婕拉出装-特朗普演讲

小学数学二年级上册《2-5的乘法口诀》教案
课 型 课 时 计划内容

学科：数学 第 5单元 单元主题：2~5的乘法口诀 备课者：二年级组 执教者：

单元课

1

1. 浏览本单元学习内容，感知乘法的意义，感受
乘法口诀的乐趣




学时课

6


1、《数松果》1课
时 ；
2.《做家务》1课时
3.《课间活动》1课时
4.《需要几个轮子》1课时
5.《小熊请客》1课时
6.《回家路上》1课时



整合课

1




单元总结，梳理知识：
1、理解每句口诀的意义，熟记2~5的乘法口诀。
2、能根据乘法口诀写出有关的乘法算式
3、能比较熟练的进行表内乘法口算。
4、能运用所学知识解决实际问题

单元课教学
设计表
学 科
课 型
数学
单元课
单 元
课 题
第3单元 备课者
执教者及时间
二年级组

2~5的乘法口诀


学习
要点
1、结合数数的具体情境，经历编制乘法口诀的过程，理解每句口诀的含义，体验运
用乘法口诀 计算的优越性。
2、能够发现每一组乘法口诀的排列规律，在寻找口诀记忆规律的过程中，初步发展
推理能力。
3、会比较熟练地用2~5地乘法口算和解决问题的实际问题，体会数学与生活的联系，
感受学 习乘法口诀的乐趣。

1、结合数数的具体情境，经历编制乘法口诀的过程，理解每句口诀的 含义，体验运
用乘法口诀计算的优越性。
2、能够发现每一组乘法口诀的排列规律，在寻找口诀记忆规律的过程中，初步发展
推理能力。
3、会比较熟练地用2~5地乘法口算和解决问题的实际问题，体会数学与生活的联系，
感受学 习乘法口诀的乐趣。
学习
目标
探究
问题

本单元要学的主要知识是什么？
为更好的学习本单元你需要做哪些准备？
作业练习
应用
作业
练习册
实践应用
文化
阅读


重点：1、结合数数的具体情境，经历编制乘法口诀的过程，理解每句口诀的含义，
体验运用乘法口诀计算的优越性。

难点：会比较熟练地用2~5地乘法口算和解决问题的实 际问题，体会数学与生活的联
系，感受学习乘法口诀的乐趣。
学习
重难点

教学过程
学生活动

活动一：
自主阅读
先由学生自主完成单元阅读，整体感
知本单元要学习的内容。

活动二：
活动一：

数一数，第五单元有几个小黑板，说一说每
个小黑板是什么内容
活动二：
1、观察情景图，找数学信息。
2、怎么帮助小松鼠数松果？
教师活动
二次备课
小组内交流
1.组长组织成员在小组内交流：生活< br>3、5个5个数，一共有多少个松果？——
中遇到很多的数量如何数？
计算麻烦引入乘法
2.小组推荐一名交流的同学。


活动三：

小组合作交流学习《做家务》、《需要几个轮

子》和《小熊请客》，思考：
1、从图中有哪些信息？
活动三：
2、用小棒摆一摆，数一数。小组讨论2、3、
小组内交流
1.组长组织成员在小组内交流：生活
4的连加算式的特点
中遇到很多的数量如何数？
活动四：
2.小组推荐一名交流的同学。
师生共同学习《回家路上》，感受乘法在生

活中的运用，感悟乘法解决问题的简便性。



板书
设计
数松果——5的乘法
做家务——2的乘法
需要几个轮子——3的乘法
小熊请客——4的乘法
回家路上——2~5的乘法口诀的运用
教学
后记

学时课教学设计表
学 科
课 型
学习
要点
学习
目标
探究
问题
数学
学时课
单 元
课 题
第5单元
数松果
备课者
执教者及时间
二年级组

1、经历编制5 的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀
的优越性。
2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、培养学生初步的观察和分析能力。
1、经历编制5 的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀
的优越性。
2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、培养学生初步的观察和分析能力。
1、你能快速，准确的填完表格吗？
2、你有快速记住5的乘法口诀的窍门吗？
3、你能总结编制口诀的方法吗？
作业练习
练习册
应用
作业
口算
实践应用
文化
阅读
学习
重难点


