八百标兵奔北坡-二月兰

课题
课型
教
学
目
标
新授课

7的乘法口诀
总课时
5
第
1
课时
（1）经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。

（2）理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步熟记7的口诀，能用口诀进行
简单计算

教
学
编7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀。
重
难

点
教学过程
先
行
2×3＝ 2+5＝ 4×2＝ 5×1＝
独

立
学
5+3＝ 4×3＝ 5+5＝ 1+4＝
习
先
学
检
测
或
展
示
（2）列式计算。

② 3个4相加是多少？

②5个2相加是多少?
迁
时间过得很快，又是一个星期。同学们，一个星期有几天、（板书：7的
移
乘法 口诀）两个星期有几天？如果我们学习了7的口诀，相信同学们一定算
导
得很快。这节课我们就 一起来探讨7的乘法口诀。
入

1

一、（1 ）根据2—6的乘法口诀的经验，猜测一下，7的乘法口诀会有几句？
7的乘法口诀又有什么特点？
（2）请同学们试着用一组七巧板拼一个图案，然后再与同桌交流，也可在小
组内交流。
（3）请每小组挑选最满意、最美的图案，在投影仪上展示。
（4）观察上面7个图案。
图案个数
（5）仔细观察统计表里的数，说说你发现了什么。
（6）四人一组探究，合作编制7的乘法口诀。
乘法算式
乘法口诀1×7＝7 一七得七 7×1＝7
课
堂
交
互
学
习
2×7＝14 二七得十四 7×2＝14
3×7＝21 三七得二十一 7×3＝21
4×7＝28 四七得二十八 7×4＝28
5×7＝35 五七得三十五 7×5＝35
6×7＝42 六七得四十二 7×6＝42
7×7＝49 七七得四十九
（7）齐读口诀。
（8）交流编口诀的方法。
（9）熟记口诀。
二、拓展应用
（1）把练习十七第2题制成卡片，随机抽取。请同学看算式，说口诀，报得
数。
（2）练习十七第4题。
三、组织学生多种形式背诵7的乘法口诀。
四、开火车。（出示卡片）
５×７＝ ４×６＝ ３×７＝ ６×５＝
７×２＝ ６×６＝ ７×７＝ ７×５＝
６×７＝ ７×４＝ ５×５＝ ７×６＝
７×３＝ ３×５＝ ２×７＝ ５×４＝

2

整
体
达
标
检
测
首先教师把写好的 纸条发给学生，纸条上写着口诀的前半句、乘法算式、口
诀的后半句、乘法的得数，请拿到“口诀的前半 句”和“乘法的得数”的先
找朋友。
（２）一根绳子长７米，６根同样的绳子共长多少米？
（３）看口诀，写算式。
六七四十二 五七三十五 二七十四
拓
展
巩
固
练
习
板
书
设
计
教
学
反
思
课
题
（图上有７排椅子，每排有５人座位；图上有５排椅子，每排有７个座位）
（2）多媒体出示情境图。（校门口有３行花，每行有７盆）要求一共有多少
盆怎么解决？ < br>（3）多媒体出示情境图：（小丽买了７盒水彩笔，每盒要５元钱）你怎么提
出问题？为什么时候 要用乘法？


8的乘法口诀
课型 新授课

总课时
5
第
2
课时
（1）在动手操作和合作探索中，让学生经历８ 的乘法口诀的编制过程，培
教
养归纳、总结能力。
（2）在应用过程中，寻找８的乘 法口诀的规律，能熟练运用８的乘法口诀
学
目
进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算 式。
标
（3）在学习过程中，让学生初步学会运用类推的方法学习新知识，培养学
生良好的合作态度。

