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6的乘法口诀
教学内容：课本第35~36页
教学目标
知识与技能
熟记6的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决
生活中的实际问题。
过程与方法
通过观察探索，使学生经历6的乘法口诀形成的过程。
通过引导学生观 察讨论，小组合作等学习活动，培养学生的
观察能力，判断能力，合作交流和语言表达能力。
情感态度与价值观
通过应用6的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生体验到
生活中处处有数学。
重点难点：
重点：理解6的乘法口诀形成的过程。
突破方法：结合实际，加强具体的操作活动。
难点：掌握6的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。
突破方法：让学生尽亲自经历知识的形成和发展过程。
教学准备：课件。
教学过程：
一、 准备练习
开火车

1、出示例题图，提问：图中的小朋友在做什么？
1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示
表格，让学生自己填写。
坐的次数
人 数
1 2 3 4 5 6
6 12
师：从这一列数中，我们能看出: 1个6是多少？2个6呢？“18”
是几个6？几个6相加得24？……
学生回答后，教师组织学生看着屏幕中的数说一说: 1个6是6，
2个6是12……
2．揭示课题：6的乘法口诀。（板书课题）
二、展开
1．试编。
师： 大家能编6的乘法口诀吗？每位小朋友先想一想，再在小组
里说一说，然后每个小组请一位同学把大家编 的乘法口诀写下来。能
编几句就编几句。如果有困难，可以看一看屏幕上的这一列数，再编
口诀 。
学生小组活动。
2．汇报。
师：现在请各小组先汇报你们编写了几句乘法口诀。
展示学生各小组编的乘法口诀。

辨析：所编的口诀是否正确？若不正确，如何改正？
追问：编口诀时你是怎样想的？
3．排序。
师：小朋友真不简单，自己编出了“6 的乘法口诀”，你能将这
些口诀按顺序排一排吗？再读一读6的乘法口诀，发现一些规律了
吗？
结合学生的回答，教师引导学生发现: 从上往下看，得数依次多
6；从下往上看，得数依次少6。
4．记忆。
师：如果我们现在就记住这六句口诀，大家愿意试一试吗？我们
大家自由读读记记。
学生读、记、背6的乘法口诀。
5．交流。
师：在背的时候，感觉6的乘法口诀哪几句容易记？ 哪几句难
记一些？

教师随机指屏幕上表格中的数，学生根据得数说口诀。接着，教
师与学生、学生与学生对口令。学生填写 课本例题中的口诀。
三、应用

1．游戏。
“对号入座”。 师：学习了6的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算出哪些乘法
算式的积？我们做一个游戏——送算 式“回家”。
教师将1×6、2×6……6×6、6×1、6×2……6×5等11张算式卡
片分发给各小组，学生把它们贴到相应的乘法口诀后面。
黑板上形成板书：
一六得六 1×6 6×1
二六十二 2×6 6×2
三六十八 3×6 6×3
四六二十四 4×6 6×4
五六三十 5×6 6×5
六六三十六 6×6
组织学生检查：是否有算式送错了家？
指出：六六三十六，只能算一道乘法算式。其它几句口诀，都能
算两道乘法算式。
2．你会填吗？
3、用口诀。
3．解决问题。

4、想想做做，比较每组两个算式有什么特点？
5、填一填。
6、解决问题。
7、摘苹果。
8、师：从古至今，人们生活在数的世界中。在实际 生活中，在
我们周围，还有哪些现象与6有关？能用6的乘法口诀解决哪些问
题？
9、师：还记得游乐场的小朋友们正在骑木马吗？
屏幕出示画面（与课始准备题的画面相同），并以游动字幕形式
出示儿歌，1只蚂蚁 6 条腿；2只蚂蚁12条腿；3只蚂蚁 条腿；
4只蚂蚁 条腿；5只蚂蚁 条腿； 6只蚂蚁 条腿。
四、课堂总结
你学会了什么？
五、作业
“想想做做”第4题。
六、板书设计：
6的乘法口诀
一六得六 1×6=6 6×1=6
二六十二 2×6=12 6×2=12
三六十八 3×6=18 6×3=18

四六二十四 4×6=24 6×4=24
五六三十 5×6=30 6×5=30
六六三十六 6×6=36















6以内的乘法练习
教学内容：练习七第1-7题‘课本第37~38页。
教学目标：
知识与技能 < /p>

使学生熟记所学的乘法口诀，正确熟练地进行口算。进一步
感受乘法简单实际问题 的数量关系，能列式解决一些乘法简单问题。
过程与方法
通过练习，培养学生的观察、发现、分析、归纳问题的能力。
情感态度与价值观
让学生在与同伴合作练习知识的体验中，培养合作精神。
重点难点
重点：会用所学的乘法口诀计算。
突破方法：加强练习。
难点：会用知识解决实际问题。
突破方法：结合实际问题体验。
教学准备：教学配套光盘
教学过程：
一、口诀练习
背1~6的乘法口诀。（集体齐备，指名背，对口令。）
提问：“五六三十”是什么意思？
用来算哪两个乘法算式？
“三六十八”呢？
二、巩固练习
（1）课本第37页第2题
①出示图，看清图意，先是用5分别乘以4、5、6.
读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。

②再让学生分别用2、3、4、6 分别乘以4、5、6，读算式说得
数，齐答口诀。
（2）课本第37页第3题。
①说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。
②集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六
二十四）
4×3和6×2为什么相等？（口诀不同，得数相同）
在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？
（3）课本第37页第4题
①要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画
“√”。
②刚才我们 通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较
出它们谁大？（如第一组中6×3是3个6相加，6 ×2是2个6相加，
3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）
还有其他方法吗？(比乘数 ，如5×6和6×6，它们都有一个相同
的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6)。
（4）课本第37页第5题
16个口算题，要求学生在2~3分钟内完成，集体订正了解学生
计算的正确情况，统计哪几题错得教多并分析原因，帮助学生订正，
对做得又对又快的学生给予 表扬。
三、综合练习
（1）课本第37页第6题

读题。题中告诉我们什么？求什么？
（一辆小汽车坐5人，6辆小汽车可以坐多少人？）
学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。
（2）课本第38页第7题
学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。
四、小结。通过练习，你有哪些体会？
五、作业
练习七第5题前两列。









乘法实际问题练习
教学内容：课本第38页练习七第8-11题。
教学目标：
知识与技能