，我们的新教材赋予了5的乘法口诀新的意义
和使命。首先，5的乘法口 诀作为乘法口诀中的中间句，历来它都是
在学习乘法口诀的中间位置不上不下，不温不火，可是在新教材 中，
它被提到了口诀教学的第一位。多么重要的位置呀，这就使我们看到
了老课的“新意”和“ 活力”。因为5在我们的生活中是一个很有价
值，用途广泛的数，并且顺次相加的和也很有特点。所以， 这应该是
教材之所以将其挪到首位的重要原因，并且由于学生有五个五个数数
的基础和经验，很 容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，先
出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学 生在理解的基础
上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好
基础，5 的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，是今后学习表内除
法和多位数乘除法的基础。此课内容在本单元 的地位不言而喻。二、
学生分析儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有
相当 一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但有很多是不知道乘
法口诀是怎么来的。所以应让学生自己验 证。另一方面，由于学生有
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5个 5个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5
个5的和，但抽象概括能力较差，并不 会轻易从乘法意义的知识入手
编出口诀，教师必须先扶着编口诀，而后放手让学生自己编。因为学
生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘
法口诀也要花较大的力量。三、学 习目标[知识与技能]（1）了解5
的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。（2）熟记5的乘法 口
诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。[过程与方法目标]（1）经历
5的乘法口诀的编写过 程。（2）引导学生找到口诀规律，寻找最佳的
记忆方法。[情感、态度与价值观目标]（1）通过找规 律，归纳口诀，
培养学生探索新知、自主学习的能力。（2）体会数学与生活的联系，
激发学生 爱学数学的情感，并形成初步的应用意识。四、教学过程[教
具、学具]课件 实验单一、创 设情境，引出课题1、课件出示
《猴哥》歌曲及动画谈话：从孙悟空接连拔四次毫毛，每次都变出五只猴子，根据这个故事让学生提出一个数学问题。2、引出学生问题：
想知道一3


2018-01-19


教学内容：本内容是二年级上册第51 页一、教材分析[教学主要内容]
从学生的生活经验和知识基础出发，以乘法的初步认识作基础，引入< br>5的乘法口诀，归纳5的乘法口诀时，出现相关的两个乘法算式引出
口诀，结合乘法的意义通过直 观明白口诀的来源，让学生经历归纳口
诀的过程，在理解的基础上熟记5的乘法口诀并会运用。[教材编 写
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特点]在新课改的今天，我们 的新教材赋予了5的乘法口诀新的意义
和使命。首先，5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，历来它都 是
在学习乘法口诀的中间位置不上不下，不温不火，可是在新教材中，
它被提到了口诀教学的第 一位。多么重要的位置呀，这就使我们看到
了老课的“新意”和“活力”。因为5在我们的生活中是一个 很有价
值，用途广泛的数，并且顺次相加的和也很有特点。所以，这应该是
教材之所以将其挪到 首位的重要原因，并且由于学生有五个五个数数
的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5 个5的和，先
出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础
上掌握5的乘 法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好
基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始 ，是今后学习表内除
法和多位数乘除法的基础。此课内容在本单元的地位不言而喻。二、
学生分 析儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有
相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口 诀，但有很多是不知道乘
法口诀是怎么来的。所以应让学生自己验证。另一方面，由于学生有
5 个5个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5
个5的和，但抽象概括能力较差，并 不会轻易从乘法意义的知识入手
编出口诀，教师必须先扶着编口诀，而后放手让学生自己编。因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘
法口诀也要花较大的力量。三、 学习目标[知识与技能]（1）了解5
的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。（2）熟记5的乘 法口
诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。[过程与方法目标]（1）经历
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5的乘法口诀的编写过程。（2）引导学生找到口诀规律，寻 找最佳的
记忆方法。[情感、态度与价值观目标]（1）通过找规律，归纳口诀，
培养学生探索 新知、自主学习的能力。（2）体会数学与生活的联系，
激发学生爱学数学的情感，并形成初步的应用意 识。四、教学过程[教
具、学具]课件 实验单一、创设情境，引出课题1、课件出示
《猴哥》歌曲及动画谈话：从孙悟空接连拔四次毫毛，每次都变出五
只猴子，根据这个故事让学生提出 一个数学问题。2、引出学生问题：
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教学内容：本内容是二年级上册第51页一、教材 分析[教学主要内容]
从学生的生活经验和知识基础出发，以乘法的初步认识作基础，引入
5的 乘法口诀，归纳5的乘法口诀时，出现相关的两个乘法算式引出
口诀，结合乘法的意义通过直观明白口诀 的来源，让学生经历归纳口
诀的过程，在理解的基础上熟记5的乘法口诀并会运用。[教材编写
特点]在新课改的今天，我们的新教材赋予了5的乘法口诀新的意义
和使命。首先，5的乘法口诀作为乘 法口诀中的中间句，历来它都是
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的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5 的和，先
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上掌握5的乘法口 诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好
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法口诀也要花较大的力量。三、学习 目标[知识与技能]（1）了解5
的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。（2）熟记5的乘法口
诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。[过程与方法目标]（1）经历
5的乘法口诀的编写过程 。（2）引导学生找到口诀规律，寻找最佳的