重点: 掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
难点：培养学生有条理地思考 问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体会
数学与日常生活的密切联系。
教学过程
学生活动 教师活动
活动一：
师：秋天到了，可爱的小松鼠和松鼠妈妈道
森林里采松果，他们采了很多松果，可又不
知道有多少个？你能帮它们数一数吗？
怎样数，才能又对又快？

活动二：提出问题，探究新知。
二次备课
活动一：
生：可以5个5个数



活动二：

1.看着主题图，你能提出哪些数学问 （1）看着主题图，你能提出哪些数学
题？ 问题？
2.解决这个问题，小组讨论 （一共有多少个松果？）

3.推荐1名交流的同学。
学生可能出现的方法有：
①1，2，3，4，…1个1个地数。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋
5，……连续加5算出得数。
③5，10，15，20，…5个5个地
数
生答师板书：1×5=5 2×5=10
3×5=15 4×5=20
5×5=25 6×5=30 7×5=35
8×5=40 9×5=45


(学生以小组为单位尝试编制口诀，
组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴
在黑板上。)


活动三：
班级交流填空内容，展开讨论。
同桌一人说口诀，另一人口答相对应
的两道乘法算式。


（2）有什么好办法解决这个问题吗？
那可以怎样数呢？
。
（3）大家的数法真多，你喜欢哪一种
数法？为什么？
（4）你能用乘法算式表示吗？

（5）你知道这些算式表示的意义吗？
（6）刚才我们根据松果的排 数，写出
了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么
想法？（算式和得数都有一定的规律。）
（7）你能记住这些算式吗？动脑筋想
想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法
记住这些算式和得数。（学生讨论。）
（8）利用口诀顺口、方便。1个5是5，
为了记 起来顺口，编成口诀是：“一五得
五”。你们能编出下面的口诀吗？如果有困
难，可以先看图数 一数有几个5，再根据乘
法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编
几句。
(学生以小组为单位尝试编制口诀，组
织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板
上。)

活动三：巩固练习。
（1）教师和学生对口令记口诀。
（2）任意两小组“开火车”背口诀。
（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应
的两道乘法算式。
（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出
口诀。

活动四：课堂总结。
今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？
在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5
的乘法口诀来解决？
数松果
板书
设计
1×5=5 2×5=10
3×5=15 4×5=20
5×5=25 6×5=30
7×5=35 8×5=40
9×5=45

教学

后记

学时课教学设计表
学 科
课 型
数学
学时课
单 元
课 题
第5单元 备课者
执教者及时间
二年级组

做家务

学习
要点
学习
目标
探究
问题
1、结合 “摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘
法口诀的方法。
2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问
题。

1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘
法口诀的方法。
2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问
题。

1、你能快速，准确的填完表格吗？
2、你能编出2的乘法口诀吗？
3、你有快速记住2的乘法口诀的窍门吗？
作业练习
练习册
应用
作业
口算
实践应用

文化
阅读
学习


教学重点：探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一 些
简单的实际问题。
重难点
教学难点：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。
教学过程
学生活动
活动一：
1.课前预习单交流、主题图意。
2.小组交流主题图和发现的数学信
息，根据数学信息提出
数学问题。

教师活动
活动一：问题情境
师：同学们，你们在家里会做家务吗？（投
影仪出示主题图）
师：星期天，家里来了 好多客人，爸爸妈妈
都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来
帮着做家务活，你们看小明在做 什么呢？这
节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这

二次备课

活动二：
1. （同桌互相说说，再汇报。）

2.（1）请每位同学用小棒代替筷子
摆一摆。想一 想：共要摆几次。（9
次）要求边摆边说：一双筷子有2根，
2双筷子有4根……
（2）学生自己动手摆，边摆边说
(3)同桌交流
（4）比一比谁数的快
（有的学生一根一根地数：1，2，
3，4，…，18根；有的学生两根两根
跳着数 ：2，4，6，8，…，18根。）
观察思考】



























一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：
做家务）

活动二：自主探索
1、看图说一说。
（1）请同学们仔细观察，小明摆 碗筷这幅
图，从图中你发现了什么？（2）请同学们
看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助< br>小明把其余的筷子摆好吗？
2、摆一摆，数一数。
（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示
范。）
（3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样
数的？
（4）比一比看谁数得又对又快！

