桃花依旧笑春风-和平相处

《5的乘法口诀》说课稿
佘烁
一、设计理念：
《数学课 程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生
创设一个轻松愉快的学习环境。现代信 息技术对于“提供学生学习背景，致力于
改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的 、探索性的数学
活动中去。”起着重要的作用。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历
体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生积极主动的参与学习过程，培
养学生的数学意识和数学 能力。
二、教学目标：
知识与技能方面：
（1）经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解
每句口诀的含义；
（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；
（3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。
过程与方法方面：
经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会
用类推学习新知识的方法。
情感、态度与价值观方面：
让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联 系，培养学生合作
参与的意识，感受探索的乐趣。
三、教学内容及重点难点
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第51页及相应的练
习题。
重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。
难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
四、教材简析：
学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意 义结合
起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的

< br>方法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高
学习数学的能力和 积极性。
五、学生情况分析：
二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃， 但逻辑思维能力差。由
于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因此，< br>在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，
编口诀，让他们体 验学习的乐趣。二小学生对于生动、直观的言语和形象较容易
接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面 。我在教学中重视运用多媒体，帮助
学生形象感知。
六、教学策略：
5的 乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步认识
乘法的意义，并形成乘法基本计算 能力的第一个知识版块。乘法口诀这一教学内
容学生是第一次遇到，因此在设计时大体分了三个环节：第 一，激趣导入，孕育
口诀。从学生喜欢的故事入手，调动学习兴趣，调节课堂气氛。第二，自主探索，< br>创编口诀。从学生熟悉的手出发，通过小组合作，使学生的想象力得到发挥，从
而调动学生学习的 积极性，做到在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形成由
具体到抽象，符合学习的认知规律。第三， 快乐练习，深化巩固。通过老师的引
导，学生在自编口诀的基础上汇报口诀，达到合作交流的目的，又通 过分析口诀
来记忆口诀。在巩固练习中，习题的设计有层次、有坡度，使5的乘法口诀得到
进一 步的巩固和深化。
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，从学有价值的数学到应用数学知识解决问题，可体现出学习数学的价值。所以我最后又设计了一个发展应用
的环节，有意识地培 养了学生“用数学”的意识。
七、教学用具：卡片、课件
八、教法设计：
（一）激趣导入，孕育口诀
由学生喜欢的故事《西游记》导入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
（二）自主探索，创编口诀
现在，就让我们一起来解决我们提出的问题吧！

小组合作：报数游戏。使学生明确5个5个地数数。
说一说：看图说出有几只手，有几个5。
做一做：列出乘法算式。
编口诀：同桌合作，编出5的乘法口诀。
（三）快乐练习，深化巩固
这环节主要通 过“闯关活动”“快乐大转盘”两个练习让学生能熟练利用口
诀进行乘法计算，巩固对乘法口诀的记忆。 最后通过帮“小白兔拔萝卜”，提高
应用乘法解决实际问题的能力。
九、教学过程：
一、激趣导入，孕育口诀
谈话：小朋友，你们喜欢《西游记》吗？上课之前我先给你 们讲一个故事，
好吗？我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，孙悟空
又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？你能帮他想个办法吗？孙悟
空多聪明，他先拔了一根 毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五
个。他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果 把妖怪打的落花流水。（慢）
提问：我的故事讲完了，你听明白了吗？你能根据上面的故事提出一 个数学
问题吗？怎么解决呢？只要你掌握了今天的本领，相信你一定能解决这些问题！
让我们一 起加油！今天我要和大家一起学习5的乘法口诀。
揭示课题：5的乘法口诀。
二、自主探索，创编口诀
1、数一数：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了， 可
以帮助我们做很多事情呢。现在伸出你的小手，让我们一起合作。用你的小手表
示：5、10 。15用两只手表示够吗？不够，怎么办？小组合作呀。下面就请小朋
友以小组为单位，一起合作用手指 表示：5、10、15、20、25。
提问：你们是怎么表示这些数字的？谁愿意给我们大家汇报一下。
（这位同学听得最认真，第一个举起了小手，是最勇敢的，请你回答！他的
回答干脆利落，掌声鼓励。）
2、出示图片：小朋友的手很可爱，老师特别喜欢。瞧，老师画出来了。请
小朋友一起来数一数。

