唇膏和唇彩的区别-说说我自己作文

乘法的初步认识、2—5乘法口诀
学数学用数学说课稿
一、说教材
1、教学内容
今天讲的是乘法的初步认识、2—5乘法口诀教学内容，内容包括P59例6、
“做一做”和练习十二。根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决提出的问题。同
时让学生在“用 数学”的过程中进一步体会乘法的意义，感受数学在日常生活中
的作用，培养学生解决简单问题的能力。
2、根据新《课程标准》的要求，结合本课的教学内容和学生实际，我制定
了以下教学目标：
（1）使学生初步学会根据乘法的意义和所学乘法口诀，解决生活中简单的
求几个相同加数的和 的实际问题。
（2）通过创设情景，让学生积极主动地经历发现问题、提出问题、解决问
题的 过程。初步体验教学在日常生活中的作用。
（3）培养学生运用所学知识分析问题，解决问题的能力及养成认真观察独
立思考的良好习惯。
（4）结合教学内容渗透对学生思想品德教育及环保教育等。
3、教学重难点：
重点：初步学会用乘法解决生活中的实际问题。
难点：培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
4、教具及学具准备：
为了更好地完成教学内容，师生准备了电脑课件、圆片、学习用具。
二、说教法
新 《课标》要求教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。根据本课教学
内容、目标、重点和难点，结合 学生的年龄特征和认知特点，在教学中，我的教
学思路是：创设情景，激发兴趣，鼓励探索，引导发现。 通过借助多媒体教学手
段，向学生展现具体、形象、直观的视觉材料，启动学生思维，激发学生学习的< br>兴趣，使学生在轻松、愉快的气氛中积极主动参与学习的全过程，从而获取知识。
三、说学法
新《课标》要求“确立学生在课堂中的主体地位，建立学生自主合作、发现

以及 探索学习机制，实现学习方法的多样化，着眼于学生潜能的发挥，促进学生
知识与技能、情感、态度与价 值观的整体发展。”根据这一要求，在设计这节课
时，我把动手实践、自主探索、小组合作、生生互动作 为学生学习的方式，让学
生通过摆学具、独立思考、讨论交流、在轻松愉快的教学活动中，获得数学知识 ，
做学习的主人，有效地拓展学生的知识面，发展学生的智力。
四、说过程
（一）复习铺垫 引入新课
任何新知识都是以原有的知识体系为依托的，因此在复习中，我 安排了几个
方面的内容为本课击破教学难点、突出教学重点作好铺垫。
第一方面：复习5以内的乘法口诀。让学生以歌谣的形式，自由对口令。
第二方面：口算。我 先激趣引入：“今天要用我们所学的知识乘火车到动物
园去游玩。”然后屏幕显示一列开往动物园的火车 ，每节车厢上都标有一道口算
题，告诉学生，这列火车要靠大家同心合力准确口算出车厢上算术的得数才 能到
达动物园，这样大大地激发学生学习的积极性，口算时，学生以“开火车”形式
进行，在课 件制作上，我设计了：根据得数，每答对一题，火车也跟着前进一步。
提高了学生的学习兴趣，培养了他 们共同合作的精神。
第三方面：看图列式。屏幕显示一只小白兔，因不会列式计算出草莓的总数
而不开心，通过观察，学生都争着帮助小白兔解决困难，当学生列出正确算式，
在屏幕上显示时，小白 兔也因问题得到解决而露出甜甜的笑脸。这样既增强了趣
味性，又使学生体验成功的喜悦，以及用自己的 智慧去帮助别人的乐趣。
第四方面：动手摆一摆，说一说。学生听要求摆圆片，一份摆2个，摆这样< br>的3份。摆完以后，同桌互相说说自己摆了几个几，加深学生对相同加数和相同
加数的个数的理解 。
通过这些复习题，抓住了新旧知识的连结点及它们之间的联系，为新课的学
习作好铺垫。
（二）创设情景 探究新知
学生的知识是通过感知表象、比较、抽象，最后形成的，所以在 例题教学中，
我设计了创设情景、述说图意、分组讨论、归纳、小结4个环节，环环相扣，层
层 递进，帮助学生逐步形成技能。

