9的乘法口诀教学设计(最新)

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2020年12月28日 21:16
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2020年12月28日发(作者:冷楚)


9的乘法口诀教学设计

 教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书 《数学》二年级上册
《9的
乘法口诀》,课本第84页。



教材分析:

《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上
进行教学的。本节内容相对简单,主要是引导学生通过观察、独立思考和交
流,自主探索并掌握9的乘法 口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和
计算经验独立完成,并逐步增强自主学习的意识和能力,积 极主动参与学习
的全过程。



 学生分析:二 年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段,但已经具备了一定
的观察、比较、综合的意识,同时学生已经 学习过2到8的乘法口
诀,已经具备了推导口诀的能力。但9的口诀句数多,数目大,容
易混淆 ,学生记忆口诀是比较困难的。因此我的设计结合学生的年
龄特点,为学生创设他们感兴趣的情景,让他 们在兴趣浓厚的状态
下主动学习,把学习当做一件快乐的事,学生就有了较强的自信心
和强烈的 表现欲望。
 教学目标:
知识目标:掌握9的乘法口诀,并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单
的问题。
能力目标:培养学生初步的知识迁移能力,引导学生有目的地观察,进一步
归纳总结,探索出9的乘法口 诀的规律。

情感目标:在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验 ,
提高学习兴趣、增强学习信心。
 教学重点:经历编制9的乘法口诀的过程,掌握并运用口诀进行有关的乘法
计算。
 教学难点:推导和编制9的乘法口诀并熟记。
 教具准备:多媒体课件
 学具准备:练习本、乘法口诀卡片
教学过程:
一、情景导入。
师:
小袋 鼠想拜见数学王国的国王,国王想考考小袋鼠,就在小袋鼠到王国的路上设置了
一些关卡,如果小猴子能 顺利通关,就可以到达数学王国。小袋鼠是个好学的孩子,他非常
想到数学王国学习,可是又怕过不了关 ,想请大家帮帮他,你们愿意吗?
【设计意图:课始创设了“小袋鼠到数学王国”的情境导入新课,一 下子激
发了学生的学习兴趣。快速调动学生的积极性,让学生在愉快的情景中去观察事
物、发现 问题、解决问题,为后面的教学做好铺垫。】

二、 智勇大冲关,自主探究新知:
(一)第一关,导入新课。
1、师:
(多媒体课件出示赛龙舟情景图)小袋鼠刚走了 几步就被一条河挡住了去路,幸好
河上面有一条小桥,但是桥口有一个小兔子。小袋鼠正想从桥上走过去 的时候,小兔子拦住
了袋鼠说:“小袋鼠,你要是想过去,就必须完成两个任务:1、说出你在河面上发 现的两个
有关数学的信息,并且提出三个数学问题。2、你必须完成跳远的任务。”





0 9 18

提出什么数学问题呢?

2、师:
好的,那我们先完成小兔子的 第一个任务:你能帮小袋鼠发现那些有关数学的信息?
3、师:
现在我们要完成第二个任务了。 你能看出9、18、27排列的时候有什么规律吗?我
们一起帮助小袋鼠把这列数填完,好吗?(同桌合 作计算,汇报交流,老师根据学生的汇报,
在课件上填写,帮助袋鼠闯过第一关。同时请学生在黑板上板 书乘法算式。)
师:刚才我们在找规律的时候,发现这些数字都是和9有关系的。今天我们就来学习“ 9的
乘法口诀。(板书课题:9的乘法口诀)
【设计意图:开门见山,让学生观察情景图。同 时根据乘法和加法的联系,
上课刚开始便让学生人人动笔,亲自经历每次加9的过程,初步了解数之间的 关
系,也为后续学习打下基础。】

(二)第二关:编写口诀。
1、师:
(多媒体情景)小袋鼠继续前进,一只孔雀拦住了他的去路,孔雀说:“小袋鼠,你
要想过去, 就要完成我身上的任务。”说完孔雀打开自己美丽的尾巴,尾巴上的题目出现了:
编写9的乘法口诀。
2、师:
老师也想帮帮小袋鼠。那老师就给同学们一些提示吧: 9的乘法口诀应该有几句?< br>每一句乘法口诀应该可以写出几个乘法算式呢?(学生分成4人小组编制9的乘法口诀,并
把书本 84页
的方框里面的数和9的乘法口诀填完整
。学生填完后,投影评定。)
3、师
:现在请几位同学来帮我们把9的乘法口诀的卡片贴到黑板上。
4、师:同学们自己编出了9的乘法口诀,真了不起!我们接下来看看这些口诀,你能不能
发现什么规律?
1
诀最左边的数字是从一到九,最右边的数字是从九到一。 ○
2
口诀中的第二个数都是九。 ○
3
口诀得数的个位和十位之和刚好是9。 ○
9的乘法口诀
1×9=9 一九得九
2×9=18 二九十八
3×9=27 三九二十七
4×9=36 四九三十六
5×9=45 五九四十五
6×9=54 六九五十四
7×9=63 七九六十三
8×9=72 八九七十二