先让每个学生看着摆的小棒与同桌互
相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个
别说。
3、填一填。（用小黑板出示这个表格）
几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9
几根筷子 2 4
（1）观察思考。这个表格表示什么意
思？
（2）试一试。独立把书上的表格填完
整。
（3）你填的数是几？为什么填这个数？说
说你的算法。
4、试一试。
（1）根据表格写乘法算式。
①1双筷子2根也就是几个2？（1个2），
那么1 个2是2，用乘法算式表示，你们会
吗？（同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。）
②2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用
乘法算式来表示又是怎样的呢？
（交流、汇报。老师板书：2×2＝4。）
③同学们很聪明，那你们能根据表格写出
3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式
吗？ < br>（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。同
学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想
一 想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能
根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口
诀吗？（要 求学生通过小组合作的方式完
成。）

学生齐读乘法口诀。同学们真不简
单，自己编出了“2的乘法口诀”；< br>仔细观察，同桌讨论“2的乘法口
诀”有什么特点




活动三：
（3）交流订正。让个别学生说说他们的想
法，其他小组同学补充，根据学 生的回答按
顺序写出乘法口诀。
（4）学生齐读乘法口诀。同学们真不简单，
自己编 出了“2的乘法口诀”；仔细观察，
同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。
（学生口述发现的 规律，老师用彩色粉笔圈
注。）
5、读一读、记一记。
(1)按顺序齐背。
(2)教师与学生、学生与学生对口令。
(3)教师指表格中任一组信息，学生说
口诀。
活动三：巩固练习。
（1）教师和学生对口令记口诀。
1. 同桌一人说口诀，另一人口答相（2）任意两小组“开火车”背口诀。
对应的两道乘法算式。
2.自由读口诀，比一比，谁能最先背
活动四：巩固新知、拓展思维。
出口诀。
1、游戏（对口令）。两道乘法算式与一

句口诀对。如，2×3，3×2，对口诀二三得

六。

2、圈一圈。观察这些圈起来的数，你

发现了什么？没有圈起来的数呢？

3、比一比，看看谁最棒！每一个同学

先独立完成第15页第3题。

4、综合拓展题（15页第4题）。学生

独立完成，然后反馈订正，说说你是怎样想
请小朋友谈谈本节课的学习收获。

的。
课堂总结。

做家务
2×1=2 2×2=4
2×3=6 2×4=8
2×5=10 2×6=12
2×7=14 2×8=16
2×9=180

教学
后记


板书
设计

学时课教学设计表
学 科
课 型
数学
学时课
单 元
课 题
第5单元 备课者
执教者及时间
二年级组

课间活动

学习
要点
学习
目标
探究
问题

1、结合课间活动的具体情境，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的 对应，
进一步理解乘法的意义。
2、能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。
3、发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。

1、结合课件活动的具体情境 ，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的对应，
进一步理解乘法的意义。
2、能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。
3、发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。
1. 5×2能解决操场上的什么问题？
2.看图中的课间游戏，你能列式解决吗？一共有多少盆花？
你能在自己的课间活动中，发现能用乘法解决的问题吗？
作业练习
练习册
应用
作业
口算
实践应用
文化
阅读
学习


重点: 初步学会用乘法解决简单的实际问题。
重难点
难点：进一步理解乘法的意义。
教学过程
二次备课
学生活动
活动一：
1.课前预习单交流、主题图意。
2.交流数学信息



