豚鼠养殖-薰衣草花海

课题
学习目标
教学重难点
教具准备
学习目标
教学重难点
教
学
过
程
学习目标
教学重难点
教
学
过
程
识字1 课型 识字 几课时
1、 认识 “万”、“复”等13个生字，会写“万”、“丁”等4个字。
2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。
留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受
重点：1、认识本课生字，理解词语含义。
2、指导学生在理解课文内容的基础上背诵课文。
难点：1、激发学生留心观察周围的事物，从中感受春天的美丽。
2、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。
图片，生字词卡片
第（ 1 ）课时
1、 认识 “万”、“复”等13个生字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
重点：认识本课生字，理解词语含义。
难点：理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。
活 动 活 动 方 式
过 程
教 师 学 生
一谈话导入新1、出示插图，指导学生观察；
课 2、板书课题：边板书边指导书观察，说说图片中描绘的景色；
写。 读课题。
听要求：
二初读课文。 1、读准字音；
2、遇到生字先画下来，再多读学生用自己喜欢的方式读课文，划
几遍。 出生字。
1、出示全文；
三、认读生字 2、认读后去拼音再读。 开火车认读生字；
1、朗读韵文，读正确，读流利； 齐读，集体正音。
四、理解韵文，2、把你喜欢的词语与伙伴们交指名读、齐读。
领悟春天 流，把它记下来。
3、汇报、理解韵文。
4、韵文朗读比赛。 交流喜欢的词语；
5、看图引导背诵。
朗读比赛；
背诵。
第（ 2 ）课时
1、
会写“万”、“丁”等4个字。
2、
能有感情地朗读课文，背诵课文。
1、能正确书写“万”、“丁”等4个字。2、能有感情地朗读课文，背诵课文。
活 动 活 动 方 式
过 程
教 师 学 生
一、复习 1、 指名读短文；
2、 读文中生字。
二 、指导书写重点指导“百”、“齐”
生字 百：第二笔从竖中线起笔，不超先描红后写。
过“日”的第一竖；
齐：撇、捺要舒展，最后一；笔
不要太长。

三、实践活动

画春天。

2课时
设 计
意 图
培养观察
能力。

培养学生
自学能力
与拼读能
力 ，在课
文中认读
生字，并
借助拼音
纠正字
音。
理解韵
文，积累
词汇。
设 计
意 图
巩固知识

练习书写
作业设计
板
书
设
计
题
学习目标
1、写生字； 2、和爸爸妈妈一起欣赏你的画。
识字1
柳 绿 花 红 莺 歌 燕 舞

百花齐放 百鸟争鸣
1 柳 树 醒 了
课型 精读课文 几课时 2
1、认识8个生字、会写“说、话 ”等6个字 。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重难点
教具准备
3、留心观察周围的事物，到大自然去找春天。
在理解课文内容的基础上，背诵课文。
图片、、生字卡
第（ 1 ）课时
学习目标
教学重难点
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、留心观察周围的事物，到大自然去找春天。
理解课文内容
活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、观察导入



二、初读课文 。


三、认读生字。



四、认读词语

五、指导逐节理
解：




六、 指导朗读：


七、课外扩展：
1、出示课本插图，指导学生观
察。
2、板书课题：边板书边指导书
写。
1、读准字音；
2、遇到生字先划下来，再多读
几遍。




出示词语卡片，教师带读后学生
以开火车的形式认读。
1、按照学生的描述板画“春雷”
与“柳树”。
2、 照学生的描述板画“春雨”
与“柳枝”。
3、按照学生的描述完成板书。
4、指导学生讨论、。
1、师范读。


在春天里还有什么醒了？
第（ 2 ）课时
说说图片中初春的景色。

学生拼读课题，书空课题后，再读
课题。

学生用自己喜欢的方式读课文，划
出生字。
开火车认读生字，如果读错，再加
拼音拼读，集体订正。
认读词语卡片，读准字音。



1、 诉说春雷的样子与声音。

2、诉说春雨的样子与声音。



2、请同学读。
3、指导评价。
4、学生带读后分组比赛读。
培养学生
观察能
力。

复习拼
音、练习
生字的笔
画顺序。
培养学生
自学能力
与拼读能
力。
对生字进
行正音。
理解词语
含义。
使学生主
动从生活
中积累词
汇，并留< br>心观察周
围的事
物。
学习目标
教学重难点
1、认识8个生字、会写“说、话 ”等6个字 。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
在理解课文内容的基础上，背诵课文。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、复习导入 用生字卡片检查生字认读情况。 开火车认读生字。

二、完成“我会

读”练习 学生同桌互读。
三、指导书写：

1、 认识：指导学生发现字的特1、仔细观察字形结构及在田字格中
点。 的位置；
2、 老师范写，学生书空。 2、先描红；
3、 抽学生上黑板书写。 1、 再自己练写；同桌互相指正。
4、学生在作业本上书写。
5、展示写得整齐、正确的作业
仿照课文编诗句，再说一说。春天跟（ ）说话了，说着说着，（ ）。
1、柳 树 醒 了

春雷 春雨 春风 春燕
巩固知识


培养合
作学习能
力



作业设计
板
书
设

计
课题


课型 精读课文 几课时 2
2 春 雨 的 色 彩

学习目标
1、 认识11个生字、会写“你、们”等6个字 。
2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。
3、有主动积累词语的意识
重：通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。
难：培养学生主动积累词语的意识。

第（ 1 ）课时
教学重难点
教具准备
学习目标
教学重难点
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、音乐导入，
激发兴趣




