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1的乘法口诀导学案
尚美课堂教学模式
——数学“五段”教学导学案 年级
二年级 备课教师
教学课题
1的乘法口诀教学内容教科书第8页上的例3，完成课堂活动和练
习二中3—7题。教学目标 1．
结合具体情境，经历编乘法口诀的过程，掌握
1的乘法口诀并能应用口诀口算1、2的乘法算式。
2．初步学会选择有用信
息进行简单的归纳、类比，培养学生的思维能力。
3．在具体的生活情境中，
让学生初步感受乘法口诀在日常生活中的应用，体验数学的价值。
教学重点用口诀口算1、2的乘法算式。教学难点用口诀正确口算。教学过程
教师活动
学生活动
问题呈现情境导入 一、复习2的乘法口诀。 1．齐背2的乘法口诀。
2．对口令。生背2的乘法口诀，和老师共同对口令。目标展示1．编1的乘法
口诀。
2．用1、2的乘法口诀正确口算。引导自学1．摆小棒，边摆边写乘法
算式，写口诀。
2．说一说你是怎么算出得数的。 3．口诀的前半句表示什
么，后半句表示什么？
4．观察1的乘法口诀，你有什么发现？ 学生自学例
3。探究交流1．把自学中的收获和问题与小伙伴
分享、交流。2．请同组的小
伙伴解决自己不懂的问题。3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。4
．小
组汇报本组同学的收获。5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同
学解答。组
内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报的基础上教师重点讲解口
诀里的每一个数的意思，以及整句口诀
的意思。学生汇报发现时，老师按顺序
观察，第一个因数，第二个因数，积的规律，便于学生记忆。学生
提出质疑，
教师讲解。检测练习1．对口令（1、2的口诀）。 2．把口诀填完整。
一
（ ）得八 二五（ ） 一九（ ） 一六（ ）
二六
（ ） 一三（ ） 3．算得数，并说出所用的口诀。 1×2
5×1 8×1 6×1 2×94．指导完成练习一
第3—7题。尚美
评价针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。
教学板书 设计
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1的乘法口诀 例3： 1×1=1 一一得一
1×2=2 一二得二 … …
…
1×9=9 一九得九 教学反思
2019-02-16
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——数学“五段”教学导学案 年级
二年级 备课教师
教学课题
1的乘法口诀教学内容教科书第8页上的例3，完成课堂活动和练
习二中3—7题。教学目标 1．
结合具体情境，经历编乘法口诀的过程，掌握
1的乘法口诀并能应用口诀口算1、2的乘法算式。
2．初步学会选择有用信
息进行简单的归纳、类比，培养学生的思维能力。
3．在具体的生活情境中，
让学生初步感受乘法口诀在日常生活中的应用，体验数学的价值。
教学重点用口诀口算1、2的乘法算式。教学难点用口诀正确口算。教学过程
教师活动
学生活动
问题呈现情境导入 一、复习2的乘法口诀。 1．齐背2的乘法口诀。
2．对口令。生背2的乘法口诀，和老师共同对口令。目标展示1．编1的乘法
口诀。
2．用1、2的乘法口诀正确口算。引导自学1．摆小棒，边摆边写乘法
算式，写口诀。
2．说一说你是怎么算出得数的。 3．口诀的前半句表示什
么，后半句表示什么？
4．观察1的乘法口诀，你有什么发现？ 学生自学例
3。探究交流1．把自学中的收获和问题与小伙伴
分享、交流。2．请同组的小
伙伴解决自己不懂的问题。3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。4
．小
组汇报本组同学的收获。5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同
学解答。组
内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报的基础上教师重点讲解口
诀里的每一个数的意思，以及整句口诀
的意思。学生汇报发现时，老师按顺序
观察，第一个因数，第二个因数，积的规律，便于学生记忆。学生
提出质疑，
教师讲解。检测练习1．对口令（1、2的口诀）。 2．把口诀填完整。
一
（ ）得八 二五（ ） 一九（ ） 一六（ ）
二六
（ ） 一三（ ） 3．算得数，并说出所用的口诀。 1×2
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5×1 8×1
6×1 2×94．指导完成练习一第3—7题。尚美
评价针对本节课的学习表现，小组评价
，学生互相评价，然后教师评价。
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1的乘法口诀 例3： 1×1=1 一一得一
1×2=2 一二得二 … …
…
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二年级 备课教师
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1的乘法口诀教学内容教科书第8页上的例3，完成课堂活动和练
习二中3—7题。教学目标 1．
结合具体情境，经历编乘法口诀的过程，掌握
1的乘法口诀并能应用口诀口算1、2的乘法算式。
2．初步学会选择有用信
息进行简单的归纳、类比，培养学生的思维能力。
3．在具体的生活情境中，
让学生初步感受乘法口诀在日常生活中的应用，体验数学的价值。
教学重点用口诀口算1、2的乘法算式。教学难点用口诀正确口算。教学过程
教师活动
学生活动
问题呈现情境导入 一、复习2的乘法口诀。 1．齐背2的乘法口诀。
2．对口令。生背2的乘法口诀，和老师共同对口令。目标展示1．编1的乘法
口诀。
2．用1、2的乘法口诀正确口算。引导自学1．摆小棒，边摆边写乘法
算式，写口诀。
2．说一说你是怎么算出得数的。 3．口诀的前半句表示什
么，后半句表示什么？
