2、3、4的乘法口诀教案21
小学生智力题-幼儿园工作总结
2、3、4的乘法口诀
单位
1. 课题
2. 课型
2、3、4的乘法口诀
新授课 3. 辅助工具 黑板、PPT课件
1、通过创设情境，体验2、3、4的乘法口诀的来源，并能熟记2、
3、4的乘法口诀。
4. 教学目2、能正确应用2、3、4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀
标
在计算中的应用。
3、引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生
学习乘法
口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。
1、教材简析：课本54、55页例2、例3、例4。
2、教学重点：熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较熟练的用口诀
5.教学内
计算两个数相乘
。
容
3、教学难点：通过练习，进一步提高学生计算能力和思维的敏捷
性。
6. 学情分 在之前的几课时学生已经了解了乘法的意义以及学习了5的乘法
析
口诀，本节课在此基础上，继续来学习2、3、4的乘法口诀。
7.
教学方
教师引导，学生自主探索的方法。
法
教师的教学过程 学生的学习过程
学生背诵5 的乘法口诀
一五得五 二五一十 三五十五
四五二十 五五二十五
（一）学前准备
同桌拍手做游戏，背诵5的乘法口
诀
（二）探究新知
一、创设情景
1、出示情景图
①这个盘子里有几个苹果？
那么是几个2？
乘法算式是？
你能看着乘法算式试着编出口诀么
（板书：一二得二）
②现在是几个二？
乘法算式是什么？
或者是？
为什么只有一个乘法算式？
你能编出这句口诀么？
（板书：二二得四）
8.教与学
两个苹果
1个2
1×2=2 或2×1=2
一二得二
2个2
2×2=4
没啦
因为两个因数相同所以只写一个
乘法算式
二二得四
1
2、学习3的乘法口诀：
出示课件
① 这个图形是什么？
它有几条边组成？
那么是几个三？
乘法算式你会么？
你能编出他的口诀么？
（板书：一三得三）
②看课件又发生了什么变化？
那现在是几个3？
乘法算式是什么？
你能编出他的口诀么？
（板书：二三得六）
③现在你看到了几个三角形？
现在是几个几？
乘法算式是什么？
你能编出他的口诀么？
（板书：三三得九）
3、4的乘法口诀
出示课件
①图上是什么动物
它有几条腿？
几个4？
乘法算式是什么？
你能编出他的口诀么？
（板书：一四得四）
②图上现在是几只乌龟几条腿？
那么是几个几？
乘法算式是什么？
你能编出他的口诀么？
（板书：二四得八）
③图上现在是几只乌龟几条腿？
那么是几个几？
乘法算式是什么？
你能编出他的口诀么？
（板书：三四十二）
④图上现在是几只乌龟几条腿？
那么是几个几？
乘法算式是什么？
你能编出他的口诀么
（板书：四四十六）
⑤四只可爱的小乌龟想和同学们再
看一遍4的乘法口诀呢！（男女生互
读）
是三角形
三条边
1个3
1×3=3 或 3×1=3
一三得三
又多了一个三角形
2个3
2×3=6 或 3×2=6
二三得六
3个三角形
3个3
3×3=9
三三得九
乌龟
4条
1个4
1×4=4 或 4×1=4
一四得四
2只乌龟8条退
2个4
2×4=8 或
4×2=8
二四得八
3只乌龟12条退
3个4
3×4=12 或 4×3=12
三四十二
4只乌龟16条退
4个4
4×4=16
四四十六
2
4、走楼梯，再次复习2、3、4的乘
法口诀。
小朋友走楼梯是多么简单的事情，<
br>可是这个楼梯被我按了机关，而乘
法口诀就是开启机关的钥匙，你能
顺利过关么？
走吧，让我们一起来闯关吧！
（出示课件，1-4的乘法口诀）
关于1的乘法口诀我们可是没有学
啊，谁会呢？
你太聪明了，大家一起说。
下到2的乘法口诀了，谁会？
你记忆真好，我们一起说一遍。
那三的口诀呢？
加油，剩下一层4的口诀了，谁会？
太棒了我们闯关成功了，让我们再
读一遍吧，享受胜利的喜悦吧！
男生：一只乌龟四条腿
女生：一四得四
男生：两只乌龟八条腿
女生：二四得八
男生：三只乌龟十二条腿
女生：三四十二
男生：四只乌龟十六条腿
女生：四四十六
能！
一一得一
一一得一
一二得二，二二得四
一二得二，二二得四
一三得三，二三得六，三三得九
一四得四，二四得八
三四十二，四四十六
一一得一
一二得二，二二得四
一二得二，二二得四
一三得三，二三得六，三三得九
一四得四，二四得八
三四十二，四四十六
二、课堂练习（出示课件）
1、读口诀写算式：
2、3、4他们想再来考考我们，你敢
们敢来迎战么？
出示课件：
二二得四 三四十二 三三得九
2×2=4 3×4=12 4×3=12
3×3=9
2、看图填空
3
3、小动物找新家（连线）
2×3=6
3×2=6
二三得六
3×4=12
4×3=12
三四十二
4、小猴来问大家了，我有多少个桃子？
5、让我们一起增砖添瓦，盖一座大房子
吧！
4
恭喜你们获得了最后的胜利！
（三）课后作业
数学书第57页的1、2、3小题。
教学反思：
1、 有些环节设
计的跨度比较大，能让学生大胆猜想，使学生能主动的发现、探
索、体验，在能力的培养上取得了较大的
收获。
2、 在学习过程中，注意到知识的衔接，由易到难，层层深入，体现了教学的一
般规
律，符合学生的认知规律。
3、 学生已经掌握了2、3和4的乘法口诀。
9.反馈
2、3、4的乘法口诀
1的乘法口诀 1×1=1
一一得一
2的乘法口诀 1×2=2 一二得二 2×1=2
2×2=4 二二得四
3的乘法口诀 1×3=3 一三得三
3×1=3
10.板书设计
2×3=6 二三得六 3×2=6
3×3=9 三三得九
4的乘法口诀 1×4=4 一四得四
4×1=4
2×4=8 二四得八 4×2=8
3×4=12 三四十二 4×3=12
4×4=16 四四十六
5