二、初读课文，
认识生字








三、读通课文，
感知内容

1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们，刚才的歌你们听过
吗？今天呀，老师不仅给 大家带
来了歌曲，还带来了好听的音乐
和童话故事。
4、配乐朗读《春雨的色彩》

2、这些圈起来的字都是我们的
新朋友，看看你有什么好办法记
住这些字。
4、课件出示这些字，请会读的
同学展示读。

6、看老师课件演示的 情景，用
一个字抢答A、一群人在雨中
（淋）B、洒水车（洒）C、小水
珠落下（滴）
1、生字大家都认识了，课文肯
定也读得更好。
2、朗读比赛，师生评价。
3、感知内容，相互交流：你知
道春雨的样子了吗？你听到春
雨的声音了吗？你知道田野里< br>来了哪些小客人？
4、课外延伸：自由组合表演课
本剧《春雨的色彩》。
第（ 2 ）课时



3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你
们听到了什么？你想知道它们在说
什么吗？

1、请学生自读课文，把拼拼音才会
读的字圈起来

3、同桌互读课文，如果有不认识的
字，就教教他，还可以问其他同学，
每人读一遍。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组
词。


7、出词给学生读。
分小组帮读，老师指定每组一名学
生过一会代表小组读，小组成员帮
他读流利。



激趣










了解课文
大意

培养朗读
能力


感悟课文
学习目标
教学重难点
1、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。2、有主动积累词语的意识
有主动积累词语的意识
活 动
过 程
一、复习生字，
导入新课
二、精读课文，
理解积累




活 动 方 式
教 师


1、同学们的字记的很好，课文
也一定能读出感情来。


调整方案：
方案一：通过读文你知道了
学 生



现在就请同学们带着自己的理解和
感受，有感情地读一遍课文 ，并自
己喜欢的一段精读。
2、讨论交流，指导朗读

设 计
意 图
教
学
过
程
巩固上节
课的内容





自主学习

三、指导写字，
扩展思维

作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
什么？（这一问题较开放，如果
学生已从整体上感知课文内容，
即可进入下一环节。如果学生回
答只停留在零散的词句上，就按
方案二教学。）
方案二：小燕子、麻雀和黄
莺它们分别认为春雨是什么色3、小组内讨论：a.如果分角 色朗读
的？他们为什么这么认为？（板的话，该怎样读争论的语法，朗读
贴写有字的小写图片和 对应的好“不对”“不对，不对”“你们
颜色） 瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自
然。
4、根据自己的理解感受小组内分角
色读、表演读。
6、同学们春雨到底是什么 颜色5、请一组同学配乐表演读，学生评
的呢？把你的想法说一说，画一价
画（自选粉笔板画春雨）
7、指导积累。同学们读得真有
感情，现在请把你喜欢的词句画
下来。
1、出示田字格中的生字观察今2、范写临摹
天的生字有什么特点 3、重点指导绿的笔画
5、拓展：春雨到底是什么色的？4、对照
请同学们在下春雨时好好看看，
并听听春 雨说些什么，把看到的
说出来，把听到的写出来。
1、有感情的朗读课文。2、思考：你喜欢课文中的谁？为什么？
2、春雨的色彩
红 绿 ……

















积累词汇
3、
邓小平爷爷植树

课型 精读课文 几课时 2
学习目标
1、 认识“邓”、“植”等13个生字，会写“是爷、“节”等6个字；
2、 正确、流利、有感情的朗读课文；
3、 体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
4、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

重：体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
难：初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。


第（ 1 ）课时
教学重难点
教具准备
学习目标
教学重难点
1、认识“邓”、“植”等13个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文；
初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、谈话引入，
揭示课题。




1、春天来了，柳绿花红。这万
物复苏的季节，是植树的好日
子。
2、简单介绍有关植树节的知识。
3、1985年的植树节是个令人难
忘的日子，为什么呢？
出示图片，介绍邓小平爷爷；



你了解多少就说多少。


2、认识了解邓小平
激发学习
兴趣，有
了解课外
知识的愿
望。

板书课题，读题目。

二、初读课文，
1、范读全文；
了解大意，认读
2、自由读课文，借助拼音读通
课文，读准字音，了解课文大意；
生字
3、同桌互查：生字认识没有，

课文能否读通；

4、邓爷爷用心地栽种着小树苗，

你们呢，用心记住生字了吗？
5、认读生字词；

三、朗读感悟，
1、自由轻声朗读课文，说说读
到哪儿你特别感动，用---- 划出
展示交流
来，多读几遍，再说说理由；

2、汇报交流：

（1）81岁高龄

（2）只见他手握……挖着……

布满……仍……
3、读了课文，你觉得邓爷爷是

个怎样的人？你是从文中哪儿

看出来的？

4、“小平树”为什么成了天坛公

园一处美丽的风景？

5、总结：由此可看出邓小平爷

爷在植树过程中表现出严肃认

真的态度和一丝不苟的精神。
四、有感情地朗

读课文
第（ 2 ）课时
学习目标
教学重难点
3、齐读课题。
听老师范读，想一想，课文讲了一
件什么事？
自由拼读，勾出生字词；
分小组自学生字；
自学汇报：（1）我会读：读生字卡< br>片、自愿读、开火车读；（2）、我会
记：向大家介绍识字方法；（3）、齐
读生字
自由读，找出能让你感动的地方划
下来；

同桌感情朗读，互相指正；
指名读；
再自己读书感悟，抓住关键词句进
行品读，如：“兴致勃勃、布满汗珠、< br>不肯休息”进行理解和体会。再如：
“挑选、小心、挥锹”进行品读。
全班交流，从邓爷爷的年龄、植树
时的动作体会他认真植树，美化环
境的美好品质；