活动一：
师：同学们在操场上活动呢，请大家看看，
他们在干什么？你发现了哪些数学信息？




活动二：

教师活动

活动二：
1. 说一说，5×2能解决操场上的什
么问题呢？先在小组里交流，并列式
计算。
2.说说5×2表示什么意思吗？。









3.列算式？学生独立列出算式。

能说说列的算式表示什么意思。



4. 一共有多少盆花？
学生思考，如何列算式解决这个问
题？尝试解决
跟同桌说一说为什么这样列，表示的
是什么意思。交流完后，指名学生个
别回答。






活动三：
1、出示“课间活动”主题图，引导观察。
请你先认真看图，说说你从图中知道了哪些
具体的数学信息？
学生看图交流汇报
2、引导完成活动一：说一说，5×2能解决
操场上的什么问题呢？
（幻灯片呈现问题：说一说，5×2能解决
操场上的什么问题？）
师提问：你能先说说5×2表示什么意思
吗？。
师：那么在这幅图中，你知道5×2 要解决
操场上的什么问题吗？（引导学生在情境图
中，找一找哪里有5个2，哪里有2个5.）
2、引导完成活动二：说一说，算一算。
（1）出示第二部分两幅图。
师：老师从 操场上单独取出了两幅图，请同
学们看一看，你能不能根据图中的数学信
息，提出一个用数学问 题呢？
（2）提问：怎样列算式？学生独立列出算
式。
（3）学生汇报交流，师提 问，你用到了哪
个口诀计算？能说说你列的算式表示什么
意思
3、引导完成活动三：一共有多少盆花？
（1）找数学信息
师：老师还想统计一下 操场上的花一共有多
少盆。咱们先来找一找，看看哪里摆着花，
这些花都是怎样摆放的？
（2）引导学生思考，如何列算式解决这个
问题？尝试解决。
（3）学生列完算式， 跟同桌说一说为什么
这样列，表示的是什么意思。交流完后，指
名学生个别回答。
4 、引导完成活动四：在你们的课间活动中
或平时的生活中有没有能用乘法解决的问
题？
学生独立思考，后指名回答。




说一说图中的数学信息，再列式计
活动三：
算。注意引导学生明确每图表示几个1、课本练习第一题：看一看，说一说，算
几，注意与第三幅图的区别进行对
一算。
比。
先让学生说一说图中的数学信息，再列式计

算。注意引导学生明确每图表示几个几，注

意与第三幅图的区别进行对比。
2、课本练习第二题：算一算。
总结今天学习的收获？有哪些进
学生比赛完成，后集体求证。
步？
课堂 总结。今天的学习，你有什么收获？有
思考：在实际生活中，有哪些问题可
哪些进步？
以用2、5的乘法口诀来解决？
在实际生活中，你发现有哪些问题可以用

2、5的乘法口诀来解决？


课间活动（巩固2、5的乘法口诀）
5×2可以解决：（1）一共有多少面红旗？
（2）一共有多少男生在拔河？

板书
设计


教学
后记

学时课教学设计表
学 科
课 型
数学
学时课
单 元
课 题
第5单元 备课者
执教者及时间
二年级组

需要几个轮子

学习
要点
学习
目标
探究
问题

1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学
习能力。
2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。
3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。

1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学
习能力。
2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。
3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。
A. 你能快速，准确的填完表格吗？
B. 你能编出3的乘法口诀吗？
你有快速记住3的乘法口诀的窍门吗？

作业练习
练习册
应用
作业
口算
实践应用
文化
阅读
学习

重点: 能提出问题，进一步体会乘法的简单应用。
重难点
难点：会用乘法解决简单的实际问题。
教学过程
学生活动
活动一：
活动一：
教师活动
二次备课
1、同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们
1.课前预习单交流、主题图意。
，学< br>2.小组交流主题图和发现的数学信
一起探索三轮车与车轮之间的数量关系
习“3的乘法 口诀”好吗？
息，根据数学信息提出
2、1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几
数学问题。
个轮子呢？3辆呢？……9辆三轮车有几个
轮子呢？

活动二：

活动二：
1、画一画、说一说。
（1）你们能在这张草稿纸上通过画图

来解决这个问题吗？如果一个方格表示一
1. 根据提出的数学问题，先在小组辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小
里交流，并列式计算。 圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一
2.小组汇报交流。 画。（学生画图，教师巡视）
3.推荐1名交流的同学。 （2）同学们，同桌能互相说一说“2
辆车有几个轮子吗？3辆车呢？……9辆车

呢？”

2、填一填，议一议。
（1）请同学们打开课本第16页，每个

同学都动笔把“填一填”下面的表格填完

整。（学生动手填，教师加强巡视。）
（2） “需要几个轮子”的答案，都可

以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，

取决于有几辆三轮车。
（3）小组讨论一下，从这张表格中能

发现什么规律？

（4）小结：轮子随着车辆的增加而增
加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。

三、利用表格，编制口诀。

1、请同学们打开课本第16页，利用
“表格”，独立完成“试一试”的第2题。

（1）请同桌同学互相交换课本，互相

检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。
（2）展示一位学生所编的乘法口诀，

让大家再读一读。

2、乘法口诀会帮助我们做乘法运算，
所以要把3的乘法口诀记牢。你是怎样记住
活动三：
3的乘法口诀的，有什么好办法？
1、想一想，连一连。
学生在小组内交流各自的想法后，组

