两性健康问题-杂文阅读

《6的乘法口诀》
教学重点：
1．初步掌握6的乘法口诀。
2．能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀（如：用一句口诀计算
两道乘法算式题等）。
教学难点：
探究和记忆6的乘法口诀。
教学关键：
为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决
问题。
突破重难点的教学流程：
一、 复习1—5的乘法口诀。
背口诀，做算式等形式
【6的乘法口诀的学习是建立在1-5的乘法口诀学习的基础上的，因
此，通过1-5的乘法口 诀的复习，较好的做了铺垫，使得后续学习比
较顺利。】
二、创设情境，学习新知。
1.情境导入，完成表格
（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）
2.观察思考：
师：观察表格，你发现了什么？
生：每次加6.

师：继续观察：第一格里的6是几个6？
生：1个6是6。
师：那第二格里的12呢？
生：2个6是12。
师：第三格里的18呢？
生：3个6是18。
师：第四格里的24呢？
生：４个6是２４。
师：第五格里的30呢？
生：5个6是30。
师：第六格里的36呢？
生：6个6是36。
师：嗯,不错,我们一起读一读：1个6是6、2个6是12„„ 6个6
是36。
【反思：将课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。因此，大胆放
手，引导学生自主探究。通过动手操作、观察思考等活动，使学生初
步感知6的乘法口诀的意义。】
3.参考上面的统计表,写乘法算式和乘法口诀：
师：请大家根据1个6、2个6、3个6、 4个6、5个6、6个6写出
乘法算式,能写几个写几个。
（生自己在练习本上写，同时请6位同学到黑板上写算式，之后评价
订正。）

【反思：孩子们已经有了1-5的乘法口诀学习的经验，这里完全放手
让孩子们自己写算式，既 是对乘法意义的一个复习，也为下一步编写
口诀做好了铺垫。】
师：孩子们，你们能根据这些乘法算式编写出相应的乘法口诀吗？
生异口同声：能！
师：在编写口诀之前，谁想提醒大家注意点什么呢？
生1：要注意小数在前大数在后。
师：嗯，说得很好！还有吗？
生2： 口诀要用汉字。
师：嗯，对，口诀和算式有所不同。第三呢？
生3：得数不满十的要写“得”字。
师：很细心的孩子。第四呢？
生：因数在前，积在后。
师：很好！大家在写的时候 可一定要注意这几点哟。接下来，请大家
把课本35页上粉色方框中的口诀补充完整。
（生自己在书上写，同时请6位同学到黑板上写口诀，之后评价订
正。）
【反思：这 样设计是因为学生已有2-5乘法口诀为学习的基础，所以
把口诀的编写留给学生来归纳，促使学生在归 纳口诀的过程中，加深
对每句口诀意义的理解，更好的掌握乘法口诀。】
4.记忆6的乘法口诀
师：孩子们，一起读一读我们刚刚编写出的口诀吧！

（生齐读口诀）
师：仔细观察我们编写的口诀；你发现了什么？
（观察后，让学生说说他们发现的规律。）
生4：口诀中第一个乘数每次多1，第二个乘数都是六，积每次多6。
师：观察得真仔细，并 且能够做到有顺序的观察，这一点值得大家学
习！好，请大家跟着赵培林同学观察的规律一起再来看一看 吧！
（一起有顺序的观察）
师：当我们掌握了其中的规律，背起口诀就容易多了，下面进行1分
钟背口诀比赛。
（生开始背口诀，之后进行对口诀练习，先是师生对口诀，然后是同
桌对口诀。）
【 反思：乘法口诀是本课教学的主要内容，利用多种形式如：对口令、
做游戏等调动学生积极性、提高兴趣 ，便于学生记忆，加深了学生对
乘法含义的理解。联系生活实际，让学生发现生活中的问题，培养其应用意识。】
5.巩固练习、反馈应用。
听口诀写算式，先想口诀，再写算式等形式练习巩固。
【反思：学生在刚学习了6的乘法口诀 ，马上就设计这两个练习是为
了让学生加深理解乘法算式与口诀之间的联系，使知识得到及时的巩
固。】