4．观察1的乘法口诀，你有什么发现？ 学生自学例
3。探究交流1．把自学中的收获和问题与小伙伴
分享、交流。2．请同组的小
伙伴解决自己不懂的问题。3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。4
．小
组汇报本组同学的收获。5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同
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内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报的基础上教师重点讲解口
诀里的每一个数的意思，以及整句口诀
的意思。学生汇报发现时，老师按顺序
观察，第一个因数，第二个因数，积的规律，便于学生记忆。学生
提出质疑，
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教师讲解。检测练习1．对口令（1、2的口诀）。 2．把口诀填完整。 一
（
）得八 二五（ ） 一九（ ） 一六（ ）
二六
（ ） 一三（ ） 3．算得数，并说出所用的口诀。 1×2
5×1 8×1 6×1 2×94．指导完成练习一
第3—7题。尚美
评价针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。
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1的乘法口诀 例3：
1×1=1 一一得一
1×2=2
一二得二 … … …
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教学课题
1的乘法口诀教学内容教科书第8页上的例3，完成课堂活动和练
习二中3—7题。教学目标 1．
结合具体情境，经历编乘法口诀的过程，掌握
1的乘法口诀并能应用口诀口算1、2的乘法算式。
2．初步学会选择有用信
息进行简单的归纳、类比，培养学生的思维能力。
3．在具体的生活情境中，
让学生初步感受乘法口诀在日常生活中的应用，体验数学的价值。
教学重点用口诀口算1、2的乘法算式。教学难点用口诀正确口算。教学过程
教师活动
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2．对口令。生背2的乘法口诀，和老师共同对口令。目标展示1．编1的乘法
口诀。
2．用1、2的乘法口诀正确口算。引导自学1．摆小棒，边摆边写乘法
算式，写口诀。
2．说一说你是怎么算出得数的。 3．口诀的前半句表示什
么，后半句表示什么？
4．观察1的乘法口诀，你有什么发现？ 学生自学例
3。探究交流1．把自学中的收获和问题与小伙伴
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上教师重点讲解口
诀里的每一个数的意思，以及整句口诀的意思。学生汇报发现时，老师按顺序
观察，第一个因数，第二个因数，积的规律，便于学生记忆。学生提出质疑，
教师讲解。检测练习1．对
口令（1、2的口诀）。 2．把口诀填完整。 一
（ ）得八 二五（ ）
一九（ ） 一六（ ） 二六
（ ） 一三（ ）
3．算得数，并说出所用的口诀。 1×2
5×1 8×1
6×1 2×94．指导完成练习一第3—7题。尚美
评价针对本节课的学习表现，小组评价
，学生互相评价，然后教师评价。
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1的乘法口诀教学内容教科书第8页上的例3，完成课堂活动和练
习二中3—7题。教学目标 1．
结合具体情境，经历编乘法口诀的过程，掌握
1的乘法口诀并能应用口诀口算1、2的乘法算式。
2．初步学会选择有用信
息进行简单的归纳、类比，培养学生的思维能力。
3．在具体的生活情境中，
让学生初步感受乘法口诀在日常生活中的应用，体验数学的价值。
教学重点用口诀口算1、2的乘法算式。教学难点用口诀正确口算。教学过程
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问题呈现情境导入 一、复习2的乘法口诀。 1．齐背2的乘法口诀。
2．对口令。生背2的乘法口诀，和老师共同对口令。目标展示1．编1的乘法
口诀。
2．用1、2的乘法口诀正确口算。引导自学1．摆小棒，边摆边写乘法
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诀里的每一个数的意思，以及整句口诀的意思。学生
汇报发现时，老师按顺序
观察，第一个因数，第二个因数，积的规律，便于学生记忆。学生提出质疑，<
br>教师讲解。检测练习1．对口令（1、2的口诀）。 2．把口诀填完整。 一
（ ）得八
二五（ ） 一九（ ） 一六（ ） 二六
（ ）
一三（ ） 3．算得数，并说出所用的口诀。 1×2
5×1
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评价针
对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。
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3．在具体的生活情境中，
让学生初步感受乘法口诀在日常生活中的应用，体验数学的价值。
教学重点用口诀口算1、2的乘法算式。教学难点用口诀正确口算。教学过程
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2．对口令。生背2的乘法口诀，和老师共同对口令。目标展示1．编1的乘法
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3。探究交流1．把自学中的收获和问题与小伙伴
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诀里的每一个数的意思，以及整句口诀
的意思。学生汇报发现时，老师按顺序
观察，第一个因数，第二个因数，积的规律，便于学生记忆。学生
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一