大声读能打动你心的那一段







自主学
习，合作
探究学习
相结合

品读感悟







培养朗读
能力，读
中悟情
1、会写“是爷、“节”等6个字；2、体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

会写“是爷、“节”等6个字；

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、复习


二、分析记忆字
形，指导写字。









三、实践活动
1、出示带有生字的句子，指名读
2、有感情地朗读课文；
3、认读生字卡片
1、上下结构的字：
节、爷：下边部件相同，节的
下边稍大一些；
岁：最后一笔落在竖中线上； 1、 观察田字格中的范字；
亲：三横长短不同 2、互相说说怎样才能把这些字写
2、 左右结构的字： 好；
的：第一撇比第二撇位置稍低； 3、观察；老师范写；
行：左高右低，注意双人旁的4、独立描红，临写；
写法。 5、小组交流，然后派代表在全班交
流。
6、把学生写的干净整洁的作业在全
1、观察校园、花园里有哪些植班展览。
物，每种植物有什么特点。 1、去校园观察，仔细观察树的特点；
2、植树节快到了，我们也去植2、然后回来说一说；
树吧！ 3、在植树节，每人植一棵树
巩固知识
提高观察
比较的能
力

培养书写
能力、
在比较中
发现不
足，求的
进步

有环境保
护的意
识，同时
知道要爱
护花草树
木
作业设计
板
1、 亲手栽种一棵小树苗，给它浇水、施肥、锄草，让它茁壮成长；
2、画一幅你最喜欢的植物。
3、邓小平爷爷植树

书
设
计
课
后
记
课题

令人难忘

4、古诗两首
课型 精读课文 几课时 2
学习目标
1、 认识“古”、“诗”等13个生字，会写“古”、“声”等6个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、有朗读古诗的兴趣。
重：识字、写字，反复朗诵诗歌。难：感悟诗歌的意境。

第（ 1 ）课时
教学重难点
教具准备
学习目标
教学重难点
认识“古”、“诗”等13个生字，

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、看图激趣


二、初步感知，
了解诗歌大意。


三、再读感悟，
想象诗歌画面。


四、简述诗意，
熟读成诵。


五、识字、写字。

1、学了前面几篇课文，你觉得
春天怎么样？
2、板书课题，认读生字“古、
诗、首”。



1、教师范读；
2、相机点拨疑难点。


1、教师巡视解决疑难；
2、引导背诵；
3、激发想象。

1、出示生字卡片；
2、指导书写；
3、巡视个别指导。

第（ 2 ）课时
1、说说春天是什么样的？
2、你会背描写春天的古诗吗？

1、 自由读，画出不理解的词语；
2、 四人小组合作学习，理解字义；
3、 齐读字音。

1、由读，结合画面理解诗意；
2、 四人小组内交流学习。
3、说说自己读懂了什么？还有什么
不懂？
1、四人小组内互说诗意；
2、根据诗意练习背诵；
3、感情朗读。

1、 自由读生字；
2、 仿写；评价。
培养说
话、积累
古诗的能
力
培养合
作、探究
学习的能
力

培养想象
说话能力

培养背诵
能力

培养识字
写字能力

学习目标
教学重难点
认识“古”、“诗”等13个生字，会写“古”、“声”等6个字

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、初步感知，
了解诗歌大意。

二、简单讲述诗
意。
三、启发想象，
感情朗读

1、 巡视个别指导；
2、 重点讲解“醉春烟”、“纸鸢”
的意思。


1、 教师范读；
2、 教师语言描述，激发学生想
象。


1、小组合作，试读课文，讨论词义，
圈出不理解的词语；
2、交流自学，课堂讨论疑难词句。


1、 学生练读；
2、学生带着明快、愉悦的感觉朗读。
2、 练习背诵。
初步了解
诗歌大
意，探究
合作学习


培养朗读
能力，体
会诗歌的

四、学习生字。
1、出示带音节的生字；
2、出示去掉音节的生字。

作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题




1、 自由读；
2、 小组合作，认记生字；
3、 全班交流；扩词。
韵味


积累词语

1、 写字、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
4、古 诗 两 首
春晓 村居
语文园地一

课型 综合 几课时 3
学习目标
1、 发现识字方法规律，在总结中识字。2、积累有关春天的词语；
3、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。
4、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。5、熟读背诵《花园果园》。
重：发现识记生字的方法和规律。难：培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。
生字卡片、小黑板
第（ 1 ）课时
教学重难点
教具准备
学习目标
教学重难点
发现识字方法规律，在总结中识字。

发现识字方法规律，在总结中识字。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
一、我的发现

教
学
过
程
1、出示小黑板，指导观察；
2、读一读，你发现了什么吗？
3、汇报
4、鼓励学生把发现的方法用到
识字上。
5、出示生字卡片，说说你准备
怎么记住这些字的？
6、汇报，鼓励多种识记方法。


7、指导读词
8、用这些生字组词；
9、小结。

第（ 2 ）课时
观察→发现→交流



1、 加一加的方法；
2、 减一减的方法；
3、 熟字换偏旁；
4、 熟字加偏旁；
5、生活中积累；
6、其他识字方法

掌握识字
的规律



运用掌握
的方法识
字

学习目标
教学重难点
1、积累有关春天的词语；2、熟读背诵《花园果园》。

熟读背诵《花园果园》。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、 日积月累 1、我会读（出示小黑板）

