2、7(6的乘法口诀)
无法无天的意思-往事的作文
6
的乘法口诀教案
书书名
所教年级
课题
苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册
二年级
6的乘法口诀
1.整体设计思路、指导依据说明
本课整体设计意图：这部分内容教学的是6的乘法口诀，6的乘法口诀与5的口诀
基本相
同，但给学生留出了更多的自主学习的机会，无论是填表计算还是编口诀，
都需要学生进行
更多的独立思考。
所教册次、单元 第三册第二单元17-18页
2.教学背景分析
教材简析：这部分教材的编排与
5的口诀基本相同，但给学生留出了更多的自主
学习的机
会，无论是填表计算还是编口诀，都需要学生进行更多的独立思考。
学生情况分析：学生有了乘法口诀的基础，而且大多数学生在家里就已经对
口诀有了初步的认识，并能背下来，。
3.教学目标分析
知识与技能：
1、 使学生编出并掌握6的乘法口诀，理解乘法口诀的含义。
2、
使学生能熟练地用6的乘法口诀进行运算。
3、 培养学生初步的综合概括能力。
6的
过程与方法：
经历6的乘法口诀的编制，理解乘法口诀的含义
数学思考与问题解决：
1.学生是否掌握6的乘法口诀
2、 能否理解乘法口诀的含义。
3、 能否熟练地用6的乘法口诀进行运算。
4、 能否与同伴合作整理知识
情感态度价值观：
使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣，培养合作精神
4.教学重点、难点分析
教学重点：掌握6的乘法口诀
教学难点：熟练地用一句口诀计算两道乘法
5. 教学准备
学生：
教师：挂图，在黑板上先画好表格
6. 教学过程设计
步骤一：复习导入
1、口算卡片
师：现在比一比谁说得又快又对，老师拿算式卡片，小朋友们用口诀说得数
1
X
4
2
X
5
4
X
4
2
X
4
5
X
3
1
X
5
3
X
4
5
X
2
3
5
X
1
X
3
5
4
X
5
X
5
2、游戏
老师说几个几相加，小朋友们抢答，很快说出两道乘法算式。
2个5相加
4个3相加
2个3相加
3揭示课题
师：前面我们学习了 1-5的乘法口诀，使我们计算乘法又快又对，这节课我们将
继续编写6的乘法口诀。（板书：6的乘法口诀）
步骤二：教学例题
出示例题图
师：请小朋友们仔细观察这幅图，你从这幅图里收集到了什么数学信息？
生：有6个小朋友在玩木马转转车
师：有6个小朋友在玩木马转转车，那也就是有几个座位呀？ （
师：那一次能坐多少人呢？
（ 6人）
师：那么2次可以做多少人呢？
生：12人
师：你是怎么知道的？
生：一次能坐6人，2次就能坐2个6。
师：2个6师多少呢？
生：2个6是12
。
师：一次能坐6人，2次就能坐12人，那3次？
4次？ 5次？ 6次？又能坐多少 人呢？你
们会计算吗？请小朋友们把书翻到
17页，完成书上第17页例题表格的 填空。
（学生填表格）
师：谁来汇报你的表格师怎样填的?
6个）
生：
师：从这个表格里你们知道了什么？（ 1次坐6人。2次可以坐12人……）
师：请小朋友们从左到右仔细观察这个表格，你发现了什么？
生：人数一次比一次多6
师：小朋友们观察真仔细！现在请看表格 1个6是多少？（板书：1个6）
生：1个6是6
师：可以写成怎样的乘法算式？
生：1 X6=6 （板书：1
X
6=6
）
师：你能根据1个6是6以及1
X
6=6编出一句乘法口诀吗？
生：一六得六
师：口诀表中的一六表示什么意思？得六又表示什么意思？
生：口诀表中的一六表示乘数 1和6，得六表示1乘6得积是6
师：那2个6相加是多少呢？
生：12
师：可以写成怎样的乘法算式？
生：2 X6=12 （板书：2 X6=12 ）
师：你能编出一句乘法口诀吗？
生：二六十二（板书：二六十二）
（引导学生说出3个6相加、4个6相加、5个6相加、6个6相加的乘法算式,
并编出口诀）
师：小朋友们请看黑板6的乘法口诀有几句？
生：6句
师：请仔细观察他们的乘数和积有什么变化？
生：乘数多1，积就多6
师：小朋友们真棒！会编乘法口诀了，请把书翻到
17页，完成例题乘法口诀的填 空。
师：请小朋友们把书关上，看着黑板齐读一遍。
师：现在请小朋友们轻轻的读一读，试着把这些口诀记下来。
师：小朋友们记下来了吗？老师和小朋友们来玩对口令游戏好吗？老师说前半句口
诀，小朋友们接着把口诀说完。（师生游戏）
师：有的小朋友已经把口诀记住了，
但有的小朋友还没记住。现在我们来讨论一下
那一句比较容易记住，你是怎样记住的？
生：
生：
师：那几句比较难记住？
生：
生：
师：谁能想个好的方法把它记住？
生：
生：
步骤三：想一想
师：请小朋友们板书翻到17页，用刚才学习的口诀完成想一想的填空 师：你能说说6
X
2等
于几吗?