记忆方法。[情感、态度与价值观目标]（1）通过找规律 ，归纳口诀，
培养学生探索新知、自主学习的能力。（2）体会数学与生活的联系，
激发学生爱 学数学的情感，并形成初步的应用意识。四、教学过程[教
具、学具]课件 实验单一、创设 情境，引出课题1、课件出示
《猴哥》歌曲及动画谈话：从孙悟空接连拔四次毫毛，每次都变出五
只猴子，根据这个故事让学生提出一个数学问题。2、引出学生问题：
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教学内容：本内容是二年级上册第51页一、教材 分析[教学主要内容]
从学生的生活经验和知识基础出发，以乘法的初步认识作基础，引入
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学生分析儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有
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法口诀是怎么来的。所以应让学生自己验证。另一方面，由于学生有
5个5个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5
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编出口诀，教师必须先扶着编口诀，而后放手让学生自己编。因为学< br>生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘
法口诀也要花较大的力量。三 、学习目标[知识与技能]（1）了解5
的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。（2）熟记5的 乘法口
诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。[过程与方法目标]（1）经历
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激发 学生爱学数学的情感，并形成初步的应用意识。四、教学过程[教
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《猴哥》歌曲及动画谈话：从孙悟空接连拔四次毫毛，每次都变出五
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和使命。首先，5的乘法口诀作为乘 法口诀中的中间句，历来它都是
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教材之所以将其挪到首位的重要 原因，并且由于学生有五个五个数数
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出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础
上掌握5的乘法口诀，就 为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好
基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，是今后学 习表内除
法和多位数乘除法的基础。此课内容在本单元的地位不言而喻。二、
学生分析儿童学习 数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有
相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但有很 多是不知道乘
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编出口诀，教师必须先扶着编口诀，而后放手让学生自己编。因为学
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法口诀也要花较大的力量。三、学习目标[ 知识与技能]（1）了解5
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诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。[过程与方法目标]（1）经历
5的乘法口诀的编写过程。（2 ）引导学生找到口诀规律，寻找最佳的
记忆方法。[情感、态度与价值观目标]（1）通过找规律，归纳 口诀，
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激发学生爱学数学 的情感，并形成初步的应用意识。四、教学过程[教
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《猴哥》歌曲及动画谈话：从孙悟空接连拔四次毫毛，每次都变出五
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只猴子，根据这个故事让学生提出一个数学问题。2、引出学生问题：
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从学生的生活经验和知识基础出发，以乘法的初步认识作基础，引入< br>5的乘法口诀，归纳5的乘法口诀时，出现相关的两个乘法算式引出
口诀，结合乘法的意义通过直 观明白口诀的来源，让学生经历归纳口
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在学习乘法口诀的中间位置不上不下，不温不火，可是在新教 材中，
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值，用途广泛的数，并且顺次相加的和也很有特点。所以 ，这应该是
教材之所以将其挪到首位的重要原因，并且由于学生有五个五个数数
的基础和经验， 很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，先
出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学， 学生在理解的基础
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基础， 5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，是今后学习表内除
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法口诀是怎么来的。所以应让学生自己验证。另一方面，由于学生有
5 个5个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5
个5的和，但抽象概括能力较差，并 不会轻易从乘法意义的知识入手
编出口诀，教师必须先扶着编口诀，而后放手让学生自己编。因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘
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口诀，结合乘法的意义通过直观明白口诀的来源，让学生经历 归纳口
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和使命。首先，5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句， 历来它都是
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教材之所以 将其挪到首位的重要原因，并且由于学生有五个五个数数
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出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础
上掌 握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好