织汇报。
活动三：巩固练习。
（1）教师和学生对口令记口诀。
（2）任意两小组“开火车”背口诀。

（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应
2、看一看，说一说
的两道乘法算式。
学生在小组内尝试解答，抽生汇报。 （4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出
口诀。
3.班级交流并讨论。




活动四;总结提升

1、请同学们打开课本17页，独立完成“练
一练”的第1、2题。
2、完成“练一练”的第3题，同桌进行“过
河”比赛。
3、回归生活，解决问题。
请大家都来欣赏第17页的“数学故
事”，谁看懂了这个故事，并愿意说给大家
听？
4、总结收获，体验成功。
今天你学到了什么？有哪些收获和体会？
谁愿意来说一说？

需要几个轮子
1×3=3 2×3=6
3×3=9 4×3=12
5×3=15 6×3=18
7×3=21 8×3=24
9×3=27

教学
后记



板书
设计

学时课教学设计表
学 科
课 型
数学
学时课
单 元
课 题
第5单元 备课者
执教者及时间
二年级组

小熊请客

学习
要点
学习
目标
探究
问题
应用
作业

1、结合“小熊请客”的具体情境，借助已有的知识和经验编出4的乘法口诀 ，理解
相邻几句口诀之间的关系。
2、掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法口算，能解决生活中一些简
单的实

1、结合“小熊请客”的具体情境，借助已有的知识和经验编出4的乘法口诀，理解
相邻几句口诀之间的关系。
2、掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法口算，能解决生活中一些简
单的实
1、你能快速，准确的填完表格吗？
2、你能编出4的乘法口诀吗？
3、你哪句4的乘法口诀总记不住？

作业练习
练习册
口算
实践应用


文化
阅读



重点: 经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。

难点：用口诀解决现实生活中的实际问题。

教学过程
学生活动 教师活动
二次备课
学习
重难点

活动一：
活动一：
1、小朋友，喜欢看动画片吗？那我们一起
1.课前预习单交流、主题图意。
来看一段动画片吧！
2.小组交流主题图和发现的数学信
2、课件出示：小熊说：小 朋友们，你们好！
息，根据数学信息提出
我的生日马上就要到了，那一天，我想请大
数学问题。
家吃果子串。可是我一个人忙不过来，你们
能不能按照我的要求帮帮忙？我想给每桌

小朋友串9串果子，每串请串4颗。






活动二：
活动二：

1、小熊想把4个红果串成一串，那么2串
（1）独立思考，填写表格。
有多少个红果呢？3串、4串……9串分别
红果有几串 1 2 3 4 5
有多少个呢？你能用所学的方法列式解
6 7 8 9
答，并编出乘法算式吗？
红果有几个 4 8 12
（1）独立思考，填写表格。
（2）小组交流填表结果和自己的思
红果有几串 1 2 3 4 5 6
路。
7 8 9
（3）小组派代表汇报结果。
红果有几个 4 8 12

（2）小组交流填表结果和自己的思路。

（3）小组派代表汇报结果。

2、板书算式和口诀。（并让孩子们读一读）

3、帮助了小熊，你感到开心吗？

4、请仔细观察你们串的果子，你发现了什

么？你能提出哪些数学问题？

每组找2人说一说。

5、你们会看着果子提问吗？能不能把问题

解决了？请四人小组试一试！

6、请2个四人小组来汇报活动成果。

7、谁来评一评，他俩说得怎么样？如果你
谁来说说，编这些口诀时，你是怎样
们四人小组说得跟他们一样棒，请你送给自
想的？
己一些掌声！你们小组有没有需要帮助的
你们观察这些口诀，相邻两句口诀之
小朋友？ 你帮助了别人，你感觉怎么样？
间有什么联系？
8、你有信心把个表格填对吗？（提示：用

