7的乘法口诀 (3)
引用文献-给女儿的信
教学设计（教案）——模板
基本信息
学 科
教 师
课题名称
数学
朱丽环
年 级
单 位
二年级
教学形式 新授课
达州市开江县普安中心小学
7的乘法口诀
学情分析
在学本单元知识前学生已经在第一、四单元学习掌握了1—6的乘法口诀和用l—6的乘
法口诀求商。学
生学习了这两部分知识后，编制乘法口诀和用口诀求商的方法已经基本掌握，
这肘学习本单元的知识是；
—个良好的基础，但7—9的乘法口诀和前面的内容有所不同，
口诀句数多、数字大、容易混淆，而且学
生基础状况参差不齐。可能有的学生早就熟记了口
诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，
而是急于表现自己；可能有些学生一
节课下来也不能熟记口诀。这就要求老师们在课堂教学时，高度关注
不同学生的学习要求。
既要让进度快的学生静下心来细细领会口诀的意义，又要让进度慢的学生获得成功
的体验，
提高学习积极性，树立自信心，让每一个学生都学得快乐、学得扎实，共同进步。
教学目标
1．经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方
法，
提高解决实际问题的能力。
2．在应用口诀过程中熟汜7的乘法口诀。
3．在
自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并
获得成功的体验。
教学过程
(一)探究规律，孕育口诀
1．(课件出示一副七巧板)
师：看一看，这是什么?(七巧板)
师：数一数，一副七巧板有几块?(7块)
师：(出示1只小船)数一数，拼1只小船需要几块呢?(7块)出示表格。
师：拼2只小船呢?3只呢?你是怎么很快知道的?(学生说，教师点结果)你能把练
习纸
上的表格填写完整吗?
小船只数
1
2
3
4
5
6
7
块 数
2．指名汇报，同时把表格板书完成。
3．交流算法。
师：咱们把得到的这些数读一读。(7、14、2l、28、35、42、49)
4．师：14是几个7相加?28是几个7相加?35里面有几个7？ 42里面有几个7？
49里面有几个7？
看着表格说一说，1个7是多少?2个7相加呢?
……7个7相加是多少?(独立说，
同桌相互说、指名说，齐说)
5．师：同学们发现了没有，这些数都跟哪个数有关系呢?
生：和“7”有关。(师随学生回答板书“7”)
师：我们今天就来学习7的乘法口诀。(师完成板书：7的乘法口诀。)
(二)自主合作，创编口诀
1．师：1个7是多少?(7)
师：乘法算式怎么写?(1×7)
师：2个7相加是多少?(14)
师：乘法算式怎么写?(2×7)
师：3个7相加呢?(学生说，教师相机板书)
剩下的乘法算式会写吗?师生齐写。
2．师：看着乘法算式，你能编一编7的乘法口诀吗?
请你把编的口诀写在书P62上。
3．师：你编了几句口诀?谁来展示一下自己编的口诀?指名说口诀。(教师贴口诀)
师：大家真了不起!数一数，7的乘法口诀有几句?(7句)
师：让我们自己先自豪地读一读。
(同桌互读，指名读，分组读、开火车读、齐读)
(三)解读品味，感悟口诀
1．找规律。
师：读完这些口诀，你发现了什么规律?
生：口诀的前半部分，第二个宇都是(7)。
师：那第一个宇呢?后半部分是什么?
生：……
师：4个7比3个7多( )?5个7比6个7少 ( )?6个7比5个7多(
)，
比7个7少( )?
生：4个7比3个7多1个7，就是多7。
2．记口诀。
师：7句口诀里原来有这么多的规律，那你现在能不能把这7句口诀记
住?自己先
轻轻地读一读，记一记。(生先自由读、记)
师：背的时候有没有感觉哪句口诀特别好记?怎么记的?能告诉我们吗?
生：……
师：这儿有一段话，能帮助我们记忆口诀。
孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛、取经
路上遇到妖怪，不管三七
二十一，举起金箍棒就打。
师：这句话中，能帮你记住哪几句口诀?
