豆豉鲮鱼油麦菜-小虎队爱

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9的乘法口诀
【教材分析】
“9的乘法口诀”教材 选用龙舟赛这种喜庆的活动为背景教学9的乘法口诀，一方面使学生体会9的乘
法口诀是为了解决9的连 加的实际问题而产生的，另一方面让学生体会在社会活动中需要有一种朝气勃发、
齐心协力的团体合作精 神。记忆口诀的难点是能否正确确定每一个积，教材让学生用加法计算出同数相加
的和。本例题4中的袋 鼠跳格图就是通过袋鼠的均匀跳格(每格为9)，让学生逐一算出2个9相加、3个9
相加……9个9相 加的结果，使学生清楚知道9的乘法口诀中每一个积的来源，理解相邻两个积之间是一
种相差9的关系， 为学生正确总结出9的乘法口诀，正确算出口诀中的每一个积奠定了扎实的基础。
【学情分析】 学生已经学习了1～8的乘法口诀及应用乘法口诀解决问题，所以学习9的乘法口诀不会感到困难，但
随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是部分学生感到困难的事情。
【教学目标】
1 ．结合情境图经历编制9的乘法口诀的过程，理解9的乘法口诀的来源和意义，同时通过观察、比较、
探 究等活动发现9的乘法口诀的规律，并利用发现的规律熟记9的乘法口诀。
2．能运用所学知识解决生活中的简单问题。
3.体会主动探究带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国传统文化。
【教学重难点】
重点：让学生自主经历编制9的乘法口诀的过程，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。
难点：探究发现 9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。
【教学用具】
课件
【教学过程】
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一、 激趣导入新课
精彩两分钟展示：赛龙舟，是端午节的主要习俗。相传起源于古时楚国人因舍不得屈原投 江死
去，许多人划船追赶拯救。他们争先恐后，追至洞庭湖时不见踪迹。之后每年五月五日划龙舟以纪< br>念之。借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的身体。
师：同学们，这节课我们就和这些龙舟一起来学习9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀）
二、出示学习目标：
1、我能编出9的乘法口诀，我能探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。
2、 我会用9的乘法口诀解决简单的乘法问题。
三、探究新知
（一） 先“扶”后“放”，编制乘法口诀
1. 师：从这幅情境图中你观察到了什么？得到了哪些数学信息？ 能提出什么数学问题呢？那我们先来解
决这9条龙舟上一共有多少人参加比赛？
2. （课件播放袋鼠跳格图）
师：小袋鼠真可爱，一蹦一跳的，让它和小朋友们一起解决数学问题吧。 < br>（1）请学生观察图画，老师点击鼠标出示一只袋鼠均匀跳格的动态过程，从0点开始，每跳一格是9，< br>让学生回答跳动的次数对应的点数是多少。
（2）在书上逐一填空，算出3个9相加，4个9相 加……9个9相加的结果。并说出所填的数是由几
个9相加得到的。
3．教学“一九得九”。
呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？
学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
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师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？
4．教学“二九十八”。
呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？你是怎样算出来的？表示几个几？
师：2个9相加应该怎样列式？
师：知道口诀是什么吗？你是怎样理解这句口诀来源和意义的？
（二）学生合作探讨，编出9的乘法口诀
师：那3条船、4条船、5条船……呢？怎样列出乘 法算式，怎样编出乘法口诀呢？下面小对子合作编
制乘法口诀：先和同桌说说你是怎样编出口诀的，再把 80页例题4补充完整。
小对子合作编口诀结束后进行师生汇报梳理。
（三）找规律，记口诀
师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？
问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？
（教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出）
过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。
问题2：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。
（教师注意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答问题）
问题3：你发现了哪些规律，讲给大家听听。（教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导）
1．记忆方法一──找规律。
教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。
师：找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有哪些规律呢？
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9的乘法口诀共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七， 四九三十六，五九四十五，六九五十四，
七九六十三，八九七十二，九九八十一。
第一个规律是：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。
提问：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎么办？
第二个规律是：积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十位数与个位数的和是9。
师：3×9＝28，我算得对吗？用你的方法检查。
第三个规律是：后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。
第四个规律：九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。
原因：因为1个9是1个1 0减1，2个9就应该是这样的2个10减2，是18，那么3个9就应该是30减
3，是27，那4个 9呢？（40减4是36）5个9呢？（50减5）继续，所以9乘几的积就是几十减几。（课
件演示）
9×1＝10－1 9×6＝□－□
9×2＝20－2 9×7＝□－□
9×3＝30－□ 9×8＝□－□
9×4＝□－□ 9×9＝□－□
9×5＝□－□
教师小结：从不同的角度观察，可以找到许多有关9的乘法口诀的规律，由于 时间的关系我们就不一一说
了，如果还有想说的下课时可以讲给我听。
师：除了运用规律记口诀，我们还可以通过什么来记忆口诀呢？
2．记忆方法二──手指操记口诀。
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实用标准文案 伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边
的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算3×9，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积是27。不信，你试试。
3．记忆方法三──联想法。
我们看动画片《西游记》时知道唐僧师徒经历“九九八十一难” 取得真经，让我们记住了“九九八十一”
这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的 方法记过一些口诀，例如，三十六计走为
上策，不管三七二十一。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口 诀，所以你要做个有心人。
检查记忆口诀：
1．师：有了这么多记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？
2．师：谁愿意给大家表演表演？
3．同桌之间互相听听。
四、学情展示
师：现在我们运用口诀解决一些问题。
1.口算(并说出用的是哪句口诀)
9×5= 6×9= 9×4= 9×3= 9×2=
9×1=
9×9= 7×9= 9×8=
2.他们的说法对吗？
5×9=45读作：五九四十五（ ）
两个9的积是18。（ ）
3.哪些口诀结果是以下的数。
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9：（ ）（ ）
18：（ ）（ ）
36：（ ）（ ）
五、归纳总结
学习了这节课你有哪些收获和疑问呢？说给同桌听听
六、拓展延伸
九九歌
一九二九不出手，
三九四九冰上走。
五九六九沿河看柳，
七九河开，八九燕来。
九九加一九，耕牛遍地走。
问题：一九是多少天？当二九结束时是多少天呢？九九加一九是多少天？

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