自考毕业证申请时间-林清玄散文

9的乘法口诀

教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第84页
教学目标：
1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的乐趣，
感受数学的趣味性，并能运 用口诀进行准确计算。
2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归
纳总结。
3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
教学重点：
理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。
教学难点：
发现规律并利用规律来记忆9 的乘法口诀。
教具准备：
彩色粉笔、苹果卡片、算式卡片、果树图、摘苹果规则单、接力赛算式板书
在黑板上。
教学过程：
一、创设情境，激情导入
1.展示课件，诱发问题
师：同学 们，知道端午节吗？（知道）端午节的时候不仅要吃粽子，还要举行（划
龙舟比赛）看，划龙舟比赛开始 了！比赛的时候，只要咱们团结一心、齐心
协力就能取得胜利对不对？（对）那同学们，你从图中找到了 哪些数学信息
呢？
生：每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。
师：你的发现真好，还能提出什么数学问题呢？
生：划龙舟的一共有多少人？
师：那谁还想提数学问题？
师：快速地告诉老师，一条龙舟上有多少个人？（9个）两条龙舟 上有多少个人？

（18个）6条呢？8条呢？用什么方法可以很快的说出得数啊？（乘法 口诀）

2.揭示课题
师：那好，今天我们就用前面学习2——8的乘法口诀的方法来学习9的乘法口
诀。有信心吗？
（板书：9的乘法口诀）
师：同学们齐读课题。

二、自主合作，探究意义
1.运用类推，编出口诀
师：请同学们看大屏幕。有一只袋鼠练习跳远。他一次跳了几格？（一格），
跳了一格用9来 表示，是几个9？（1个9）接着看，现在跳了几格？（两格）
是几个9？（跳了2格，是2个9）2个 9是多少呢？（18）你是怎么得出18的？
（跳一格是9，再跳一格就是9+9=18）
师：说得好，也就是说
多跳一格就加上一个（9）。

师：袋鼠继续跳，现在是几个9？（3个9）。。。。。。（一直跳到9个9为止）
师：那方框里面的数会填吗？请翻开书84页，把方框里面的数填完整。

2.自主探究，理解意义
师：很多同学都写完了，谁来帮老师把方框填上？（27、36、4 5、54、63、72、
81）
师：他这样的填法，你们同意吗？（检查一下你自己的，把数 学书扣在桌子上）
咱们来一起数一数。（课件演示）一个9是9，2个9是18,3个9是27,4个9是36。。。。。
师：1个9是9，乘法算式应该怎么列？（1×9=9或9×1=9）乘法 口诀怎么编？
一起告诉老师。（一九得九）
师：一九得九表示什么意思呀？（表示1个9相加）
师：很好。也就是说一句乘法口诀在一般情况下可以列出几个乘法算式？（2个）
师：那你能 根据袋鼠每次跳远的结果列出乘法算式，编出相应的乘法口诀吗？请

大家完成在书上。
学生汇报：（一个学生汇报，老师先举个例子，先说算式，再说口诀，其余学生
都看大屏幕）
师：吴雨同学不仅填得准确，而且声音响亮，说的漂亮，我们把掌声送给她。
师：为什么九九 八十一这句口诀只有一个乘法算式呢？（因为这两个因数是相同
的，都是9，所以只有一个乘法算式）谁 再来象他这样说一遍。
师：请同学们检查你们填的和吴雨同学一样吗，如果一样，请把数学书关起来，
放在桌子的左上角，如果不一样，请改正过来。
师：9的口诀有几句？（9句）咱们来读一读 。一九得九，小手拍起来。准备起。
读得真好听，拍得也不错，再来一遍。
师：咱们男生和女 生来比赛，看谁读得好。不能太大声，太大声我给不了高分给
你，就像我们刚刚这样，（男生：一九得九 。女生：一九得九）
师：我们再来玩一个对口令的游戏。老师说口诀的上半句，你们说口诀的下半句。
谁来像我这样当当小口令员。
师：同学们想记住这些口诀吗？那就赶快花点时间自己读 一读，记一记。一会我
请你我请你起来记。(学生背，请背的学生闭上眼睛，其余同学看大屏幕帮他检查口诀的对错)全对吗？（全对）我把红红的苹果奖励给你。还有谁？

三、探究规律，记忆口诀
规律一：
师：同学们，在记口诀的过程中你觉得哪句最难记？
师：没关系，孩子们，其实跟2到8的口 诀一样，9的乘法口诀里面也有规律来
帮助大家记忆。想一想，有哪些规律呢？每相邻两句口诀的积有什 么规律？
先独立思考。想好的同学可以跟同桌互相说一说。
师：谁来说你发现的规律？
生：每相邻两句口诀后一句口诀的积比前一句口诀的积多了一个9
师：他用前面学过的方法找到了这个规律，真了不起，我们把掌声送给他。
师：我们来看看是 不是这样的。为什么积每次都增加9呢？（二个九比一个九多
了一个九，所以积要多一个九，三九比四九 少一个九，所以三九的积比四九