生：七七四十九，三七二十一。
师：我说前半句，你们说后半句。然后换一换。
同桌两人会不会这样说。说说看。
如果我忘了四七多少了，应该怎么想?
生：三七二十一，再加一个七就是四七二十八了。
师：如果是五个七的话，怎么想到四个七是多少呢?
生：用五个七减去一个七就行了。
师：有没有觉得哪些口诀不太好记?有没有好办法记住?
生：六七四十二有点难记。
生：想到七七四十九，减七就行了。
师：
这么多的好方法都能帮助我们记忆。下面和老师一起来对口令吧!(师生对口
令)检查一下，你的口诀都
写对、记牢了吗？
3．比比谁算得快。
师：这些算式都可以用乘法口诀计算吗?竖着看，你发现了什么?横着看呢?
4．想一想，下面的乘法算式可以用哪句口诀计算?提问：看到算式，你立即想到
哪句口诀?
师：7×4和4×7都可以用哪句口诀计算?
5．看口诀写算式。
师：根据一句口诀，你能写出两道乘法算式吗?
根据“一七得七”能写出哪些乘法算式?
师：为什么“七七四十九”只能写一道算式呢?
6．看算式直接说得数。
(四)实际应用
1．(师出示七星瓢虫图片)
师：为什么叫七星瓢虫?
师：5只七星瓢虫一共有多少个点?
2．师：7在占代是一个比较有趣的数字，我们来看一首诗。(课件出示：古诗《村
居》)
师：这是一首“七言诗”，你知道这首诗除题目外共有多少字吗?能用一句口诀算
出来吗?
3．师：小明的爸爸已经出差3个星期了，你知道小明有多少天没看到爸爸了吗?
师：医生说：人每天要喝6杯水，那么一个星期要喝多少杯水?
4．师：还记得7个小矮人吗?
(课件出示7个小矮人，并呈现“一个矮人一张床，七个矮人七张床；一个矮人两
<
br>个碗，七个矮人十四个碗。)
你能把这首儿歌编下去吗?
5．师：在实际生活中，你发现有哪些问题也可以用7的乘法口诀来计算呢?
板书设计
7的乘法口诀
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七十四 7×2=14
3×7=21
三七二十一 7×3=21 摆一摆
4×7=28 四七二十八
7×4=28 填一填
5×7=35 五七三十五 7×5=35
写一写
6×7=42 六七四十二 7×6=42 编一编
7×7=49 七七四十九
作业或预习
1． 7×3=
7×5= 7×6=
7×4= 7×7= 7×2=
7×1=
2．
（ ）×（ ） （ ）×（
）
3．看口诀写乘法算式。
三六十八 四七二十八
六七四十二
4．列式计算。
（1）4个7是多少？
（2）7个5是多少？
（3）3与7相乘是多少？
5．营养配餐每盒7元，小红周一至周五的中午在学校吃营养配餐，一周需要多
少钱？
6．在（ ）里填上“＋”、“－”或“×”。
7×4=32（ ）4 5（ ）7=30（ ）5
5×6=18（ ）12 3（ ）6=9（ ）2
自我评价
根据二年级学生的学习心理、认知规律和年龄特征，本节课让学生自主参与编制乘法
口诀的
活动，理解乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解
并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，
树立学习
数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同
学合作交流的态度，增
长见闻，在快乐的课堂气氛中学有所成。
一、充分调动学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂学习。
二、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决实际问题的能力。
三、培养学生良好的学习习惯，激发积极的学习情感。
今后的教学中我要注意评价语言的运用
。对于练习设计的解析力度不够，导致学生理解上存
在困难，显得练习的难度过大，以后要注意这方面的
问题。还有，在板书时没能很好地照顾
全体学生，容易使学生分神。展望未来，完善自我，提升自身素养
，使每一节课都能给学生
带来收获。
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