（1）自由读，遇到不会的字，
读拼音；
（2）同桌对读；
（3）指名读，齐读；
（4）用其中的一个词语来说话。
2、我会写
（1）自由拼读；

1、 个人自主学习；

2、 同桌练习、交流

3、说句子

1、读熟后，练习写；
懂得字可
以组成
词，词可
以组成句
子

写字规
范，注意

（2）连起来读整句话；
（3）按田字格要求写正确；再
读一读。
3、读读背背
（1） 自由读课文，找找有几
段；
（2） 再读课文，说说每段讲
了什么意思；
4、有感情朗读课文，背诵课文。

第（ 3 ）课时
学习目标
教学重难点
2、比一比，哪个同学写的最漂亮；



1、 自渎→个人读→小组读；

2、 理解课文内容；

指名背诵→小组背→齐背

整体效果




掌握背诵
的方法
自渎→熟
读→背诵
1、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。
2、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。

培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生


设 计
意 图
一、谈话导入




二、创设情景，
口语交际；

教
学
过
程
1、春天到了，我们已经能闻到
春天的气味了。“春天在那里”？
你们在 那里找到它的，这节课我
们一起交流分享吧。
2、板书课题。
1、 说春天： < br>（1）讲一讲和春天有关的故事，
背一背和春天有关的古诗、课
文，说一说有关春天的词 语；
（2）交流后指名说，背，评议；
（3）说说春天是个怎样的季
节？
2、找春天：
（1）在这美好的季节里，你
看到了什么，又听到了什么
呢？快和小伙伴们说说吧。
（2）小组交流；
（3）指名说，评议；
3、赞美春天：
（1）既然大 家都找到了春天，
就用我们动听的歌声、多彩的画
笔来表现它，赞美它吧。
（2）自 由组合成“画家组”、“歌
唱家组”、“剪贴组”来画画、唱
唱、贴贴美丽的春天。
3、 总结
5、一起唱《春天在哪里》




说说自己找到的春天

下座位找好朋友说一说、背一背



对别人的汇报给予评价





说说你眼中的春天



1、 画一幅春天的画；
2、 加上动作，唱一唱春天；
用图片帖出一本春天的画册

激趣






扩大视野
学会评价












促进学生
的思维发
展

作业设计
板
书
设
计
课
后

1、 给今天学会的生字找朋友（组词）；2、想一想，你还有什么记字的好办法。
语文园地一

找春天……

课题
识字2

课型 识字 几课时 2
学习目标
1、认识 “懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。
2、初步感受语言的韵律美。
3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动

重：
识字、写字。难：掌握“懂”、“貌”难认字的字型。

教学重难点
教具准备
生字词卡片

第（ 1 ）课时
学习目标
教学重难点
1、认识 “懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。
掌握“懂”、“貌”难认字的字型。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、谈话导入新
课
二、范读、领读



指导学生用组词、换词的方法解

释难理解的字，如“尊”、“即”、

“承担”等。
三、
出示词语 1、重点指导“每”、“懂”、“貌”、

“错”。




5、用每个字组词。
6、巩固词语

第（ 2 ）课时
自由读课文，看看能读懂哪些地方，
不懂的地方可以提出来讨论。
1、自由读、开火车读，读到正确为
止。
2、对不理解的字词提出来，互相解
决。


2、 自由读词语。
3、 画出词语中的生字。
4、用自己以有的知识，识记生字，
可以用“加一加”、 “减一减”及自
编谜语的方法。
扩词。
1、 同桌互读指正。
指名读、齐读。

让学生自
主学习，
质疑。



有助于学
生读正
确、流利。
鼓励学生
互助合
作。


积累词
汇。

学习目标
教学重难点
1、初步感受语言的韵律美。
3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动

有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
（一）复习

（二）指导书写
生字

（三）实践活动



重点指导“真”、“母”


1、指名读短文；
2、读文中生字。

先描红后写。
1、从“我会读”中选出自己喜欢的
五个词，分别贴在彩色小花上，再
摆成大的五角星贴在一 张大纸上；
2、展示；
3、指读；评价，
巩固知识


练习书写

作业设计
板
书
设
计
课
后
1、写生字；2、每天帮父母做一件事，作好记录，全班交流。
识 字2
洗 扫 父
认 真 母

课题
5、看电视

课型 精读课文 几课时 2
学习目标
1、认识“会”、“洗”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。
2、有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌

重：认识“会”、“洗”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。
难：有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。
生字卡片

第（ 1 ）课时
教学重难点
教具准备
学习目标
教学重难点
1、认识“会”、“洗”等14个生字。
2、有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。

体会家庭成员的亲情。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图


一、猜谜揭题、
引入新课、






二、读文思考、
感悟体会。
教
学
过
程

谈话：电视这么有趣，我们都爱
看，你们谁知道，自己的爸爸妈
妈爱看什么电视节目？
3、唉，爸爸妈妈爱看这个，奶
奶爱看那个，我却爱看动画片，
这可怎么办？别急，我 们先去东
东家看看，他们家是怎么看电视
的？出示课题。
1、自由拼读课文，读准字音；
2、在课文中把生字划下来，多
读几遍；
3、数数课文共有几个小节，编
上序号；
4、指名读儿歌，
5、认读生字卡片；
6、你最爱读哪一段，请站起来
读给大家听；
7、读了课文，你明白了什么？
还有什么不明白的地方？
8、齐读课文
（1）“我”家看电视奇妙在哪
里？他们不爱看喜欢的电视节
目，是真的不爱看吗？
（2）理解最后一小节：每个人
心里都装着一个啥秘密呢？

