人教版小学二年级上册数学《7的乘法口诀》教案
文学书籍-一年级期中考试试卷
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人教版小学二年级上册数学《7的乘法口诀》教案
篇一
教学内容：
教科书二年级上册p 72—74页
教学目的：
1．使学生理解7的乘法口诀的来源和意义．
2．初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积．
3．通过例题教学培养学生观察能力．
教学过程：
一、复习
1. 齐背5和6的乘法口诀。
2. 回答：6×5是多少？用哪句乘法口诀计算？
表示的意义是
什么？被乘数是几？表示什么？乘数是几？表示什么？
二、新课
1. 做教科书第64页的准备题。
教师出示方格图 ，同时让学生看教科书第64页上面的准备
题。
请1名学生读题后，让大家把得数填在自己的书上。学生填完以后，
教师边提问，边在黑板
上填写。
“第2个格里填几个7相加的和？是多少？第3个格里呢？……”
2.
教学例1。
（1）出示1条小鱼图，并提问。
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“这一条小鱼是由几个小三角形组成的？1个7是几？”
“1个7是7的乘法算式怎样写？你能编写一句乘法口诀吗？”
学生回答后，教师在小鱼圈的下面板书乘法算式和乘法口诀。
（2）出示2条小鱼图，并仿照上面
的问题提问。学生回答后，
让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。
提问：“7乘2等于多少？可以编成哪句口诀？”学生回答后，
教师板书。
（3）陆续出
示3条、4条、5条、6条、7条小鱼图，同时让学
生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。教师
注意巡视。学生
填完以后，指定一名学生读一读自己填的乘法算式和乘法口诀。教师
板书：
7×3＝21 三七二十一 7×4＝28 四七二十八 7×5＝
35
五七三十五
7×6＝42 六七四十二 7×7＝49 七七四十九
教师：同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，(板
书：7的乘法口诀)
（4）齐读7的乘法口诀。
（5）引导学生观察7的乘法口诀。提问：
“7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？” “7的
乘法口诀中的第2个数呢？”
“7的乘法口诀中的第1个数在乘法算式中是什么数？表示什
么？”
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3. 做教科书第65页上面“做一做”的习题。
（1）出示一页月历（或看教科书上的图），让学生观察。提问：
“一个星期有几天？两个星期呢？3个星期呢？……”
（2）做第2题。指定1名学生读出第1小题，再提问：“7乘3
表示什么？等于多少？”
再指定1名学生做第2小题，也要求先读题，再回答表示什么？
等于多少？
让全班学生把其余的题做在自己的书上，做完以后再集体订正。
（3）做第3题。先让每个学生独立做，订正时，指名学生读题
说得数，再分别回答：
“7乘2再加7，就是7乘几？” “7乘4再加7，就是7乘
几？”
4. 教学例2。
教师在黑板上写乘法算式：7×4
（让学生读出得数，并说出用的是哪句乘法口诀。教师板书得数
和口诀。）
教师：7×4＝28，4×7你会算吗？板书在7×4＝28的下面
学生算出后，教师提问：4×
7＝28和7×4＝28用的口诀相同吗？
为什么？因为4×7和7×4都表示7个4或4个7相加，所
以它们的
得数相同，都可以用同一句口诀。
“可以同用哪一句乘法口诀计算？”学生回答后，教师在“7×4
＝28”和
“4×7＝28”的后面板书：“四七二十八”。
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5. 做教科书第65页例2下面“做一做”的习题。
（1）做第1题，先做第1组，指定1名学生回答：
“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口诀？”
（2）第2题，先让学生独立做，再集体订正。
三、巩固练习
1. 教师指黑板上
7的乘法口诀，同时让全班学生齐读。读后完，
教师将乘法口诀中的得数擦去，再指题让全班学生齐说得
数，先按顺
序指，后打乱顺序指。然后再指定学生回答。教师再将黑板上7的乘
法口诀全部擦去
，指定2名学生背出7的乘法口诀。
2. 做练习十九的第2题。先让学生独立做，再集体订正。
四、小结：
今天学习了什么内容？你会背7的乘法口诀了吗？大家一起来
背一背。
（背七的乘法口诀）
篇二
[教学内容]
人教版二年级数学上册教科书第72——73页
[教学目标预设]
● 知识与技能
1. 理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。
2.
初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。
3.
