4的乘法口诀-教学设计-教案
实用商务英语口语-学雷锋
教学准备
1.
教学目标
1、通过创设情景，体验
4的乘法口诀的来源，理解4的乘法口诀的意义，并熟记4
的乘法口诀。
2、能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。
3、通过找规律的方法探究出1的乘法口诀的含义，并熟记1的乘法口诀。
4、培养学生的观察、合作、推理、总结能力，激发学生学习乘法口诀的兴趣。
2.
教学重点难点
教学重点：熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。
教学难点：探究并归纳4的乘法口诀。
3.
教学用具
课件、练习卷
4.
标签
4的乘法口诀，探究学习，小组合作
教学过程
（一）导入：（铺垫助学）
1、教师：今天我们来当勤劳的小蜜蜂，看看大家谁能得到一朵花。
2、看算式说结果和乘法口诀。（课件出示口算题）
1×3＝ 2×2＝ 5×2＝
3×2＝ 5×5＝
3、看图片说乘法口诀。
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（二）教学例题（合作探究）
1、出示四叶草，让学生说说这种小草的特点。
学生：有四片叶子。
2、教师出示四叶草，让学生观察四叶草，可以分别用几个几来表示？
3、根据图自己编写乘法口诀和乘法算式。（板书课题：4的乘法口诀。）
教师巡视，编写正确的同学奖励一支花。
4、让学生说一说编写的结果，教师板书记录。
1×4＝4 一四得四 4×1＝4
2×4＝8 二四得八
4×2＝8
3×4＝12 三四十二 4×3＝12
4×4＝16
四四十六
5、让学生看图和乘法算式以及乘法口诀找规律？
2 6
（1）引导学生竖着看和横着看，乘数和积会有怎样的规律。
让学
生理解：竖着看，其中一个得数是4，另一个乘数一个比一个多1，积一个
比一个多4。横着看，乘数相
同，积相同，乘法含义相同
（2）引导学生从乘法和乘法口诀之间的关系去找规律。
乘法口诀中前两个字代表乘法的两个乘数，乘法口诀第三个字后面的字是乘法
的积。
6、复习2-5的乘法口诀。
（三）学习1的乘法口诀。（顺思导学）
1、找出乘法口诀数量上的规律。
（1）引导学生说出：5的乘法口诀有5句，4的乘法口诀
有4句，3的乘法口
诀有3句，2的乘法口诀有2句。
（2）引导学生数数，5、4、3、2，然后应该数哪个数字了？
（3）说出1×1＝代表的含义。
学生：1个1
（4）竖着从一五得五读到一二得二，那么1个1的乘法口诀应该如何编写呢？
学生：一一得一
（5）么这个乘法口诀应该放在乘法口诀表的什么地方呢？
3
6
学生：放在一二得二的上面。
2、读1-5的乘法口诀。
（四）巩固练习：（应用促学）
1、把乘法口诀补充完整，再根据口诀写出两个乘法算式。
三四（ ） 二五（ ） （ ）
三得六
2、看手势，说口诀。
（1）教师出手势，学生说口诀。
（2）同位之间比赛，一人出手势，一人说口诀，每人出5个手势，看看谁全对。
3、帮小熊算一算，看谁算的快又准。
3×4= 3×2=
4×4=
2×2= 5×2= 2×4=
3×5=
1×3= 4×1=
3、填一填。说一说这个问题该如何解决，运用到所学的什么知识。
4、动脑筋。
学校在操场的一边植树，每相邻两棵树之间的距离是4米，5棵树之间的距离<
br>是多少米？（如图）
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（1）让学生说一说5棵
树之间的距离是多少米？问学生答案是否确定，学生确
定答案后，教师给学生演示，每两个树之间的距离
，让学生一边看一边计算。
预设：学生会说四五二十，所以间距是20米。
通过演示同学们发现了什么？有哪个地方和自己想的不一样呢？
学生们会发现5棵树，树的间距只有4个，是4个4。所以是16米。
（2）那么第5个4哪去了呢？
让学生们思考后发言。
课堂小结
（五）课堂小结：（梳理评学）
让学生说一说这节课都学习了什么知识？有什么地方让你印象
深刻？你在哪个
地方出现错误，为什么会出现？
课后习题
找一找生活中哪些问题可以用1-5的乘法来解决。
板书
4的乘法口诀
1个4 1×4＝4 一四得四 4×1＝4
2个4
2×4＝8 二四得八 4×2＝8
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3个4
3×4＝12 三四十二 4×3＝12
4个4 4×4＝16
四四十六
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