三、有感情地朗读课文。

第（ 2 ）课时


1、说自己喜欢看的电视节目。
2、说父母喜欢看的电视节目。




借助拼音自由读短文；
由轻声读，画出生字词；



同桌互相读；
指名读课文；
评价，说说为什么要这样读；
展示读；

小组合作谈体会。

推举代表发言
在文中找出证明观点的语句。

感悟，用“因为……所以……”造
句，联系 自己家的情况，用“因
为……所以……”造句。

培养说话
能力

激发兴趣




培养合作
学习能力





培养质疑
解疑的能
力



发展语言
能力

学习目标
教学重难点
1、会写“爸”、“全”等6个字。2、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌

会写“爸”、“全”等6个字。

活 动 活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
过 程
教
学
过
程
一、复习







独立写字；
评议，再练写，争取一次比一次有
进步。
指名读短文；
巩固知识

二、识记生字，好记的：
指导写字

爸：上半部写的扁窄，下半部不
能太大；
全：“人”要把下面的“王”包
住；
关：“天”的第二横写在横中线
上；
完：“”的第二横写在横中线上，
最后一笔在竖中线上起笔。
难字记忆
写：注意下边的笔顺，第二笔从
竖中线起笔，横中线折出；
家：上窄下宽，下边的三撇渐序
渐长

作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题

开火车读文中生字。

齐读要求会写的字；
组合作分析字型；


观察每个字在田字格里的位置；
看老师范写，抓住关键笔画，在田
字格里定位；


独立写字；
评议，再练写，争取一次比一次有
进步





培养合
作学习能
力
培养和提
高写字能
力

1、写字、有感情的朗读课文；2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈体会
5、看电视

因为……所以……
6胖乎乎的小手

课型 精读课文 几课时 2
学习目标
1、 认识“胖”、“喜”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。
2、 正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言,感受阅读的乐趣。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

重：
认识“胖”、“喜”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。
难：
养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

生字卡片
第（ 1 ）课时
教学重难点
教具准备
学习目标
教学重难点
1、认识“胖”、“喜”等13个生字。
2、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

正确、流利、有感情的朗读课文

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、活动激趣、
揭题引文
二、初读课文、
了解大意；






三、逐段细读，
感悟积累。




1、自由读课文,把字音读准；后
鼻音的读法。
2、小伙伴结对子朗读课文，做
到正确、流利；
1、 把生字划下来多读几遍；
2、 指名读生字；
3、 交流：你读懂了什么，还有
什么不明白的？
1、指名读文，指导读好长句子；
（1）全家人都喜欢兰兰画的
这张画。
（2）这胖乎乎的小手替我拿
1、看手、画手
2、夸手


借助拼音自渎课文，标出自然段的
序号；
文中勾画生字；互相介绍用什么方
法记住这些字的？
说说读懂了什么？

1、 大声朗读课文，读好长句子；
2、 全班齐读课文；


激趣引题





培养合作
学习能力




培养理解
说话能力

四、指导朗读

过拖鞋呀
（3）这胖乎乎的小手给我洗
过手绢啊
（4）这胖乎乎的小手帮我挠过
痒痒啊
2、兰兰明白了全家人为什么都
喜欢这张画，你明白了吗？
3、你的小手为谁做过什 么事
呢？用上我替-------，我给
------，我帮------，我为
-- -----，来说话；

指导读好兰兰、爸爸、妈妈、
奶奶等人的语气，并鼓励学生用
表情表演读；
1、 师范读；
2、 生评价，生自由读；齐读；
第（ 2 ）课时





讨论交流：兰兰有那么多画，为什
么全家人只贴这一张呢？


用句式练习说话；齐读兰兰的话；
4、交流：兰兰长大后会帮家人做哪
些事呢？

1、体会长辈的语气和蔼可亲，充满
关爱和称赞，兰兰的语气天真活
泼，有礼貌；
2、表演读




以读促讲
读中感悟
拓展思维






有感情朗
读课文

加深对课
文的理解

学习目标
教学重难点
1、
会写“看”、“着”等6个生字。
2、
正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言,感受阅读的乐趣。
会写“看”、“着”等6个生字。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、 复习

二、分角色朗读
感悟；


三、书写生字












四、发散思维、
扩展想象

出示字卡、词卡

1、领读

2、指导读好疑问句和感叹句。
3指导进入角色读
1、上下结构字的写法：
笑：下面不是“天”，第一笔是
撇
会：“”要写的舒展，云的第一
横在横中线上；
兴：注意三个点的方向，横为长
横；
2、重点指导“画”
的写法。
画：半包围结构，写好外面的框
1、 比较“看”、“着”
注意两个字上半部分的不
同
1、兰兰长大后，会为家人做哪
些事情？
2、你长大后，会为家人做哪些
事情？

1、指名读
2、开火车、做游戏
自由读、同桌互读，相互指正
指名读，小组读
师生共同评价
分角色读
1、观察字在田字格里的位置；
2、说说写字时要注意哪些关键笔
画；


3、看老师范写；


4、生描红书写；


5、评议，修改；
6、展示写的好的作业。


各抒己见

巩固知识


培养朗读
能力


培养写字
能力









培养说话
能力及想
象力

作业设计
板
书
1、 用你的小手为家里人做一件事，注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。
6胖乎乎的小手
可 爱

设
计
课
后
记
课题

为 家 人 做 事

7 棉鞋里的阳光

课型 精读课文 几课时 2
学习目标
1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。
2、 正确、流利、有感情的朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈

重：
认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。
教学重难点
教具准备
难：有关心长辈的愿望，学会体贴长辈

生字卡片

第（ 1 ）课时
学习目标
教学重难点
1、认识“棉”、“照”等13个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
正确、流利、有感情的朗读课文。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、自渎课文、
自学生字




