二年级上册数学9的乘法口诀教案
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二年级上册数学9的乘法口诀教案
一、教学目标
1．
让学生在学习了2—8的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察、联想、
推理，在探索与交流
中编出9的乘法口诀，找到口诀之间的规律，并利用规律记口诀。
2．在学习与练习中熟练的进行相应的乘法计算，能用所学的知识解决生活中简单的问
题。
3．在数学学习过程中，让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑筋思考及主动探
索的精神。
二、教学重点
在探索与交流中编出9的乘法口诀，能用所学的知识解决生活中简单的问题。
三、教学难点
在探索与交流中编出9的乘法口诀，能用所学的知识解决生活中简单的问题
四、教学准备
课件、9个一组的圆圈图、9个1捆的小棒、口算卡
五、教学过程
（一）复习旧知识
1．口算，并说一说用哪句口诀。
3×6= 7×2= 4×3= 7×5= 8×6=
6×4=
7×6= 5×4= 1×6= 7×7=
8×8= 6×6=
2． 把口诀补充完整，并说出乘法算式。
（ ）十六 （ ）二十四
【设计意图：让学生根据所学知识，培养学生捕捉和提取相关信息的能力。】
（二）自主探究9的乘法口诀
1．一辆中巴汽车能坐9个人，就是9×1=9 1×9=9，你能编出口诀吗？
【设计意图：在教学中，要能充分考虑到学生身心发展的特点、已有的知识和经验，
赋予学习内
容鲜明的现实性，设计富有情趣的问题情境，使学生了解与数学相关的问题，感
悟数学的价值。】
两辆中巴汽车能坐几个人？怎样列式？你能编出口诀吗？
四辆中巴汽车能坐几个人？怎样列式？你能编出口诀吗？
【设计意图：“
三九二十七”这句口诀既可以通过18+9得到，也可以通过36-9得到，
让学生充分体会9的乘法口
诀，相邻的两句之间积相差9；更重要的是让学生感悟变换角度
想问题，改变学生的心智模式。】
2．自主探究，填在表格里。
1辆汽车 1个9
9×1=9 1×9=9 一九得九
2辆汽车 2个9
9×2=18 2×9=18 二九十八
3辆汽车 （ ）个9
4辆汽车 4个9 9×4=36 4×9=36
四九三十六
5辆汽车 （ ）个9
6辆汽车 （ ）个9
7辆汽车 （ ）个9
8辆汽车 （ ）个9
9辆汽车
（ ）个9
【设计意图：给学生准备的学具中有10个格子中装了9个圆圈，为学生总结
规律打下
伏笔，一个9比10 少1，2个9比10少2，3个9比10少3„„】
3．全班交流。
哪个小组愿意把六九五十四这句口诀的推导过程展示给大家看？
【学情预设：学生能够用自己的方法探究出9的乘法口诀，也知道其来源。学生的回答
可能有：
（1）6个9相加得54。我们是通过摆实物图的方式得出的结论。
（2）六八四十八加6得54。我们是根据“6的口诀一句比一句多6”的规律推导出来的。
（3）60-6=54。60是10个6减去1个6就是9个6。所以60-6=54。
（4）因为五九四十五，所以六九五十四，用45+9=54。
（5）我是用42+12得到54的，因为9个6=7个6+2个6】
师强调：用六的口诀推导一句比一句多6，用九的口诀推导一句比一句多9。
【反
思：这个小环节，算法多样化在学生们身上得到淋漓尽致地体现，张扬了个性，学
生思维的灵活性和创新
意识得到了展现。交流时体现了从容易到复杂，从具体到抽象的顺序。
孩子能够顺向思维，
用加法，也能逆向思维，用减法；能够从今天的知识出发，找出已
知与未知的联系，更能够从已有的知识
出发，推出未知的，为后续学习做
准备。
数学学习的本质是学生的再创造。新课标
强调：“数学教学活动，必须建立在学生的认
知发展水平和已有的知识经验基础上，为学生提供充分从事
数学活动的机会，帮助他们在自
主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识。”】
4．找一找：在乘法口诀中，哪些口诀只能写出一个乘法算式？
【设计意图：培养学生整理信息的能力。】
【学情预设：学生能说出一部分，说不
全，也不能按照顺序说。换句话说学会还没有
养成有序思考的意识和习惯。】
（三）探索规律
让学生思考：9的口诀积有什么特点吗？
【
设计意图：让学生观察9的乘法口诀，有什么规律？培养了学生整体看问题的思想，
也就是系统思考，在
这一过程中，培养学生比较、观察和抽象概括的能力；
同时也渗透了函数思想。可以说，函数思想是小学
数学教学核心的数学思想。】
【学情预设：
（1）9的乘法口诀，积
的个位和十位上数字的和是9，如二九十八，1+8=9；八九七十
二，7+2=9；
（2）9的乘法口诀中，9乘几，就是几十减几。如9×3就是30－3；9×8就是80－8；
（3）9的乘法口诀中，相邻的两句口诀积相差9；
（4）9的乘法口诀中，一个因数不变，另一个因数增加1，积就增加9；
（5）
9的乘法口诀中，积是按照单数、双数这样重复出现的：如9和1、3、5、7、9
相乘，积就是单数；
9和2、4、6、8相乘，积就是双数；„„】
（四）记忆口诀的方法
1．用手指记法熟悉一遍9的乘法口诀。
两手伸开，掌心面向自己。先把左手的大
拇指收回，剩下9个，一九得九；把左手的
食指收回，把10个手指分成两部分，一部分是1个，另一部
分是8个，二
九十八；把左手的中指收回，把10个手指分成两部分，一部分是2个，另一部分是7个，
三九二十七；把左手的无名指收回，把10个手指分成两部分，一部分是3个，另一部分是
6个
，四九三十六„„
2．9的乘法口诀，9乘几就是几十减几。9×5就是50-5=45；9×8就是80-8=72。
3． 假如你忘记了“五九四十五”这句口诀，应该怎么办？
【学情预设：学生回答可能有
（1）可以在五八四十的基础上加5得到五九四十五，也就是8个5+1个5=9个5=45；
（2）可以在四九三十六的基础上加9得到五九四十五，也就是4个9+1个9=5个9=45；
（3）可以在六九五十四的基础上减9得到五九四十五，也就是6个9-1个9=5个9=45；】
4．利用文学作品中的历史事件或歌谣。
（1）在《西
游记》中，唐僧师徒四人去西天取经，沿途经历七七四十九劫，九九八十一
难。
（
2）小说《越王勾践》，翻过九九八十一座山，渡过八八六十四条溪，走了七七四十九
天，终于找到秦溪
山。
（3）夏至九九歌
一九二九，扇子不离手；三九二十七，
吃茶如密汁；四九三十六，争向路头露；五九四
十五，树头秋夜舞；六九五十四，乘凉不入寺；七九六十
三，夜眠寻被单；八九七十二，被
单添杂被；九九八十一，家家打炭灰。
（4）冬至九九歌
一九二九伸不出手，三九四九冰上走，五九六九河边看杨柳，七
九河开，八九燕来，
九九加一九，十九耕牛遍地走。（一个九就是9天）
（五）巩固练习
1．9的乘法口诀转盘
2．有10棵树，每相邻的两棵树之间间距是3米，10棵树之间一共有多少米？
植树问题