苏教版二年级数学《1—4的乘法口诀》
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苏教版二年级数学《1—4的乘法口诀》
1、让学生在教师的帮助
下,经历2、3、4和1的乘法口诀的编写
过程,理解这些口诀的意义和结构,初步掌握乘法口诀的编写
方法,
记忆这些乘法口诀,并会用它们来计算有关的乘法题。
2、进一步培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。
3、让学生进一步感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣。
重点难点
重点:乘法口诀的含义,熟记乘法口诀,应用乘法口诀
计算有关乘法。
难点:乘法口诀的结构,相邻口诀之间的联系。
教学准备 课件
教学内容 教科书第7-9页想想做做第1--4题。
教学过程
一、复习准备
教师启发性谈话:小朋友,我们已经初步认识了乘法,下面有几
道乘法算式,谁能读一读乘法算式,并说一说各表示什么意思.
23读作( )乘以(
),表示( )个( )相加;
34读作( )乘以( ),表示( )个(
)相加;
45读作( )乘以( ),表示( )个( )相加;
67读作( )乘以( ),表示( )个( )相加.
你们已经知道这些乘法算式
所表示的意思,能不能算出得数。指
名学生尝试,并请知道答案的小朋友说说为什么算得这么快。(用乘
法口诀进行计算的)
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谈话
:乘法口诀是我国的一大发明,运用了乘法口诀计算乘法就
能把乘法算得很快,小朋友,你们想学会乘法
口诀吗?今天我们就到
儿童乐园去学习2、3、4的乘法口诀吧!(板书课题)。
二、深入探究
1、学习2的乘法口诀。
多媒体演示跷跷板画面。
(1)提问:小朋友,你们看到了些什么?(明确:1个跷
跷板上
坐2个人,2个跷跷板上坐4个人)
(2)提问:1个跷跷板上坐2个人,1
个2是几?你会列出乘法
算式吗?还可以怎么列?板书:12=2 21=2
指着1
2=2说:为了方便计算,人们就编出了口诀一二得二,它就
表示1个2是2。指名说说一二得二的意思
。
指着21=2说:2乘1等于2也表示1个2等于2,所以我们也能
用口诀一二得
二来计算。
(3)提问:2个跷跷板上坐4个人,2个2是4我们可以怎样列
算式?
板书:22=4 谁能编一句口诀?根据回答板书:二二得四
追问:二二得四表示什么意思?
(4)教师叙述:小朋友,刚才我们编了口诀一二得
二、二二得
四,这两句就是2的乘法口诀。乘法口诀中的前两个数表示两个乘
数,口诀的后半部
分是积。
(5)学生自由背诵记忆2的乘法口诀。
2、学习3的乘法口诀。
谈话:离开了跷跷板,我们再到秋千架那里去看看吧!
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课件出示荡秋千画面。
(1)提问:小朋友,你们看到了
些什么?图上共有几个秋千架?
每个秋千架坐几个人?
你能仿照刚才的跷跷板列出一些乘法算式吗?(学生自由发言,
并板书相应算式13=3
23=6 33=9, 如果有写出31= 32= 的写在旁
边)
(2)你能根据(前三个)算式编出口诀吗?学生同桌交流。
全班交流:一三得三
二三得六 三三得九
分别说说这三句口诀表示什么意思?
说明:这三句就是3的乘法口诀。
(3)想一想:31= 32=
用什么口诀算?
强调:31和13都用一三得三这句口诀计算,32和23都用二三得
六这句口诀计算。
(4)学生自由背诵记忆3的乘法口诀。
3、学习4的乘法口诀。
谈话:小朋友学得真不错,咱们继续往前看看吧!
课件出示小火车画面。
(1)提问:这幅图是什么意思呢?那小火车上到底有多少人?我
们来画张表算一算。
车厢的个数 1 2 3 4
人数 4 8 12 16
谈话:
数一数,1个车厢有几人?2个车厢有几人?怎么知道的?
3个车厢、4个车厢呢?
(2)看表让学生交流:你会列什么乘法算式?会说什么口诀?
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讨论交流得出:
14=4 一四得四
24=8 二四得八
34=12 三四十二
44=16
四四十六
小结:4的乘法口诀由四句,积是十几时中间的得字就可以去
掉。
(3)想一想:41= 42= 43= 各用哪句口诀计算呢?
4、学习1的乘法口诀。
2,3,4的乘法口诀编完了,谁能告诉大家,1乘以1得
几呢?怎
样编出口诀呢?让学生自己填写11=□,并编出口诀一一得一
教师板书:11=1,一一得一
三、巩固练习
1、想想做做第1题。
师读题,明确要求:(1)看算式摆小棒(2)把算式填写完整
(3)把口诀填完整
集体完成第1小题后,让学生独立完成后2小题。
集体交流反馈。
2、想想做做第2题。
学生独立完成后互相检查。
3、想想做做第4题。
游戏:帮小青蛙找家。
学生先独立连线,然后用课件演示交流答案。
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4、想想做做第3题。
同桌互相出乘法算式,用口诀计算。
四、全课总结
小朋友,今天你有什么收获?你能回家吧今天学到的口诀背给爸
爸妈妈听吗?
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