（ ）得八 二五（ ） 一九（ ） 一六（ ）
二六
（ ） 一三（ ） 3．算得数，并说出所用的口诀。 1×2
5×1 8×1 6×1 2×94．指导完成练习一
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2．初步学会选择有用信
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2．对口令。生背2的乘法口诀，和老师共同对口令。目标展示1．编1的乘法
口诀。
2．用1、2的乘法口诀正确口算。引导自学1．摆小棒，边摆边写乘法
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2．说一说你是怎么算出得数的。 3．口诀的前半句表示什
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分享、交流。2．请同组的小
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．小
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内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报的基础上教师重点讲解口
诀里的每一个数的意思，以及整句口诀
的意思。学生汇报发现时，老师按顺序
观察，第一个因数，第二个因数，积的规律，便于学生记忆。学生
提出质疑，
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一
（ ）得八 二五（ ） 一九（ ） 一六（ ）
二六
（ ） 一三（ ） 3．算得数，并说出所用的口诀。 1×2
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2．对口令。生背2的乘法口诀，和老师共同对口令。目标展示1．编1的乘法
口诀。
2．用1、2的乘法口诀正确口算。引导自学1．摆小棒，边摆边写乘法
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2．说一说你是怎么算出得数的。 3．口诀的前半句表示什
么，后半句表示什么？
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3。探究交流1．把自学中的收获和问题与小伙伴
分享、交流。2．请同组的小
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．小
组汇报本组同学的收获。5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同
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内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报的基础上教师重点讲解口
诀里的每一个数的意思，以及整句口诀
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提出质疑，
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一
（ ）得八 二五（ ） 一九（ ） 一六（ ）
二六
（ ） 一三（ ） 3．算得数，并说出所用的口诀。 1×2
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结合具体情境，经历编乘法口诀的过程，掌握
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问题呈现情境导入 一、复习2的乘法口诀。 1．齐背2的乘法口诀。
2．对口令。生背2的乘法口诀，和老师共同对口令。目标展示1．编1的乘法
口诀。
2．用1、2的乘法口诀正确口算。引导自学1．摆小棒，边摆边写乘法
算式，写口诀。
2．说一说你是怎么算出得数的。 3．口诀的前半句表示什
么，后半句表示什么？
4．观察1的乘法口诀，你有什么发现？ 学生自学例
3。探究交流1．把自学中的收获和问题与小伙伴
分享、交流。2．请同组的小
伙伴解决自己不懂的问题。3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。4
．小
组汇报本组同学的收获。5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同
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内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报的基础上教师重点讲解口
诀里的每一个数的意思，以及整句口诀
的意思。学生汇报发现时，老师按顺序
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提出质疑，
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一
（ ）得八 二五（ ） 一九（ ） 一六（ ）
二六
（ ） 一三（ ） 3．算得数，并说出所用的口诀。 1×2
5×1 8×1 6×1 2×94．指导完成练习一
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2．对口令。生背2的乘法口诀，和老师共同对口令。目标展示1．编1的乘法
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2．用1、2的乘法口诀正确口算。引导自学1．摆小棒，边摆边写乘法
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一
（ ）得八 二五（ ） 一九（ ） 一六（ ）
二六
（ ） 一三（ ） 3．算得数，并说出所用的口诀。 1×2
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