小学数学精编1-4的乘法口诀教案
十岁成长礼家长寄语-佛心慧语
1-4的乘法口诀
教学内容
书本第7—9页例题、试一试,想想做做1—4。
教学目标
1.理解每句乘法口诀的含义,了解乘法口诀的结构。
2.初步熟记2,3,4的乘法口诀,并能运用口诀计算有关的乘法。
3.在学生经历2、3
、4和1的乘法口诀的编写过程中,培养学生的抽象概括
能力和语言表达能力。
教学重、难点
重点:经历编写2、3、4乘法口诀的过程,熟练掌握2、3、4的乘法口诀
并能应用它解决数
学问题。
难点:经历编写乘法口诀的过程,理解口诀的含义。
学程设计
一、揭示课题,认定目标。(预设3分钟)
1.校对预习作业。
2.师生比赛计算题。
3.谈话引入课题,激发学生兴趣。
4.学生认定学习目标和学习内容。
二、目标驱动,自主学习。(预设12分钟)
1.学习2的乘法口诀
看图写乘法算式。
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指出:1×2=2可以编一句口诀:一二得二。
帮助学生理解。
学生自编2×2=4的口诀。
2.学习3的乘法口诀:(秋千图)。
看图写乘法算式。
指出:1×3=3可以编一句口诀:一三得三。
帮助学生理解。
学生自编2×3=6、3×3=9的口诀。想一想:3×1 = 3×2 =用什么口诀算?
同桌相互说一说,全班交流。
3.学习4的乘法口诀:(小朋友乘火车)。
出示书上的表格:算算小火车上到底有多少人?
看表格列出乘法算式,尝试编口诀。
4×1=4一四得四
4×2=8二四得八
4×3=12三四十二
4×4=16四四十六
4.学习1的乘法口诀。
三、全班交流,提炼建模。(预设5分钟)
(1)读1,2,3,4的乘法口诀,试记乘法口诀。
(2)教师把口诀中的积擦掉,打乱顺序,任意指一句,由学生说出统统口
诀。
2
5
(3)对口令:一二()二三()一四()三三()
二二()三四()二四()一三()四四(
四、分层练习,巩固内化。(预设10分钟)
(一)基本练习
1.想想做做第1题。
集体完成第1小题后,让学生独立完成后2小题。
集体交流反馈。
2.想想做做第2题。
学生独立完成后互相检查。
(二)专项练习
1.想想做做第4题。
游戏:帮小青蛙找家。
学生先独立连线,集体交流反馈。
2.想想做做第3题。
同桌互相出乘法算式,用口诀计算。
3.小结。
导航策略)『板块一』
师:上节课我们初步认识了乘法,下面有几道乘法算式,谁能读一读乘
法
算式,并说一说各表示什么意思。
师:你们已经知道这些乘法算式所表示的意思能不能算出
得数。现在老师
和你们比赛,看谁算得快?
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师:你们想知道老师为什么算那么快吗?因为我是用乘法口诀进行计算
的。乘法口诀是我国的一
大发明,今天我们就来学习2,3,4的乘法口诀(板
书课题)
『板块二』
师:一个跷跷板坐2人,1个2是几?你会列乘法算式吗?还可以怎么列?
师:两个跷跷板坐几人,2个2是几?你会列乘法算式吗?还可以怎么列?
师:1×2=2我们可以编一句口诀:一二得二,一二得二表示什么意思?
师:你会根据2×2=4编一句口诀吗?二二得四表示什么意思?
追问:想一想:2×1用什么口诀算?
师:1个秋千坐3人,怎么用乘法算式?2个3,3个3呢?
你会编出3的乘法口诀吗?
追问:想一想3×1 = 3×2 =用什么口诀算?
师:算算小火车上到底有多少人?
师:你能看着表格列出的乘法算式来编4的乘法口诀吗?试一试?
指出:“三四十二”,“四
四十六”这两句口诀编写时,为了读起来顺口便于记
忆,凡是积为两位数时,不要写“得”,直接写出积
就可以了。
师:2,3,4的乘法口诀编完了,谁能告诉大家,1乘以1得几呢?怎样编
出口
诀的呢?教师板书:1×1=1,一一得一。
『板块三』
师:2的乘法口诀后一句的积比前
一句多几?3的乘法口诀呢?4的乘法口
诀呢?找到这些规律,可以帮助我们熟记乘法口诀。
『板块四』
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师读题,明确要求:
(1)看算式摆小棒(2)把算式填写统统(3)把口诀
填统统师:你能看图列出两道乘法算式吗?它们
用的是哪一句口诀?
小结:小朋友,今天你有什么收获?你能回家把今天学到的口诀背给爸爸
妈妈听吗?
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