苏教版二年级数学24的乘法口诀练习
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苏教版二年级数学——2-4的乘法口诀练习
教学目标：
1、熟记者证-4的乘法口诀。
2、比较熟练地口算4以内的两个数相乘的式题。
教学重点：
熟记者证-4的乘法口诀，熟练地口算4以内的两个数相乘的
式题。
教学过程：
一、比比谁的记性好
1、齐背1-4的乘法口诀。
2、不同的形式的比赛：男女生、各小组、个人等。
3、抢答：教师说口诀前半句，学生说后半句，教师作出判
断。
4、同桌互相抽背。
5、交流：你有什么好的记忆方法吗？
二、比比谁的速度快
1、完成第10页第6题
2、校对答案，挑几个算式问：你用了哪句口诀？这句口诀
还能用于别的算式吗？、
三、比比谁的眼力好
谈话：刚才大部分同学都很了不起，立刻算出结果。不过教
师要
提醒你们，下面一组题，可要看仔细了！
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1、独立完成第10页第7题。
2、校对：做错的同学找出错误原因。
3、提问：从这一组口算中，你们有哪些收获？
4、小组交流：上下两题有何联系与区别？
5、全班汇报。
6、问：为什么换了个符号，表示的意思就不一样了呢？
四、比比谁的钥匙解题能力强。
1、独立完成第10页第10题。
2、问：（1）第一题，你们选择哪些信息？为什么？
（2）为什么这样列式呢？
3、小组合作：你还能提出其他数学问题吗？并解决。
五、全课小结
1、通过这节课的学习，你有什么收获？
课前思考1：
本课在上课熟记乘法口诀的基础上进行乘法计算，可以适当
提高速度方面的要求。
第
7题可以先让学生独立完成，再组织学生把每组上下两题
进行比较。要提醒学生：计算时，要注意看清运
算符号。
第10题可以先指导学生说清楚图意，再要求依次解答教材
提出的问题。也可让学生
适当解释自己列式时的想法以及计
算时用了哪句口诀。
课前思考2：
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1、首先要让学生把1-4的乘法口诀记熟，才能熟练地完成后
面的练习。 <
br>2、要利用好对比练习，第7题教师要组织学生细致地计算
并进行比较，教师也要提醒学生在计算
时一定要看清运算符
号。
3、利用好开放的题目。第9题的目的是在填写的过程中引
导学生整理出1-4的乘法口算，教师要合理利用，并帮助学
生进行整理。
课前思考3:
本课要让孩子熟记2-4的乘法口决,但决不是背诵意义上的.
因此应该设计这样一些练习.
1、出示情景图，让学生说出几个几，并写出加法算式和乘
法算式，最后说出乘法计算需要的口
诀。
2、出示一句口诀，让学生根据口诀写出加法和乘法算式。
课后反思1：
这
节课主要是让学生在理解的基础上熟记2-4的乘法口诀。
我采用每个小朋友都要过关。通过练习，只有
个别小朋友还
不能熟练的背出乘法口诀。
课后反思2：
因为昨天学习完口诀以后，
让学生进行了各种形式的记忆，
除了个别学生对乘法口诀不能顺利背出外，其他学生基本能
按顺
序记忆口诀。
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今天的练习课，主要是让学生利用乘法口诀来解
决一些计算
及实际问题。练习以后，发现学生之间的差异比较明显，有
的学生看到乘法算式就能
马上反应用什么口诀来解答；但有
些学生却算得比较慢。看来我们还要想办法减少学生与学生
之
间的差距。
课后反思3：
这节课是让学生在理解的基础上熟悉乘法口诀，把昨天一些
学生出现错误的口诀如三二得六三四得十二的情况进行纠
正。
教师范读的是阅读教学中不可
缺少的部分，我常采用范读，
让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边
读边记
；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边
学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放
录音，
一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了
与家长配合做好幼儿
阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期
抓好幼儿阅读的
要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情
况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故<
br>事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很
快。相应出示一些1-4的乘法算式，
让他们能正确应用口诀
来解答，并提出一定的速度要求。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随
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<
br>着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能
力发展的教学方式,渐渐为人们所摒
弃;而另一方面,老师们又
为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记
硬背
”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文
水平的重要前提和基础。
注意通过情
境的创设，让学生通过看图，写加法和乘法算式，
最后联系乘法口决解答。再通过看乘法口诀想乘法和加
法算
式，进一步巩固孩子对乘法口诀、乘法与加法之间的联系。
让学生在练习的过程中体会乘法
和乘法口诀之间的关系及
乘法与加法的联系。另外学生让在利用乘法和乘法口诀解决
实际问题的
过程中体会数学在日常生活中的应用。
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