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小学数学精选教案
5的乘法口诀

一、学习目标
（一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第52页主题图及做一做。
本节课是在学生初步认识 了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，
其地位尤为重要。这部分把乘法口诀以及它的意义 结合在一起，有利于学生理解
口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会 编乘
法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和
积极性。表 内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位乘、除
法的基础。
（二）核心能力
通过这节课的学习，进一步培养学生的四则运算的能力和符号意识。
（三）学习目标
1.经历归纳5的乘法口诀的过程，理解口诀的含义。
2.熟记5的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。
（四）学习重点
熟记5的乘法口诀
（五）学习难点
用口诀进行计算
（六）配套资源
实施资源：《5的乘法口诀》名师课件、《5的乘法口诀》课时作业
二、学习设计
（一）课前设计
预习任务
（1）预习教材第52页。
思考：这些加法有什么特点？
（二）课堂设计
1.游戏导入
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师生比赛：
5＋5＋5＋5＝
2＋2＋2＋2＋2
4＋4＋4＝



6＋6＋6＋6＝
5＋5＋5＝
6＋6＋6＝
老师和同学比赛看谁算的快。
知道老师为什 么算的那么快吗？老师有秘密武器！学完这节课你也会掌握这
个秘密武器，可能比老师还厉害。
【设计意图：用比赛的形式，吸引学生的注意力。】
2.问题探究
（出示福娃图片）简介福娃的来历。
在奥运会期间，几位老师买了一些福娃，老师不直接告诉 你有几个，老师会
给一些的信息，有信心算出有几个吗？

出示上图卡片，数一数，一盒里有几个福娃？
武老师就买了一盒。买了几个福娃？
孙老师买了2盒。你知道孙老师买了几个福娃吗？可以把算式写下来。
谁来说一说自己的计算过程？
5＋5＝10 5×2＝10 2×5＝10 2个5的和是10
张老师买了3盒。怎么表示即明确又简单？3个5
王老师买了4盒，牛老师买了5盒。谁买的最多？我们给这些算式排排序。
2个5
3个5
4个5
5个5
5＋5＝10
5＋5＋5＝15









5×2＝10
5×3＝15
5×4＝10
5×5＝25
5＋5＋5＋5＝20
5＋5＋5＋5＋5＝25
说说你是怎么算出来的？
【设计意图：一盒有5个福娃，2盒就是有2个5，形象的实物例子让学生
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能容易理解几个5。】
观察算式，你发现有什么特点？
我们用点子图快速地重现刚才的计算。
这是2个5，还记得2个5是多少吗？那么3个5，4 个5，5个5呢？有没
有什么好办法能记住呢？
这个秘密法宝就是乘法口诀（教师板书）。乘 法口诀是我国古代劳动人民在
劳动中发明创造出来的。它凝结了我们民族的智慧。也是值得我们骄傲的民 族财
富。你们想知道它是怎么来得吗？
乘法算式5×2＝10，我们把小的乘数放到前面，得 数是10，也可以称为一
十，乘法口诀就是：二五一十。
那么5×3＝15，怎么改写成乘法 口诀呢？把小的乘数写在前面，得数是15，
所以乘法口诀是：三五十五。
试一试，把5×4＝20，5×5＝25改写成乘法口诀。
在改写的过程中有遇到问题吗？
那么1个5，先写成乘法算式是：5×1＝5，乘法口诀我们习惯上就把小写
上一五（教师板书 一五）得数是五，我们就写得五（教师板书得五）。这一句乘
法口诀是由两个乘法算式总结出来的，也可 以用来计算这两个乘法算式。也就是
一五得五对应着1×5＝5 5×1＝5请你读一读这句口诀。
我们把改写的乘法口诀写出来：
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
你能快速记住5的乘法口诀吗？这些口诀能帮我们做什么呢？
【设计意图：通过福娃以及点子图充分理解几个5，然后根据举例说明口诀
的改写方法，让学生 尝试改写口诀，经历总结口诀的过程，理解口诀的意义。】
3.巩固练习
（1）把口诀补充完整
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一五（
四五（
）
）
二五（
五五（
）
）
三五（ ）
（2）小兔子拔萝卜

【设计意图：帮助学生熟记5的乘法口诀，并能利用口诀快速说出几个5
是多少。】
4.课堂小结
你掌握这个秘密法宝了吗？还想不想和老师比赛了？我们试一试
5＋5＋5＋5＝ 5×3＝
你们的计算速度也变得很快了，看来这个秘密法宝真好用。
这节课我们就到这了。下课！
（三）课时作业
1.回顾、梳理编制口诀的过程。

【解析】考查目标1。回顾整节课的过程，也是回顾编写口诀的过程，帮助
学生理解 记忆5的乘法口诀。
2.一共有多少元钱？用乘法计算，说一说你的计算过程。

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【答案】画图略，5×4＝20（元）
【解析】考查目标2。将乘法运用到现实中的简单问题中，并运用口诀计算
乘法得数。
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