的积少一个9）
师：找到的规律是帮助我们记 口诀，那利用我们刚才找到的规律怎么帮助我们记
口诀呢？如果我记住了四九三十六，记不住五九的得数 该怎么想？(我们就
用36加一个9等于45，就是五九四十五)。如果我记住了九九八十一的口
诀，记不住八九的结果怎么办？（板书：9×9=81，我记不住8×9=怎么办）
生：用81-9=72就是八九七十二。

规律二：
师：观察这些算式中 的积，你还有什么发现吗？他们的个位有什么特点，他们的
十位有什么特点？（个位每次都少1，十位每 次都多1）
师：再看看，把积的十位和个位上的数字合起来还有什么特点呢？
（个位上的数字和十位上的数字相加都是9）
师：根据这个规律，如果我们口决中个位上的数 字是6，那么十位上的数字肯定
是（3），如果十位上是7，个位上肯定是2.
师：同学们，刚才大家都是找积的规律，
师：就是把积和前面第一个因数连起来再看看。有没 有什么发现？（第二个因数
是几，积的十位就是比几少1）
二九就是十几、三九就是二十几、 四九就是三十几、七九就是六十几。是六
十几呢？（63）怎么想的？（6+3=9）
师：除 了我们刚刚找到的规律，9的乘法口诀还有一些规律，比如说一九得九的
得数9就比10少几个？二九十 八的得数18就比20少2个。。。。。有兴趣的同
学还可以回家自己研究。

2.记口诀
师：找到了规律，就能帮助咱们记口诀。接下来就用咱们找到的这些规律来记记< br>口诀。可以自己记，也可以和同桌记
（生记口诀）（全班闭上眼睛齐背口诀）孩子们，找到规律记口诀是不是容易
了许多？（是）
师：那我说出积，你能说出相应的口诀吗？（孙子兵法里有三十六计、孙悟空有

七十二变、唐僧经过了八十一难）

手指记忆法
师：小朋友记得真好，老师还有一 种更简单的记口诀的方法，想学吗？借一个同
学的小手用一用。（师演示）
师：请看，一九我 们就把左边的第一个手指头弯曲。一九得几？找到得数了吗？
二九我们就把左边的第二个手指头弯曲，弯 曲的手指头左边有几个手指头就
代表几个十，右边有几个手指头就代表几个一。三九。。。。。。
师：猜猜这种方法叫什么名字？（手指记忆法。）我们一起来用一用。

四、巧用口诀，巩固知识
1、现在同学们都掌握了9的乘法口诀的记忆方法了，那就让我们就来做几道练
习题。
（课件演示：）
9×2= 4×9= 6×9= 9×3= 9×9= 1×9= 5×9=
9×7= 9×8=
（
生答
：因为二九十八，所以
9×2=18
）


2、转盘抢答游戏，知道答案的同学快速地站起来说出答案。

（
同学们算得很不错，接下来，我们做个抢答游戏，这是一个转盘，拿9和。。。。
）


3、刚才同学们做得非常好，为了奖励大家，我们来做个游戏好吗？口算接力赛。
游戏规则：前面的同学写完了就把粉笔传给后面的同学，下面的同学就当裁判。
(课前板书再黑板上)（其余学生在下面喊“加油”）

3、同学们喜欢游戏吗？我们再来玩一个？摘苹果游戏
27、63、72、54、81

教学反思：整节课时间不够，口算接力赛和 后面一道解决问题的题目没有做，时间主要浪
费在教学口诀之后的读、背口决上，开始时可以简单的记忆 ，，然后在教学规律之后再让学
生记忆，有老师感觉规律的介绍有点多。
主要问题在于时 间不够，，然后规律的讲解有些欠到位，，学生的口头表达能力不行，有老
师说手指记忆法可以多教学。 但手指记忆法属于机械记忆，是否提倡？？？


1、
端午节简介
2、
你从图中找到了哪些数学信息？（每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。）
3、
还能提出什么数学问题呢？（一共有多少人？两艘龙舟上有多少人？）
4、
口诀“一九得九”表示的意义。
5、
为什么“九九八十一”这句口诀只有一个乘法算式？
6、
记口诀：拍小手读，男女生读，对口令读，自己记，抽生背。
7、
每相邻两句口诀 的积有什么规律？（每相邻两句口诀后一句口诀的积比前一
句口诀的积多了一个9）
8、
为什么积每次都增加9呢？
9、
观察这些算式中的积，你还有什么发现吗？他们的 个位有什么特点，他们的
十位有什么特点？（个位每次都少1，十位每次都多1）
10、把积的十位和个位上的数字合起来还有什么特点呢？
（个位上的数字和十位上的数字相加都是9）
11、把积和前面第一个因数连起来再看看。有没有什么发现？
（第二个因数是几，积的十位就是比几少1）
（二九就是十几、三九就是二十几、四九就是三十几、七 九就是六十几。是六
十几呢？（63）怎么想的）
12、手指记忆法
13、作业。（口算、抢答、接力赛、摘苹果） 数学书上的作业。