基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘 法的开始，是今后学习表内除
法和多位数乘除法的基础。此课内容在本单元的地位不言而喻。二、
学生分析儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有
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法口诀是怎么来的。所以应让学生自己验证。另一方面，由于学生有< br>5个5个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5
个5的和，但抽象概括能力 较差，并不会轻易从乘法意义的知识入手
编出口诀，教师必须先扶着编口诀，而后放手让学生自己编。因 为学
生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘
法口诀也要花较大的力 量。三、学习目标[知识与技能]（1）了解5
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培养学生探索新知、自主学习的能力。（2）体会数学与生活的联系，
激发学生爱学数学 的情感，并形成初步的应用意识。四、教学过程[教
具、学具]课件 实验单一、创设情境， 引出课题1、课件出示
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只猴 子，根据这个故事让学生提出一个数学问题。2、引出学生问题：
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教学内容：本内容是二年级上册第51页一、教材 分析[教学主要内容]
从学生的生活经验和知识基础出发，以乘法的初步认识作基础，引入
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口诀，结合乘法的意义通过直观明白口诀 的来源，让学生经历归纳口
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和使命。首先，5的乘法口诀作为乘 法口诀中的中间句，历来它都是
在学习乘法口诀的中间位置不上不下，不温不火，可是在新教材中，它被提到了口诀教学的第一位。多么重要的位置呀，这就使我们看到
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教材之所以将其挪到首位的重要 原因，并且由于学生有五个五个数数
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出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础
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基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，是今后学 习表内除
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学生分析儿童学习 数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有
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法口诀是怎么来的。所以应让学生自己验证。另一方面，由于学生有
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编出口诀，教师必须先扶着编口诀，而后放手让学生自己编。因为学
生初步 认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘
法口诀也要花较大的力量。三、学习目标[ 知识与技能]（1）了解5
的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。（2）熟记5的乘法口
诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。[过程与方法目标]（1）经历
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记忆方法。[情感、态度与价值观目标]（1）通过找规律，归纳 口诀，
培养学生探索新知、自主学习的能力。（2）体会数学与生活的联系，
激发学生爱学数学 的情感，并形成初步的应用意识。四、教学过程[教
具、学具]课件 实验单一、创设情境，引出课题1、课件出示
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只猴子，根据这个故事让学生提出一个数学问题。2、引出学生问题：
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教学内容：本内容是二年级上册第51页一、教材 分析[教学主要内容]
从学生的生活经验和知识基础出发，以乘法的初步认识作基础，引入
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诀的过程，在理解的基础上熟记5的乘法口诀并会运用。[教材编写
特点]在新课改的今天，我们的新教材赋予了5的乘法口诀新的意义
和使命。首先，5的乘法口诀作为乘 法口诀中的中间句，历来它都是
在学习乘法口诀的中间位置不上不下，不温不火，可是在新教材中，它被提到了口诀教学的第一位。多么重要的位置呀，这就使我们看到
了老课的“新意”和“活力”。 因为5在我们的生活中是一个很有价
值，用途广泛的数，并且顺次相加的和也很有特点。所以，这应该是
教材之所以将其挪到首位的重要原因，并且由于学生有五个五个数数
的基础和经验，很容易得出 2个5，3个5，4个5，5个5的和，先
出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解 的基础
上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好
基础，5的乘法口 诀是学生学习表内乘法的开始，是今后学习表内除
法和多位数乘除法的基础。此课内容在本单元的地位不 言而喻。二、
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学生分析儿童学习 数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有
相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但有很 多是不知道乘
法口诀是怎么来的。所以应让学生自己验证。另一方面，由于学生有
5个5个数数 的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5
个5的和，但抽象概括能力较差，并不会轻易从 乘法意义的知识入手
编出口诀，教师必须先扶着编口诀，而后放手让学生自己编。因为学
生初步 认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘
法口诀也要花较大的力量。三、学习目标[ 知识与技能]（1）了解5
的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。（2）熟记5的乘法口
诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。[过程与方法目标]（1）经历
5的乘法口诀的编写过程。（2 ）引导学生找到口诀规律，寻找最佳的
记忆方法。[情感、态度与价值观目标]（1）通过找规律，归纳 口诀，
培养学生探索新知、自主学习的能力。（2）体会数学与生活的联系，
激发学生爱学数学 的情感，并形成初步的应用意识。四、教学过程[教
具、学具]课件 实验单一、创设情境， 引出课题1、课件出示
《猴哥》歌曲及动画谈话：从孙悟空接连拔四次毫毛，每次都变出五
只猴 子，根据这个故事让学生提出一个数学问题。2、引出学生问题：
想知道一3


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