能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。
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● 过程与方法
经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的
方法。
●
情感、态度与价值观
通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。
[教学流程]
一、创设情境，导入新课。
小朋友们，今天老师给大家带来了一位新
朋友，想认识吗？赶快
用掌声把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七
个
小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一起为白
雪公主唱支生日歌，愿意吗？（课件：
小矮人们联欢的场景，并配上
“生日快乐”音乐）细心的小矮人们还为白雪公主准备了小礼物呢！
（课件：7个小矮人，每个小矮人手捧7朵鲜花）爱思考的白雪公主
看到这么多漂亮的鲜花，问了小矮
人们一个问题：“你们知道这些漂
亮的鲜花中藏着什么数学问题吗？”可是小矮人你看看我，我看看你，
谁也没发现。相信聪明的你们通过仔细地观察，一定会发现的！有信
心吗？（生：有。）那这节
课我们就一起来当当小矮人们的“小老师”，
给他们讲讲吧！（随即贴出情境课题：我给小矮人当老师）
二、合作交流，探究体验
[活动一] 探究7的乘法口诀的来源
1.
“小老师”们，仔细观察，然后把你发现的数学知识先写在
练习本上，写完后可跟同桌交流交流。
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2.
组织汇报交流，师板书。（通过学生的相互交流与补充，归
纳出“7的乘法口诀”）
3.
把你们发现的数学知识给小矮人们读一遍吧，读完后说说你
发现了什么？引出本节数学课题：7的乘法口
诀。（板书课题）
[活动二] 交流7的乘法口诀的记忆方法
1.
7的乘法口诀有几句？你觉得哪句记？是怎么记的？有没有
觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给他？
2. 生交流方法。
3. 用刚才介绍的好方法再记一遍。
4. 请
“小老师”们用自己喜欢的方式，如画图、摆学具、动作
等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起研
究，也可请老师参加。
5.
“猜一猜”游戏。（一个学生说表示的方式与内容，另一个
学生猜猜是哪句口诀）
6、师：“7的乘法口诀”都记住了吗？一起再背给小矮人们听听
吧！
7. 师：小老师
们真厉害！相信这么棒的老师教出来的学生也相
当的不错哦！现在就让我们来闭眼静听小矮人们汇报学习
成果吧!(通
过想象与静思，加深对口诀的记忆与巩固，同时增强学生的自信心，
感受成功的喜
悦！)
8. 师：小矮人学会“7的乘法口诀”了吗？他们都是怎样跟你汇
报的，你能把
他们向你汇报的学习成果说给大家听听吗？（学生汇报，
强化记忆，同时鼓励学生表扬小矮人。）
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9. 小矮人们学会了的乘法口诀，这些口诀也非常高兴，不信，
你们看
它都笑了。（随机在课题的数字“7”上画一个笑脸）
三、实践应用，巩固新知。
1. 游戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀）
2. 看图列算式，说口诀。
（1）课件出示图:一串糖葫芦有7颗山楂，5串糖葫芦共有几颗
山楂呢？如果一串糖葫芦7角钱，那买
6串糖葫芦一共要花多少钱
呢？（让学生说出算式和相应的口诀）
（2）课件出示古诗《咏柳》，这首诗一共有多少个字呢？
（3）估计一下你一天要喝几杯水？一个星期大约要喝多少杯水
呢？
3.
生活中的数学问题。
师：生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”来解决问题
的呢？
四、小结。
这节课你开心吗？最开心的是什么？还想说些什么？
五、板书设计：（略）
篇三
一、复习旧知
1、填空。
（1）3×5读作（
），表示（ ）个（ ）相加。
（2）6+6+6+6+6 写成乘法算式是（ ）或（ ）。
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（3）4个5是多少？列式（ ）。
（4）教师边背边出示古诗：
“床前明月光，疑是地上霜。举头望
明月，低头思故乡。”这首古诗一共多少个字？怎样列式？用哪句口
诀？
2、创设情境，铺垫孕伏
题目是：你能从7开始每次加7，把得数填在空格里吗？
7 14 21
师：看一看这三个数在排列上有什么规律？
师：今天，我们就一起来学习和研究7的乘法口诀
板书：7的乘法口诀
二、新授：
1、教师拿出七巧板说：“这是什么？你们知道它有什么用吗？”
（1）摆一条小鱼用几个三角形？（7个）摆一条小鱼用几个三角
就是求1个7是多少。
板书： 1个7 1×7=7 7×1=7 一七得七
（2）出示书本主题图。（并填完书本第72表格）
图案个数 1 2 3 4
5 6 7
▲的块数 7 14 21 28 35 42 49
2、交流汇报。提问：1个7是多少？ 2个7相加是多少？ 3个
7连加是多少？