生：6
X
2等于12
师：你是用那一句口诀计算的呢？
生：二六十二
师：你能说说6
X
5等于几吗？
生：6
X
5等于30
师：你是用那一句口诀计算的呢？
生：五六三十
师：请看黑板老师这里还有几道算式。你又是用那句口诀计算的呢？（补充
6
X
3、6
X
4）（分别指明回答）
生：
师：看来小朋友们能用6的乘法口诀计算6的乘法算式了。请看黑板，一句乘法
口诀能算几道乘法算式的积？（能算 2道）
师：为什么“六六三十六”后面只有一道乘法算式呢？（因为是一样的算式所以省
略不写）
全班齐读一遍，请小朋友们把书翻到 18页，我们用刚才学习的知识来完
成想想做做的练习
吧！。
6
X
1、
步骤三：完成想想做做
1、想想做做1
师：请小朋友们完成想想做做第一题，并比一比上下两道算式，你发现了什么？
师：你能说
说上下两题有什么相同的地方吗？
生：得数相同
师：上下两题的得数为什么相同？谁能用第一组算式来说一说？
生：上面一道2
X6+6可以看作2个6加上1个6得3个6。下面一道题3 X6可
以看作3个
6，所以得数都是18
。
师：从左往右比，第二组算式表示几个
6相加？ （ 4个6相加）。
师：4个6相加比3个6相加多多少？（多6）那比5个6相加少多少呢？（少6）
师：也就
说多加一次6，得数也就随着多6
2、想想做做2
师：小朋友们请看第二题，3头猪的身上都有2道算式，你能用一个口诀解决吗？
快又对。
师：谁知道为什么能用一个口诀来解决呀？
生：因为在两道乘法算式中，乘数交换位置，积不
变。（板书：两道乘法算式中，
位置，积不变）
师：说的真好！全班齐读一遍。
师：第一头猪你用的是什么口诀？
生：二六十二
师：第二头猪你用的是那句口诀？
生：四六二十六
师：第三头猪呢？
生：一六得六
师：那老师要考考小朋友们了，三六十八可以计算那两道算式呢？
生：
师：五六三十又可以计算那两道算式呢?
生：
师：你知道那一句口诀只能计算一个算式吗
生：六六三十六
看谁做得又
乘数交换
3、 想想做做3
师：请小朋友们用我们今天学习的口诀完成第
4题，比一比谁做的又快又对。
师：现在我们
开火车比赛，先把你算出的算式读出来，再把相应的口诀读出来
4、
想想做做4
师：请小朋友们齐读第4题
师：6个2相加是多少，你会列算式计算吗？请把算式写在右边的方框里。
师：你能把你列的算式大声的读给大家听吗？
生：
师：同意吗？（同意）全班齐读第二小题，
师：两个乘数都是6，积是多少？请小朋友们把算式写在右边的方框里。
师：你能把你列的算式大声的读给大家听吗？
生：6 X6=36
师：两个乘数都是6表示几个6相加呀？
生：表示6个6相加。
师：几个几相加的和就是几乘几。
5、 想想做做5
师：请小朋友们仔细观察第5题的这个长方体图形，收集到了什么数学信息？
生：是由6个
长方体组成的 师：根据你收集的信息，你能把茄子博士提出的问题补充完整吗？
生：
师：你能列算式解决这个问题吗？
生：
6、想想做做6
师：请小朋友们把对话框话和白菜博士提出的问题连起来，齐读一遍。
师：现在要求一共做了多少面小旗，我们已经知道了什么条件？
生：每人做了 6面小旗。
师：只知道这一个条件能解决这个问题吗？
生：不能？
师：那我们还要知道什么条件呢？
生：有4人在做小旗。
师：你是怎么知道有4人在做小旗的？
生：从图上看到的。
师：小朋友们观察真仔细，在做题时如果只找到一个条件，我们还可以观察图，从
图里找到
条件，
师：你能列算式解决这个问题吗？
生：
步骤三：课堂总结
师：通过今天的学习你有什么收获呀?
板书设计：
6的乘法口诀
1
个
6
1 X6=6
（一六得六）
(
6
X
1=6
)
2
个
6
相加
2 X6=12
（二六十二）
(
6
X
2=12
)
3
个
6
相加
3 X6=18
（三六十八）
(
6
X
3=158
)
4
个
6
相加
4 X6=24
（四六二十四）
(
6
X
4=24
)
5
个
6
相加
5X6=30
（五六三十）
(
6
X
5=30
)
6
个
6
相加
6X6=36
、 、 -- *■
r
、
八八三十八
两个算式的乘数交换了位置。 积不变
板书设计:
2
个
5
相加
3
个
5
相加
4
个
5
相加
5
个
5
相加
5的乘法口诀
1 X5=4
(50=4
)
2 X5=10
(5
X
2=10
)
3 X5=15
（一五得
五）
（二五一
十）
（三五十
五）
(
5
X
3=15
)
4
X
5=20
（四五二
十）
(
5
X
4=20
)
5
X
5=25
（五五二十
五）
两个算式的乘数交换了位置。积不变