1、创设情景
课本第59页例6是“用数学 ”的内容，让学生根据乘法意义和所学的乘法
口诀解决生活中简单的求几个相同加数的和的实际问题。在 教学时，我借助多媒
体教学软件显示小象运木头的情形，把课本的静态插图转化为动感画面，吸引学生的注意力，当屏幕上出现小象向我们走来，这时，我问：“看看谁向我们走来
了？”当学生看到是 小象向我们走来时，我再问学生，它们在干什么？有几头小
象？每头小象运了几根木头呢？使学生处于一 种积极思维的状态，接着我用电脑
再演示小伙伴明明给小朋友提出了“一共运多少根木头？”这个问题。
2、述说图意
在这个教学环节中，我鼓励学生展开丰富的想象并大胆述说，设计这个教学环节，其目的在于让学生根据问题，从画面收集信息，能用几句话完整地说出图
意，培养学生思维能 力和语言表达能力。
3、分组讨论
在学生理解图意的基础上分4人小组讨论确定用什么方法 计算，并交流自己
的想法，在小组讨论的过程中，教师参与讨论，营造一种民主、平等、和谐的学
习氛围。这个环节既达到给学生独立思考和互相交流的时间，又培养学生的自主
合作精神的目的。
4、归纳小结
在学生充分交流的基础上我强调：一头小象运2根木头，3头小象运了3个2根，求3个2相加的和，可以用乘法计算，然后，让学生口述算式[估计列式有
两种情况2×3= 6（根）或3×2=6（根）]对这两个算式我都给予肯定，用电脑板
书出一种，让学生在自己的思考和 师生交流中，弄清题中的数量关系，明白为什
么要用乘法计算。
（三）深化练习 巩固新知
在巩固练习方面，我主要遵循知识的再现性、发现性和创新性原则，精心设
计有坡度，有层次的 练习题，从易到难，层层深入，并不断从学生中获得反馈信
息，调整教学程序，解决疑难，使学生积极主 动地经历发现问题→提出问题→解
决问题的过程，感受数学在生活中的作用，初步学会用乘法解决问题的 方法。
1、完成书中“做一做”题目

例6之后的“做一做”让学生观察画面 ，练习提出和解决用乘法计算的问题，
教学时，让学生独立思考，再全班交流讨论，学生可以根据画面， 提出自己喜欢
的问题，充分发挥学生学习的自主性，如学生有的提出草地上一共有多少只小熊
有 的提出一共有多少只天鹅？一共有多少只猴子？„„教师汇集学生提出的问
题，并和学生一起评价提出的 问题。在此基础上，让学生用乘法独立解决自己提
出的问题，解答。
2、完成练习十二 ①完成第一题，呈现一幅小学生给小树浇水的画面，提出“一共浇多少棵
树？”的问题。教学时，首 先对学生渗透“植树造林、保护环境”的教育。接着，
提醒学生认真观察画面，从中找出解决“一共浇多 少棵树？”所需要的信息数据，
然后着手解决问题，学生独立解决问题后，请学生说说自己的思路。 < br>②第2题。以学生感兴趣的小兔采蘑菇的事例呈现用乘法计算的问题，教学
时，我放手让学生独立 完成后，请学生说说题里说的是什么事，要求解决什么问
题，怎样解决问题。通过说一说使学生逐渐清楚 解决实际问题的过程（步骤）同
时加深学生对乘法意义的理解。
③第3题是开放性题目。让学 生打开课本，了解每种商品的价格，然后独立
解决书中提出的两个问题，集体订正，再组织学生分组讨论 ，根据题中的商品再
提出用乘法计算的问题，并解决问题。在解决问题的过程中，学生可以解决自己所提的问题，也可以用自己所提出的问题来挑战同学，让同学帮助解决，拓展了
学生的思维空间。
（四）总结全课 延伸拓展
师生共同总结全课。
通过这节课的学习，学生可以学 会2—5的乘法口诀在实际生活中的应用，
体会到数学在日常生活中的作用；体会到数学源于生活，用于 生活的道理；逐步
提高数学学习应该与自己的生活融合起来，并将数学知识运用到生活中去解决实
际问题的认识。
附：板书设计
2×3=6（根）
麦衬兰