二、交流讨论，
识字写字。










三、自主尝试，
朗读课文

1、自由读课文，提出要求：借
助拼音读准字音：画出生字，多
读几遍。
2、再读课文，把语句读正确、
连贯。
3、同桌互读，正音。
1、 识字，出示生字卡；
2、 总结识字方法；
（1）加一加；（2）减一减；
（3）换一换；（4）猜谜语。


3、 指导写字。
4、 教师范写；
5、 重点指导“妈、奶”。

教师巡视检查，相机指导。


读课文，画生字；借助拼音读生字；
整体感知生字字型。
想想：你读懂了什么，还有什么不
懂？


挑选自己会认的字读给大家听；
介绍识记的方法；
说说自己记住了哪个字，是听谁的
介绍记住的。
指名读、开火车读、齐读。组词。
仔细观察生字在田字格中所占位
置。
学生随老师书空生字；
1、 请各组派代表在黑板上写；
2、 自由练写；展示优秀作业。
自由读；
1、 读你最喜欢的段落；
2、 读妈妈、小锋、奶奶的话，
4、分角色朗读


鼓励自主
学习






培养学生
自主识字
的能力。



培养学生
观察能
力，书写
能力

第（ 2 ）课时
学习目标
教学重难点
1、会写“看”、“着”等6个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。
有关心长辈的愿望，学会体贴长辈

活 动 活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
过 程
教
学
过
程
一、复习，出示
生字卡
二、提问讨论，
理解课文。

。

问题：1、小峰做了一件什么事？
他向谁学的？
1、 奶奶感到幸福吗？为什
1、指名读
2、开火车、做游戏
讨论
1、 分大组抢答老师的提问；
2、 提出一两个认为重要的问题；
巩固知识

通过提出
问题，解
答问题来

三、看图读文，
解说图义。


四、联系实际，
夸夸家里人。

作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
8
月亮的心愿


么？




1、 家里有哪些人？他哪方面
值得你夸奖？
你有过关心家里人的事吗？

3、 大组互问，同组人合作学习。
1、 看图找出对应的段落来读；
2、 看图解说，评优秀解说员。
3、 有感情的朗读课文。

1、 说给同桌听，再在全班说；
2、 评价

理解课文
内容。
图文结
合，理解
课
培养学生
有关心家
认的愿望

1、 有感情的朗读课文；2、制作生字卡片；
7 棉鞋里的阳光

关心、体贴 长辈

课型 精读课文 几课时 2
学习目标
1、 认识“帘”、“女”等14个生字。会写“女”、“太”等6个字。
2、 有感情的朗读课文。
3、在父母生病的时候或有困难的时候，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

重：识字、写字，感情朗读。难：感悟课文蕴涵的思想感情

生字卡片

第（ 1 ）课时
教学重难点
教具准备
学习目标
教学重难点
认识“帘”、“女”等14个生字。会写“女”、“太”等6个字。

识字、写字，感情朗读。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生

设 计
意 图
教
学
过
程
一、 谈话揭题
二、自渎课文、
认识生字


三、朗读感悟





四、细读讨论







1、范读
2、相机正音
3、总结


问题：“月亮刚 开始为什么希望
明天是个好天气，后来，月亮为
什么想让明天下雨？”

1、借助拼音自渎课文；
2、在课文中勾画生字；
3、自渎生字词。


1、评价
2、自由读
3、同桌互读，互相评价。
4、指名读，其他同学评价。

1、读自己喜欢的段落，说说为什
么？
2、小组讨论
3、推举代表发表意见。
4、互相补充

激趣









了解课文
大意

培养朗读
能力


感悟课文

第（ 2 ）课时
学习目标
教学重难点
1、有感情的朗读课文。
2、在父母生病的时候或有困难的时候，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

在父母生病的时候或有困难的时候，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、复习

二、学生字











三、巩固生字





四、朗读课文




1、 巡视检查




2、 按序抽读生字



3、 计时读字比赛

4、 检查生字的识记

1、 把结构相同的字放在一起
出示给学生。

2、 出示全部生字


1、朗读课文 ；
2、讨论上节课留的问题。
1、 在课文中勾画生字；
2、 自渎；
3、 同桌互读；
4、 互相指正。

1、 齐读
2、 分组读
3、 开火车读



抽读



1、 学生读
2、 找规律
3、 扩词
快速读→拍手读→比赛读

巩固上节
课的内容



自主学习














积累词汇

作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
学习目标
教学重难点
教具准备
1、查询资料了解乌鸦在它们的父母老了以后是怎么做的？2、你应该怎样对待父母
8、月亮的心愿 —— 一起去郊游

语文园地二

课型 综合 几课时 2
1、识字、学习用“加一加”、“减一减”的方法识记生字；
2、 积累词语；3、口语交际；
重：学习识记生字的方法。难：展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的能力。

生字卡片、小黑板

第（ 1 ）课时
学习目标
教学重难点
1、识字、学习用“加一加”、“减一减”的方法识记生字；2、积累词语；
学习识记生字的方法

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图

教
学
过
程
一、 我的发现







1、出示小黑板，指导观察



2、指导读词
3、相机点拨


观察→发现→交流
加一加的方法；
减一减的方法；
认读6个带“张”字的词语，体会
“张”在不同词语中有不同的意思。
四人小组自主学习
小组汇报 练习→交流

掌握识
字的规
律

体会字
初步认识
名词、动
词、形容

二、 日积月累

1、我会读
（出示小黑板）
A、 指导朗读
B、 指导学生口头造句
2、读读背背
B、 教师范读
C、 指导朗读
D、 指导背诵

第（ 2 ）课时
自渎→背诵


个人读→小组读

指名背诵→小组背→齐背

词的归类
方式
掌握背诵
的方法
自渎→熟
读→背诵

学习目标
教学重难点
口语交际；

展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的能力。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、口语交际