3

教
学
重
难
点
经历编制口诀过程，记忆口诀。

教学过程
1）多媒体出示例２的情境图。
先
行
独
立
学
习

从图中你知道了什么？（军乐队站成了８排，每排８人）

看小狗是怎样算的，它终于算出了一共有多少人。

你有更简单的办法吗？

（1）口算。（出示口算卡片）
先
学
检
测
或
展
示

7×2= 7×7= 7×4= 7×5=

3×7= 7×6= 7×7= 6×7=

4×7= 3×7= 7×3= 7×7=

迁

移
从图中你知道了什么？（军乐队站成了８排，每排８人）
导
入


（1）多媒体出示例２的情境图。
4

课
堂
交
互
学
习

看小狗是怎样算的，它终于算出了一共有多少人。

你有更简单的办法吗？

（2）自己想办法，尝试编口诀。（小组讨论、交流编制出口诀）

（3）寻找记忆口诀的规律。

① 师生对答８的口诀。

② 同桌对口令。

③ 口答：７个８比６个８多（ ），比８个８少（ ）。

二、巩固应用

课
（1）卡片口算练习十八第３题。
堂

交

互
（2）完成练习十八第１题。
学

习

（3）完成练习十八第２题。


三、总结延伸

学了这节课，你有什么收获？（学生说感受，并一起回忆８的乘法口诀）

你知道一只螃蟹几条腿吗？两只、三只……、八只螃蟹呢？
5

检测8的乘法口诀
整
1×8＝（ ） 2×8＝（ ） 3×8＝（ ） 4×8＝（ ）
体
一八得（ ） 二八（ ） 三八（ ） 四八（ ）
达
5×8=（ ） 6×8＝48 7×8＝56
标
五八（ ） 六八（ ） 七八（ ）
检
测
8×8＝（ ）
八八（ ）
拓
展
巩
固
练
习

板
书
设
计
教
学
反
思


７个８比６个８多（ ）

比８个８少（ ）。


课题
课型 新授课
9的乘法口诀
总课时
5 第3 课时
（1）进一步了解乘法的含义，自编的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。
教
（2 ）熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。通过学生自主学习，培
学
养学生观察、推理能 力。
目
标
（3）通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。
（4）在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。
6

教
学
重点：9 的乘法口诀的规律。
重
难
难点：与其他乘法口诀混合运用。
点
教学过程
先
行
独
立
学
习
先
学
检
测
或
展
示
背7、8的乘法口诀。
提问：7、8的乘法口诀有几句？（7的7，8的8句。）
口算练习：
7×4＝ 8×3＝ 8×5＝ 6×8＝ 4×8＝ 8×6＝
3×7＝ 7×6＝ 6×7＝ 5×8＝ 4×7＝ 7×5＝
①先说口诀后计算。
②抽问算式的意思。
③ 直接说出得数。

（1）看一看，准备题。（学生自制卡片）
迁
的得数写在卡片上，再按从小到大的顺序摆好。
移
把写好的卡片读一遍。
导
问：27是几个9相加得来的？45是几个9相加得来的？63呢？
入


拿出9张卡片，在第一张上写9，然后依次加9，一直加到和为81，把每次加< br>课
堂
自编9的口诀。
1×9＝9 一九得九 9×1＝9
交
7

互
学
2×9＝18 二九十八 9×2＝18
3×9＝27 三九二十七 9×3＝27
习
4×9＝36 四九三十六 9×4＝36
5×9＝45 五九四十五 9×5＝45
6×9＝54 六九五十四 9×6＝54
7×9＝63 七九六十三 9×7＝63
课
8×9＝72 八九七十二 9×8＝72
堂
交
9×9＝81 九九八十一 9×9＝81
互
学
（3）熟记口诀。①找规律。
习
A看9的算式有什么特点。
B从表中找9 的规律。C观察9的乘法口诀的积有什么特点？
除9以外，每个积中的两位数相加都得9。
D找一找9的口诀中其他规律。

（１）看卡片口算，说出用哪句口诀。

整
9×7＝ 9×5＝ 9×3＝ 9×4＝
体

达
9×6＝ 9×8＝ 9×2＝ 9×9＝
标

检
测


（２）填空。

8

6×9＝□ 8×□＝72 □×5＝45 7×9＝□

（3）照样子，看得数写出9的口诀及算式。

拓
在○里填上运算符号，在□里填数。
展

巩
9×8=□ 9×4=9×5－□ 5×□=45 9×7= 9×2○9×5

固

练

习

板
书
设
计






教
学
反
思




9