数的，用加法，用乘法。）
9、你们都很棒！看到这个表格，你能猜到
活动三：
今天我们学习的课题是什么吗？ （板书：4
1、想一想，生活中，哪些问题可以
的乘法口诀）有没有信心，通过自己的努
用4的乘法口诀解决？
力，编出4的乘法口诀？请打开书20页动

手试一试。

10、谁来说说，编这些口诀时，你是怎样想
2、说说自己列算式的思路和算式的
的？
含义。
11、请你把4的口诀读给同桌听，看谁能最

快把乘法口诀背出来。
（用拍手等一些形式背一背，加深印象。）
12、小朋友，你们观察这些口诀，相邻两句
口诀之间有什么联系？
相邻两个口诀之间相差4。
活动三：
1、记忆口诀。
请你选择自己喜欢 的方法试一试。背好了请
同桌互背；师生对口令；小组选代表比赛对
口令，看谁说得又对又快。
2、说一说。请你想一想，生活中，哪些问
题可以用4的乘法口诀解决？
3、“练一练”第1题“连一连”。学生理
解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。
4、“练一练”第3题。
此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算
式，说说自己列算式的思路和算式的含义。
这节课你学会了哪些知识？有什么收获？
你有什么不明白的地方吗？



小熊请客（4的乘法口诀）
红果有几串 1 2 3 4 5 6 7 8 9
红果有几个 4 8 12
1 × 4＝4 一四得四
2 × 4＝8 二四得八
3 × 4＝12 三四十二
4 × 4＝16 四四十六
4 × 5＝20 四五二十
4 × 6＝24 四六二十四
4 × 7＝28 四七二十八
4 × 8＝32 四八三十二
4 × 9＝36 四九三十六
板书
设计


教学
后记




学时课教学设计表

学 科
课 型
数学
学时课
单 元
课 题
第5单元 备课者
执教者及时间
二年级组

回家路上

学习
要点
学习
目标
探究
问题

1、结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识。
2、会运用乘法解决生 活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘
法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系 。


1、结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识。 2、会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘
法运算的意义， 体会乘法与生活的密切联系。

你能从情境图中找到哪些数学信息？船上一共有多少只小猫？你怎么算？
在回家路上，算式2×6=12可以解决什么问题？
你能在自己的回家路上中，发现能用乘法解决的问题吗？

作业练习
练习册
应用
作业
口算
实践应用
文化
阅读
学习


重点: 能提出问题，进一步体会乘法的简单应用。
重难点
难点：会用乘法解决简单的实际问题。
教学过程
学生活动
活动一：
教师活动
二次备课
活动一：

1、仔细看图，你能把看到的情景讲
同学们，今天老师要带大家 到动物学校去看
给大家听吗？
一看（出示主题图）。真巧，正好赶上小动
2、自己在下面练习说一说。
物们放学。他们三个一群，两个一伙，蹦蹦
3、同桌互相说一说。
跳跳地往家走。
4、指名说。
1、仔细看图，你能把看到的情景讲给大家

听吗？
2、自己在下面练习说一说。

3、同桌互相说一说。

4、指名说。

活动二：
你能提出哪些数学问题？小组合作


活动二：
1、根据这幅图你能提出哪些数学问题？
2、小组合作写出所提的问题看哪一小组提
写出所提的问题
的问题最多，同时找一组学生到黑板上书写
1. 根据提出的数学问题，先在小组所提问题。
里交流，并列式计算。 ）
可能会有： 3、同学们真聪明，提出了这么多的问题，
船上有几只小动物？ 那么你们会解答吗？
河里有多少条鱼？
一共有多少只小鸟？ 三、运用信息 解决问题。
草地上一共有多少多花？ 1、小组为单位，合作解决。看哪个小组解
岸上一共有多少只小动物？ 决的问题最多。
2、你解决了哪些问题，用什么方法解决的？
小组为单位，合作解决。
3、有没有不会解决的问题？

4、同桌合作，你问我答。

让学生独立完成“练一练”中的1~3四、联系生活 拓展应用。
题。 1、基本应用。（第2题组织学生交流时，让
学生讲清自己的想法，鼓励学生从不同角度

观察，列出算式。）

2、拓展应用。请同学们认真观察教室，你
能否提出一些数学问题？并请你喜欢的同

学帮你解答问题。

（引导学生应用口诀解决现实中的简单问
题，培养学生的应用意识，也便于让学生更

好地理解乘法口诀，自觉地记忆口诀。）





活动三：巩固练习。

（1）教师和学生对口令记口诀。
（2）任意两小组“开火车”背口诀。
（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应
1、对口令记口诀。
的两道乘法算式。