二、引导倾听







三、展示活动

1、统计做过家务的人数；
2、质疑：有没有爸爸、妈妈不
让干家务的？
1、小明的妈妈不让干家务怎么
办？
2、指导表演



3、组织学生上台表演
4、指导学生评价


举手

回答
四人小组讨论→交流汇报
怎样才能劝说父母让他做家务？
四人小组 分别扮演父母、孩子、同
学等角色：表演劝说父母的过程，
说服“父母”后，请“父母”说说，
为什么接受了“孩子”的要求？
上台表演
相互评价
识字加油站
1、以小组为单位展示、相互交流
2、评出识字大王

导入课题
激趣





主动参与

培养学生
通过各种
途径自主
识字的好
习惯

作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
学习目标
教学重难点
教具准备

1、 在家里，帮助父母做家务，在班里交流；2、继续看电视时识字
我 该 怎 么 办
？

……
识 字 3

课型 识字 几课时 2
1、
认识13个生字、会写6个字
。2、
正确、流利地朗读课文。3、有收集对子和对对子的兴趣。

重：
通过朗读理解课文内容，感受大自然的美。难：培养学生主动收集对子意识。

图片、录像、生字卡

第（ 1 ）课时
学习目标
教学重难点
认识13个生字

重：正确、流利地朗读课文。难：朗读理解课文内容，感受大自然的美。

活 动 活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
过 程
教
学
过
程
一、教师范读导
入，引起学生对
本组教材的兴
趣




小声跟读。




初步感知
课文。
培养学

二、初读课文




三、认读生字：


四、认读词语










五、 指导朗读：

请同学们打开书第36页，借助
拼音读课文
1、读准字音；
2、遇到生字先划下来，再多读
几遍。
投影全文，生字为红色，逐段认
读后去拼音再读。

1、 出示词语卡片；
2、 归类突破识字：
（1）有“雨”字头的：雾、霜、
霞；
（2）有“虫”字旁的：
蝶、蜂。
3、 教师指导讨论；
4、 在积累词语中巩固：
口头组词
朝（ ） 蜂（ ）夕（ ）
蝶（ ）杨（ ） 李（ ）
1、 教师范读，请同学评价；
2、 指导朗读；

3、 指导评价；
配乐齐读。

第（ 2 ）课时
学生用自己喜欢的方式读课文，划
出生字。



1、 开火车认读生字；
2、 如果读错，再加拼音拼读；
3、 集体订正。


1、 认读词语卡片，读准字音。
2、交流自己读后的体会。
3、 提出自己记忆生字的方法，和小
组成员进行讨论。

4、 学生比赛组词



1、选自己喜欢的句子用自己喜欢的
方式进行学朗读。
2、学生进小组内进行比赛，选出优
胜者参加全班的比赛。
3、对参赛选手进行评价。

生自学能
力与拼读
能力。

巩固生字
词
培养学生
自学自悟
的能力，
使学生在
相互交流
中掌握快
速记忆生
字的方
法。
有助于学
生的词语
积累。
学生通过
朗读，进
一步理解
课文，感
悟自然的
美好。
学习目标
教学重难点
1、会写6个字
2、
正确、流利地朗读课文 。3、有收集对子和对对子的兴趣。

培养学生主动收集对子意识。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、复习导入
二、完成“我会
读”练习。

三、指导书写：


用生字卡片检查生字认读情况。



1、 指导学生发现字的特点：
“和、语”都是左右结构；
“秀”与“香”的相似之处；
“李”的上半部是“木”。
2、 教师巡视检查；
展示写得整齐、正确的作业。

开火车认读生字。
1、 自由读；
2、 指名读；
3、 比一比，谁读得最准确。
1、 观察字型，说说所学字的特点。
2、 抽学生在黑板上书写；


3、 先描红、后写；
学生互相评价。

对学过的
生字进行
及时的复
习与巩
固。
帮助学生
积累词语
培养学生
的观察能
力及自学
能力。
作业设计
板
书
设
计
课题
1、读一读：将课文朗读给父母听。2、找一找：生活中还有哪些词语可以对对子。
识 字 3

9 两 只 鸟 蛋

课型 精读课文 几课时 2
学习目标
1、认识12个生字、会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生朗读诗歌的兴趣。

教学重难点
教具准备
重：
通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。
难：理解课文最后一句话的含义。

图片、录像、生字卡

第（ 1 ）课时
学习目标
教学重难点
1、认识12个生字2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

培养学生朗读诗歌的兴趣。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、谈话导入，
板书课题

二、初读课文：


三、认读生字



四、理解课文：








五、 指导朗读：


书空，认识“蛋”。 复习拼

音、练习

生字的笔
1、借助拼音读课文，读准字音； 1、 学生用自己喜欢的方式读课文； 画顺序。
2、遇到生字先划下来，再多读2、 划出生字。 培养学生

几遍。 自主识记
1、出示生字卡片； 1、 自由读； 生字的能

2、 开火车认读生字； 力。

2、出示词语卡片。 3、 如果读错，同学帮助指正。

4、 扩词

1、自读这篇课文，

1、 读完后说说最喜欢哪个小节，为培养学生
2、讨论：为什么“我”会把目什么。 自学自悟
光投降高远的蓝天？ 2、 提出自己不理解的问题，和小的能力，

组成员进行讨论。 使学生在

3、 小组在全班汇报。 相互交流

4、 交流自己读后的体会，谈谈自中理解课

己的理解。 文。

3、指导汇报。 学生通过
1、师范读。 1、 先选自己喜欢的小节进行朗读。 朗读，进
2、请同学读。 2、学生用自己喜欢的方式朗读课一步理解
3、配乐朗读。 文。 课文，感