9×9=81 九九八十一

【设计意图:这一环节的教学 ,我抓住小学生好胜心强的特点,设计了帮小猴子
闯关的情景。同时,学生已经学习过2到8的乘法口诀 ,已经具备了推导口诀
的能力所以,让学生分组合作编写出口诀,积极主动地探究新知,可以让学生在< br>学习的过程中体验成就感,培养学生学习数学的兴趣和欲望。】

第三关,记忆口诀。
师:
(多媒体情景)小袋鼠编好9的乘法口诀,继续往前走,走着走着面前出现了一道大门,< br>大门紧锁着。小袋鼠正发愁,小鸟飞了过来说:“别急,钥匙在我这里,不过,你要背出9
的乘法 口诀,才能给你开门。”
1、学生自主记忆。
师:
比比看谁最快记住9的乘法口诀。(学生自主记忆)

师:
同学 们,你有没有什么办法可以教给小袋鼠很快的记住9的乘法口诀的呢?(学生交
流记忆方法。)
1第一个因数每个都增加了1,第二个因数都是9,积每次都增加9。

2积的个位上的数字和十位上的数字相加都是9。

2、教给学生手指记忆法。
师:
大家想了那么多的办法来记住9的乘法口 诀。其实9的乘法口诀就藏在小朋友们的手
上,你想知道吗?
师:
(教师示范讲解 )请看,一九我们就把左边的第一个手指头弯曲。一九得几?找到得数
了吗?二九我们就把左边的第二个 手指头弯曲,弯曲的手指头左边有几个手指头就代表几个
十,右边有几个手指头就代表几个一。
师:
这种方法我们给它起个名字叫做手指记忆法。

【设计意图:记忆9的 乘法口诀是本课的教学重点。这部分内容主要安排了有
层次的记忆方法:学生自主记忆,交流记忆方法, 介绍手指记忆法。让学生在采
用自己记忆方法的同时借鉴别人好的经验,培养学生良好的学习习惯。同时 ,有
趣的方法学生就不会感到枯燥疲惫,而会主动积极的去记忆,从而达到事半功倍
的效果,教 学难点也迎刃而解。


第四关,运用口诀。


师:
(多媒体情景)小袋鼠在同学们的帮助下拿到了钥匙,继续向前,走了一会儿,看见几
只小羊围着一棵 大树,树上挂了很多水果,每个水果上面都有一道算式,只有正确算出得数,
水果才可以掉下来。小羊们 不会算题,想请小袋鼠帮忙。小朋友们,你们会算吗?(学生自
己在练习本上计算,在全班交流答案,并 说说运用了哪句口诀。)
师:
小羊们终于吃到了树上的水果了。为了感谢小袋鼠,小羊们对小 袋鼠说:“谢谢你帮我
们摘到了水果,数学王国就在果园的后面,你快过去吧。”小袋鼠终于到了数学王 国。小袋
鼠高兴的对同学们说:“谢谢大家了!”
师:
同学们,我们帮小袋鼠找到了数学王国。你又有什么收获呢?

【设计 意图:学生在长时间的集中学习中已经感到疲劳,这时将设计的练习容于
游戏中,让学生主动的去帮助“ 小羊摘水果”,加强对9的乘法口诀的记忆。


三、巩固练习,学以致用。
1、基本层:
1快乐大转盘

游戏规则:中间是9,外围是1到9的数字的转盘。指针指到哪里就把中间
的9和指针指到的外围的数字相乘,
并很快的说出的乘 法算式和对应的乘
法口诀。

2海底世界


师:河面 上有人划龙舟,河底又有什
么呢?看小鱼给我们带来了什么?
(先说乘法算式,再说出相应的乘 法
口诀。)


2、应用层:


1课本85页第2题。

2对号停车。(课本86页第6题)


3、发展层:
在下面的表里找出9、9的2倍、3
倍……9倍 ,把这些数圈起来。看一看
9的乘法的各个积,你发现了什么?
(课本85页第3题)



设计意图:
练习的设计难易适中,这样有层次的练习,适应不 同水平的学生的需要,体
现了层次性,灵活性和启发性。首先基础层让学生在练习中巩固和熟记9的乘法 口诀,另
一方面应用层让学生体验到数学学习的价值,提高学生学习数学的积极性,最后发展层难度有所提高让学生进一步的深入了解9的乘法口诀的规律。】
四、回顾复习,小结本课。
师:同学们,
我们今天帮助小袋鼠到达了数学王国,
你有什么收获和大家分享? < br>【设计意图:通过让学生总结既可以达到对新知识的回顾,又可以让学生对自己
进行一次反思、评 价。】


五、板书设计:

9的乘法口诀
1×9=9 一九得九 9×1=9
2×9=18 二九十八 9×2=18
3×9=27 三九二十七 9×3=27
4×9=36 四九三十六 9×4=36
5×9=45 五九四十五 9×5=45
6×9=54 六九五十四 9×6=54
7×9=63 七九六十三 9×7=63
8×9=72 八九七十二 9×8=72
9×9=81 九九八十一

【设计意图:板书一目了然,能反映本节课的教学重点,体现学生得 出9的乘
法口诀的过程。】


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