（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出

口诀。怎么想的？
2、同桌一人说口诀，另一人口答相
走出课堂，感受数学的价值。
对应的两道乘法算式。
1、在我们生活中到处有数学，在商店中你
3.班级交流
留心看就会发现很多的乘法问题。

2、出示一箱酸奶，谁能提出问题并解决问
题？
3、下课后，请同学们走出教室，到我们的
活动三：

板书
设计
教学楼内找一找、到操场上找一找；放学
后，我们走出校园到大 街上找一找、到商场
中找一找……你一定会有许多欣喜地发现。
回家路上
船上有几只小动物？ 4×4=16（只）
河里有多少条鱼？ 3×4=12（只）
一共有多少只小鸟？ 5×3=15（只）
草地上一共有多少多花？ 2×6=12（朵）
岸上一共有多少只小动物？ 3×3=9（只）

教学
后记

整合课教学设计表
学 科
课 型
数学
整合课
单 元
课 题
第5单元 备课者
执教者及时间
二年级组

2~5的乘法口诀

学习
要点
1、结合数数的具体情境，经历编制乘法口诀的过程，理解每句口诀的含义，体验运用乘法口诀计算的优越性。
2、能够发现每一组乘法口诀的排列规律，在寻找口诀记忆规律的过程中，初步发展
推理能力。
3、会比较熟练地用2~5地乘法口算和解决问题的实际问题，体会数学与生活的联系，
感受学 习乘法口诀的乐趣。

1、结合数数的具体情境，经历编制乘法口诀的过程，理解每句口诀的 含义，体验运
用乘法口诀计算的优越性。
2、能够发现每一组乘法口诀的排列规律，在寻找口诀记忆规律的过程中，初步发展
推理能力。
3、会比较熟练地用2~5地乘法口算和解决问题的实际问题，体会数学与生活的联系
感受学习 乘法口诀的乐趣。
本单元学了哪些知识？
有哪些知识还掌握不牢固?
本单元的易错点有哪些？

作业练习
学习
目标
探究
问题
应用
作业
练习二
实践应用
文化
阅读


重点: 结合数数的具体情境，经历编制乘法口诀的过程，理解每 句口诀的含义，体验
运用乘法口诀计算的优越性。
学习
难点：会比较熟练地用2~5地乘法口算和解决问题的实际问题，体会数学与生活的联
重难点
系感受学习乘法口诀的乐趣。


教学过程
学生活动



教师活动

二次备课
活动一：
活动一：
1.课前进行单元阅读，整体回顾本单
同学们，今天我 们来整理“2~5的乘法口
诀”这个单元的知识：
元学习过的内容。
1. 什么是乘法？乘法算式中各部分名称？
2.开课时交流。
2. 乘法对我们运算有什么帮助？
3.小组交流填写情况。
你记得哪些乘法口诀？
4.推荐1名交流的同学。




活动二：
活动二：

背诵乘法口诀
1、把乘法口诀补充完整
开火车补充完整 四五（ ） 五九（ ） 二六（ ）
三七（ ） 三八（ ） 四八（ ）
独立完成算式

2、根据乘法口诀写出两道乘法算式
二四得八 四五二十

五七三十五 三六十八
五五二十五 二八十六


3、计算下列各题
2×5= 3×7= 5×5= 4×6=
3×4= 7×2= 6×5= 3×6=

2×8= 5×7= 8×5= 9×2=
4×7= 9×3= 3×5= 7×2=



4. 列式计算。
（1）铅笔2元钱一支，小明买了8支，一

共花了多少钱？



2.小平和他的三个好朋友一起做风筝，每人
活动三： 做了三个，他们一共做了多少个风车？
学生自己提一个乘法的数学问
题。


活动三：
1. 通过练习，复习乘法口诀；
2. 会用乘法来帮助解决生活实际问题。
体会乘法与生活的练习

板书
设计
数松果——5的乘法
做家务——2的乘法
需要几个轮子——3的乘法
小熊请客——4的乘法
回家路上——2~5的乘法口诀的运用

教学
后记