admonish-邓稼先的故事

7的乘法口诀 （第72～74页）
编写意图
(1)例1教 学7的乘法口诀。这是本单
元的重点教学内容。教材的具体编排分为
以下4个层次：
第一个层次创设了学生操作七巧板的
活动情境，通过用七巧板拼摆喜欢的图形，
初步感知所用七 巧板的块数。这里需要向
学生明确：每个图案均是由7块板拼成的。
第二个层次是让学生通过 观察用七巧
板拼摆好的7个图案，形成1个7，2个7，
3个7„„的表象，进而得出连加的结 果，
并用列表的形式呈现，通过表格突出7的
个数和连加的结果，为得出积、编制乘法口诀作好 铺垫。
第三个层次对照着直观图，按顺序呈现了相应的乘法算式，明确了乘法算式
的意义和计 算结果是如何得来的。
第四个层次根据乘法算式的意义和计算结果编写出相应的乘法口诀。明确一句乘法口诀可以计算两个乘法算式（乘数相同的除外），自然地渗透了乘法的交
换律。
(2) “做一做”使学生体会“两个乘法算式用一句口诀”这一关键性知识，
为除法教学创设了有利条件。
教学建议
(1)以操作为基础展开教学。
直观操作是理解意义的基础。教学时，可 让学生用一副七巧板拼成一个图案，
再组织全班进行展示与交流，并使学生体会到每个图案都用了7块板 。也可以直
接呈现七巧板图，在明确一副七巧板块数的基础上呈现表格，并让学生看图用连
加算 出得数，体会相邻两格块数间的关系。
(2)自主尝试，编写乘法口诀。
7的乘法口诀的编制可先让学生独立完成，并交流、展现编制和记忆乘法口
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诀的方法。最后，教师进行系统而有条理的小结，同时鼓励有特别想法的学生。
(3)多种形式，记忆乘法口诀。
对乘法口诀的记忆，要多用对口令、开火车等形式提高学生 记忆的兴趣和效
率。对学困生可单独进行游戏，使他们能有机会参与学习活动。
编写意图 < br>(1)练习十七编排了10道习题和1个
数学游戏。其中，1～5题是基础练习，7～
1 0题是综合性练习。通过多种形式的练
习，帮助学生进一步理解、记忆7的乘法
口诀，并能熟练 地运用它口算乘法并解决
简单的实际问题，提高运算和实际应用的
能力。
(2) 第1题呈现了学生熟悉的月历表，
以生活实例帮助学生记忆并运用7的乘法
口诀。这类题目的特 点是题目少但包含的
练习内容多，应充分利用。第2题是最基
本的口算练习，其目的是使学生逐 步达到
熟练、正确地进行乘法口算。第3、4题是以不同方式巩固乘法口诀的练习，目
的在于提 高学生记忆乘法口诀的兴趣，熟悉乘法口诀之间、乘法口诀与乘法计算
之间的联系。第5题呈现了驼队运 货的直观情境，让学生用7的乘法口诀解决实
际问题，巩固乘法口诀并让学生体验乘法口诀的应用价值。
教学建议
(1)沟通算式间的联系，记忆口诀。
第1题可以利用同桌或小组互相问 答的方式练习。还可将题目适当拓展，讨
论7×3和7×2之间的联系，“举例说明，怎样根据一句乘法 口诀想到与它相邻
的两句乘法口诀的得数？”从而记忆乘法口诀。
(2)引导学生主动地用乘法口诀进行计算。
第2题可做成卡片以开火车或找朋友等形式练习 ，以提高练习的兴趣。练习
时要追问学生：“你是用那句乘法口诀计算的？”也可适当补充用2～6的乘 法口
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诀计算的题目。
(3)运用多种形式记忆乘法口诀。
第3、4题可引导学生从熟悉的乘法口诀推出没有记住的 乘法口诀。如果“六
七四十二”这句乘法口诀忘了，可以通过“比5个7多7”或“比7个7少7”推出。除全面记忆外，还应将数目大、容易混淆的乘法口诀单独抽出来，加以经
常性的练习。
编写意图
(1)第6～10题是巩固练习，需要学生
综合运用所学知识来解答。 < br>(2)第6题是综合运用乘法口诀进行计
算的练习，其目的在于使学生的计算要达
到准确 、流畅，并逐步做到迅速、正确。
(3)第7题通过直观的问题情境，练习
用乘加、乘减两步 计算解决问题。教材在
这里编排乘加、乘减，主要目的不是教学
运算顺序，而是让学生进一步理 解乘法的
意义、记忆乘法口诀。
(4)第9题是培养学生提出问题能力的
练习。情境 图以生日蛋糕的形式呈现，便
于学生从不同的角度进行观察并提出问题。
(5)第10题是探 索规律的练习。利用题组沟通相邻乘法口诀之间的联系，有
助于学生记忆乘法口诀。
(6)“ 数学游戏”是提出挑战性的任务，提高学生灵活运用乘法口诀计算乘
法的能力，激发记忆乘法口诀的兴趣 。
教学建议
(1)通过多样化的练习掌握乘法口诀。
《标准(2011)》要求 学生在学段结束时达到每分口算8～10题。因此，教师
在练习中要注意安排内容充实、形式多样、富有 效率的练习活动。
(2)利用乘加、乘减进一步理解乘法的意义，记忆乘法口诀。
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第7题可在学生独立完成后交流方法。其中，把4层奶粉罐数 连加，是最容
易想到的方法；如果注意到底下3层每层各有7罐奶粉，最上面一层是5罐？就
会 想到用乘加计算。这两种解法既不相同，又有联系。比较7+7+7+5与7×3+5
就能发现，3个7 相加如果用7×3计算，可以使计算简便，这就是在新的情境
中对层每层都是7罐奶粉，就是4个7，但 有一层是5罐，还要减去2罐，列式
就是7×4-2。不论哪种算式都能促进学生对乘法的理解，培养灵 活思考的能力。
同时还可以沟通相邻乘法口诀之间的联系，有助于记忆乘法口诀。
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