4、说一说：
①1只小手几个手指？5个手指，就是1个5，1个5 可以用乘法算式表示，
写作1×55×1（分左右两边板书）。因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘 1）
得5。（板书：1×5=55×1=5）为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句
口 诀：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数
放在前面。板书：“一五得 五”（板书在两个乘法算式之间）。
②两只小手有几个手指？谁能写出乘法算式？
根据学生回答，教师板书：2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思？（2个5相加是10）
讲解：2×5=10或5×2= 10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说
成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”， 编成口诀就是“二五一十”（板书
口诀）。
③3只小手几个手指？（15根）用乘法算式怎样写？（3×5=15
5×3=15）3×5=1 55×3=15表示什么意思？（3个5连加是15）。引导：这
两个乘法算式表示3个5连加是15， 仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该
怎样说？同桌合作（三五十五）
④请同学们看图写出4个5连加和5个5连加的乘法算式，并编出这两句口
诀。
成功编出 口诀的请举手，第三句口诀是什么？表示什么？谁能说出乘法算
式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口诀 有几句，一起读一读。
三、解读品味，感悟口诀
1、找规律
请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？
看看我们的小朋友，谁跟孙悟空一样，是火眼金睛，发现得最多、最快
第一个因数都是5，第二个因数一个比一个多1，积也一个比一个多5。
2、记口诀
请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，然后小组内
背一背。
齐背；（闭上眼睛背。）

对口令；（跟老师对口令。）
游戏：拍手说两个乘法算式和一句口诀游戏。
拍手游戏：听老师一次拍了几下？拍了几次？
老师每次拍5下，拍3次。（由学生说出乘法算式和一句口诀）
四、多维应用，深化口诀
1、出示课件：开火车。
（按顺序闪烁圆圈内数）学生“开火车”，报得数，报口诀。
2、用数学解决问题：今天你们的表 现真不错！老师要奖励你们一首歌，《白
龙马》。跟老师一起唱。听完歌曲，在想想我们的故事，讲了什 么？谁来回答我
们故事中的问题？
3、活学活用：老师为你们今天的表现感到骄傲，为了测验你们的学习效果，
下面我们将进入闯关活动。
出示课件：闯关活动快乐大转盘。
四、课堂小结
这节课你们学会了什么？你学的开心吗？你有什么收获？
五、拓展练习
在我们的生 活中，有哪些地方可以用到5的乘法口诀？下课以后，你可以去
找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如 一周上几天课，那三周上几天课？一面
国旗上有5颗星星，两面国旗就有10颗星星。“白日依山尽，黄 河入海流，欲穷
千里目，更上一层楼。”一句有5个字，二句就有10个字，“二五一十”；三句就有15个字，“三五十五”；四句就有20个字，“四五二十”。
（鼓励学生说出自己的收获，并给予肯定。）
板书：
5的乘法口诀
实物51×5=5一五得五5×1=5
102×5=10二五一十5×2=10
153×5=15三五十五5×3=15
204×5=20四五二十5×4=20
255×5=25五五二十五

5的乘法口诀教学反思
学生对学习5的乘 法口诀困难不大，一方面是5的乘法容易记，另一方面是他们
之前已经积累了一些数学活动的经验，编口 诀也就不难了。
本节课我将多媒体引进课堂，学生学习积极性提高了。
“数学知识来源于 生活，又服务于生活”，我通过让学生课前收集生活当中哪些
事物和5有关，让学生在生活中去找，体会 数学就在身边。当学生的视野开阔之
后，会从生活中挖掘无尽的宝藏，生活本身就是一个巨大的数学课堂 ，只有再现
数学知识与自然科学、人类生活的紧密联系，才能扩大数学教学的信息量，才能
使课 堂充满个性和灵气。
本课主要是让学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，感受成功的喜悦。
参与教学活动，让学生成为学习的主人。教学时凡学生自己能探索得出的，我没
有替代他们，凡 学生能独立发现的，也没有暗示，尽量多给学生探究的时间、活
动的空间，引导学生编出5的乘法口诀。 通过小组讨论，学生投身于集体合作学
习中，发表自己的意见，倾听小组成员的意见，并向全班阐述自己 的意见，尝试
了多种角色的扮演，培养了学生合作意识和精神。