4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？28里有
几个7？
（二）、自主合作，创编口诀。
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1、你能根据刚才的发现，自己编出7的乘法口诀吗？能编几句
就编几句。
2、学生开展编口诀的数学活动，然后在小组中交流下自己编好
的口诀。
3、出示学生编写的乘法口诀，问：你是怎么编出这句口诀的？
（出示几个乘法算式）
4、纠正。（收集错例，强调几十几的写法和数字的写法）
（设计意图：学生在合作中达到知识互
补，体现了“自主探索、
合作交流、实践创新”的数学学习方式。相互交流学习中能培养思维
的
灵活性，避免思维定式。同时让学生在编制口诀中，通过编制口诀
顺序的改变，探索双数和7相乘，积是
有规律的，为学生的后续学习
打下了基础，做到了前有孕伏，后有照应。）
（三）、解读品味，感悟口诀。
1、发现规律，背口诀。
看着自己编出的口诀，心情怎么样？让我们一起来读一读，读出
你的开心。（读自己编的口诀）
（板书出示口诀）再轻轻地、慢慢地读一遍，边读边观察，比较，
你发现了什么规律？把你
的发现和你的同桌交流一下。学生交流汇报。
2、总结规律，记住口诀。
（1）我们一起将自己的成果读一读，边读边找一找，口诀中藏
着什么秘密？
（ ①
每句口诀中都有7； ② 口诀按从小到大排列； ③ 相邻
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两句口诀的积相差7；④7乘单数的积是单数，7乘双数的积是双数。）
交流：在背的时候，你认为7的乘法口诀哪几句容易记？哪几句
难记一些？
（2）记忆口诀，运用口诀计算。
（设计意图：此环节的基本思路是引导学生观察、交流、理解口
诀的结构和变化规律，有利于增强记忆的效果，培养思维的深刻性和
灵活性，可谓一石三鸟。）
三、巩固深化，应用拓展 。
（一）基础练习：
1、把下面的口诀补充完整。
二七（ ） 一（ ）得七
（
）七四十九 五（ ）三十五
2、用一句口诀写出两个乘法算式。
三七二十一
（ ）（ ）六七四十二 （ ）（ ）
4、（书本练习十六第2题。）
5、（书本练习十六第3题。）（游戏：邮递员送信）
教师把写有数字的卡片分给各
组，把得数贴在黑板上。邮递员，
送信忙，按照得数送信，哪封信，往哪儿装，请各小组仔细想一想，<
br>派代表上台送信。
7×3 7×3＋7 7×6＋7 7×4
7×5＋7 ７×５ ７×６ ７×２ 7×6 7×1
（二）综合练习：
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1、（1）谈话：我们现在来到了日历的家，怎么日历都愁眉苦脸
的呢？
（出示挂历，）同时请学生看书73页“做一做”第1题），1
星期是7天，2星期是多少天？
（2）爸爸到北京去了3个星期，去了多少天？4星期呢？5星期
呢？6星期呢？7星期呢？
日历们开心的笑了！适时对学生进行珍惜时间的思想教育。
2、（书本练习十六第4题。）
3、转盘游戏。
（三）拓展练习：
数一数一共有多少个笑脸（乘加乘减）
（设计意图：知识和技能是构成能力的两个基本因素，二者
缺一
不可。注重基础知识和基本技能的教学是我国数学教学的优良传统，
夯实牢固的“双基”基
础，是发展学生智力，培养创新能力的前提。）
四、*应用，深化口诀。
1、生活中和7有关的事物
7是个神奇的数字，我国古代与7接下了难解之缘。一个星期有
7天，七星瓢虫有7个点。
2、我们熟知的古诗中就藏着7。同学们请看，这是我们学过的一
首诗《山行》。（齐读）这首诗一共有
多少个字？你是怎么算出来的？
山行 [唐] 杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红
于二月花。
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齐读诗，这首诗是关于小孩子学钓鱼，而且每句都是7个字，你
能用哪一
句口诀算出这四句诗中共有多少个字吗？同学们注意了吗？
每行诗都有7个字，这样的诗也叫七言诗。
3、在我们身边你还见到过哪些现象与7有关？（学生举例说一
说）北斗七星
、七色彩虹、音乐有七个音符。
（设计意图：唐诗与数学看似互不相干，但实际上它们却有着奇<
br>妙的同一性。我从五言诗引入新课，七言诗来总结新课，从很多角度
去切入，例如：唐诗的形式结
构与数学的联系、唐诗与数学共同使用
的思维模式、唐诗中的数学史话、唐诗中某些情境带给学生浓厚的
数
学兴趣，有力地支持了学生对乘法知识的建构。）
五、总结：今天我们学习了什么？你有什么收获？
1、这节课我们学习了（
）的乘法口诀，共有（）句。
2、每相邻两句口诀的得数相差（）。
3、还学会了用一句口诀计算（ ）道有联系的乘法算式。
4、从古到今，人们生活在数的世界里，只要你有一双善于发现
的眼睛，你就会觉得数学就在我们身边。
六、布置作业 ：背７的乘法口诀并默写出来。
附板书： ７的乘法口诀
1个7 1×7=7 7×1=7 一七得七
2个7 2×7=14
7×2=14 二七十四
3个7 3×7=21 7×3=21 三七二十一
4个7 4×7=28 7×4=28 四七二十八
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5个7 5×7=35 7×5=35 五七三十五
6个7 6×7=42 7×6=42 六七四十二
7个7 7×7=49
7×7=49 七七四十九