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第四单元第2课时：用9的乘法口诀求商

一、教学背景简述
用 9的乘法口诀求商是人教版小学二年级下册“表内除法（二）”的内容。
在学习本节课之前，学生学习了 用2-6的乘法口诀求商，初步掌握了用乘法口诀
求商的方法；在用7、8的乘法口诀求商的学习中，学 生进一步熟悉用乘法口诀
求商的方法，并借助直观形象的矩形模型，沟通了乘除法之间的关系。用9的乘
法口诀求商不同之处在于，教材这里去掉了乘法算式，在没有乘法算式的情况下，
学生根据除法 算式学会找到相应的乘法口诀并求商。
二、学习目标
1.经历用9的乘法口诀求商的过程， 理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘
法口诀求商的方法。
2.借助直观模型进一步感受乘法和除法之间的关系。
3.在用乘法口诀求商的过程中，初步体验成功的乐趣。

三、教学过程
（一）创设情境,激发兴趣
同学们有一个专属于小朋友们的节日，你知道是什么节日吗？对， 就是六一
国际儿童节，为了欢度六一儿童节，二年级同学进行了啦啦操展示活动。让我们
一起来 看一看啦啦队的同学是如何排列的？

（二） 借助直观，自主探究用9的乘法口诀求商
1.借助模型，提出问题

请你观察啦啦队同学的排列，你能想到哪些用除法解决的问题呢？
（1）啦啦队一共有27人，每9人排一行，能排几行？
（2）啦啦队一共有27人，每列3人，能排几列？
同学们这两个问题你想怎样解决呢？

学生汇报算式，说清除法算式含义：
27÷9＝ 27÷3＝
2.自主探究，交流验证
同学们这两个算式的商是几呢？你会用乘法口诀来求商吗？你想用 哪句口
诀呢？请你们准备好学习单，把你想到的口诀和求出的商在学习单上写一写。
27÷9＝

27÷3＝

口诀： 口诀：



活动要求：
（1）请你算一算这两道除法算式的商。
（2）想一想、写一写用的是哪句乘法口诀。
（3）借助图验证一下商是否正确。
预设：
（1）

（2）


借助多种方式想口诀的方法。

学生独立交流后进行回顾，整体感受求商过程。体 会用乘法口诀求商时，可
小结：同学们都用乘法口诀求出了除法算式的商，将自己的思考和计算的过程说的很清楚，而且还在图中进行了验证。
3.类比迁移，构建方法

同学们观察这两个除法算式和求商时所用的口诀，你有什么发现呢？
预设：
（1） 这两个除法算式的被除数都是27，在左边的算式中除数是9，商是3；
在右边算式中除数是3，商就是 9。
（2）两个除法算式求商时用的是同一句乘法口诀：三九二十七，三九二十
七既是3的乘 法口诀，又是9的乘法口诀。
总结：通过观察啦啦队同学排列的情况，我们提出了用除法解决的数学问 题，
在用乘法口诀求27÷9和27÷3这两个除法算式的商时，除数是几我们就想几的
乘法口 诀，并且我们发现用三九二十七这一句口诀能求出两个除法算式的商。
4.延伸探究，深化理解用9的乘法口诀求商
同学们用9的乘法口诀求商的方法你学会了吗？ 六一儿童节还有很多有趣
的活动呢，让我们一起去看看。
通过数学闯关活动，进行用乘法口诀 求商和根据给出的一句乘法口诀写出相
应的除法算式的相关训练，进一步熟练用9的乘法口诀求商的方法 。

小结：之前我们学习了用2-8的乘法口诀求商，今天我们一起学习了用9
的 乘法口诀求商，乘法口诀表中的所有口诀我们都会用它来求商了，运用这些乘
法口诀，我们不仅能计算乘 法的积，还能求出除法的商。
（三）游戏拓展 形成结构
用算式把乘法口诀都盖住了，自选 一个算式，请你说出计算这个算式所用的
乘法口诀，你说对了，这句口诀就会翻过来和你见面。

进行游戏，学生反馈。
小结：通过刚才的小游戏 ，我们发现乘法口诀的作用可真大啊，相信同学们
都能熟练运用乘法口诀了，下面我们一起做个小练习。
（四）分层练习，促进内化
1.填一填

通过刚才的计算你有什么发现？
2.解决问题

36张摄影作品，平均放进4个橱窗，每个橱窗放几张？
（五）尝试归纳，总结提升
总结：同学们六一儿童节的活动可真丰富啊，通过观察啦啦队的排列，我们
提出用除法解决的问题，学 会了用9的乘法口诀求商；在数学闯关活动中，我们
知道了一句乘法口诀可以计算两个有联系的除法算式 的商；在摄影展览中用除法
解决了实际问题。活动进行到这里，我们这节课也接近尾声了，本节课你有什 么
收获呢？
预设：
（1）这节课我学会了用9的乘法口诀求商。
（2）乘法口诀既能计算乘法算式的积又能求除法算式的商，乘法口诀的作
用可真大啊！
（六）实践活动
请你自选一句乘法口诀，说出用这句乘法口诀计算的乘法算式和除法算式。