3、学生进小组内进行比赛，选出优悟春天的

胜者参加全班的比赛。 美好。

4、指导评价， 鼓励学生向优胜4、对参赛选手进行评价。


者学习。

第（ 2 ）课时
学习目标
教学重难点


活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、复习导入


二、完成“我会
读”练习。
三、检查背诵情
况。
四、指导书写：

用生字卡片检查生字认读情况。






1、指导学生发现字的特点：“听、
唱”都是左右结构，口字旁；
“连”与“远”都是半包围结
开火车认读生字。


比比看谁读得准。



1、 观察字型，说说所学字的特点。


对学过的
生字进行
及时的复
习与巩
固。 帮助学生
积累词语
培养学生
的观察能
力及自学

构，走之底。
2、指导学生写好走之底。 2、 指名在黑板上写
3、指导学生在作业本上书写。 3、学生互相评价。

4、展示写得整齐、正确的作业。

作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题

能力。
集体订
正，锻炼
学生评价
能力。
1、背一背：将课文朗读给父母听。2、写一写：完成《随堂练》。
9 两 只 鸟 蛋
我——取下——还回
关爱 热爱
10 松鼠和松果 课型 精读课文 几课时
2
学习目标
1、认识11个生字、会写“你、们 ”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。
3、有主动积累词语的意识。
重 ：
通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。难：培养学生主动积累词语意识

教学重难点
教具准备
图片、录像、生字卡

第（ 1 ）课时
学习目标
教学重难点
1、认识11个生字。2、有主动积累词语的意识

正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生

设 计
意 图
一、导入
教
学
过
程
1、出示插图，指导学生观察图

片上画了些什么？

2、板书课题：边板书边指导书

写。
二、
初读 1、借助拼音读课文，读准字音；

2、遇到生字先划下来，再多读

几遍。

三、识记生字，1、 出示生字卡片；
认读词语。 2、 教师相机指导；

3、 指导学生根据字形特点选

择最佳的记忆方式；


4、出示词语卡片。

四、朗读课文，1、师范读，学生评价；
理解课文：


2、指导生自学自悟。



3、指导评价；



培养学生
观察图片，说说图片上都有什么？观察、想
会讲一件什么事？ 象的能

力。
1、学生用自己喜欢的方式读课文，


划出生字。
2、用自己的话说说课文讲了一件什初步感知
么市事？ 课文内容

1、 小组合作用自己喜欢的方式识
记生字； 培养学生
2、 全班汇报，评价谁的方法最好，自学能
最容易记； 力，以及
3、 自由读—开火车读—齐读—做向别人学
游戏读； 习的能力
4、 扩词； 积累词语
1学生自由读，选择自己最喜欢或感

受最深的句段读； 使学

生能有机
2、 说你为什么喜欢这些句段； 会发表自
1、 试着再读读这些句段，读出感己的见
情； 解，调动
2、 比赛读，在读中体会这篇童话语学习积极
言美，以及小松鼠的情感美和行性。

为美；
3、 分角色朗读课文；

4、教师相机指导补充。

第（ 2 ）课时
学习目标
教学重难点
4、 复述课文。
1、认识11个生字、会写“你、们 ”等6个字。

会写“你、们 ”等6个字。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、复习导入

二、完成“读读
说说”练习。

三、指导书写：




四、实践活动。

用生字卡片检查生字认读情况。




1、指导学生发现字的特点。
2、老师范写，学生书空。

3、 展示写得整齐、正确的作
业。
“画未来”绘画展

开火车认读生字。


比比看谁组的词语多。

1、 观察字型，说说所学字的特点；

2、、抽学生上黑板书写；
3、学生在作业本上书写。

画想象中的小松鼠住的这片松树林
的未来，也 可以画想象中的自己住
的这个城市的未来。

对学过的
生字进行
及时的复
习与巩
固。
培养学生
的观察能
力及自学
能力。

培养学生
的想象能
力

作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
1、读一读：将课文朗读给父母听。2、画一画：“画未来”绘画展。
10 松 鼠 和 松 果


11 美 丽 的 小 路

课型 精读课文 几课时 2
学习目标
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文
3、有爱护环境卫生的愿望和行动

重：
通过朗读理解课文内容。难：培养学生主动积累词语的意识。

教学重难点
教具准备
图片、录像、生字卡

第（ 1 ）课时
学习目标
教学重难点
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字

正确、流利地朗读课文

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、导入新颗，1、出示插图，指导学生观察。
板书课题

2、板书课题：板书边指导书写。

二、认读写字。 1、出示生字卡片；

2、调查学生已经认识本课哪些

生字；




3、教师相机指导；

观察图片，说说图片中初春景色。
学生齐读课题，书空课题后，再读
课题。
1、 学生汇报识字情况。
2、 让认识生字的学生学生作小老
师，教大家认；
3、 剩下的生字根据每个字不同特
点，采取不同方式，如：加偏旁、
形近字比较、同音字比较等；
1、学生观察字形特点；
2、先描红，再写；
培养学生
有顺序的
观察图
片。
培养学生
自学能
力。
对生字进
行正音。

培养学生

三、出示词语卡
片。

4、写字指导。
（1） 指导观察字形；
（2）“土”字的横左边长，右边
短，给“干、己”留有空隙；
捺画要长，能托住“干、己”。
“净”要靠近些。

3、展示整洁、正确的作业；
4、评价。



1、自由读词语卡片；
2、齐读、开火车读、抽读。
3、学生运用本课词语说话。

总结识字
规律。

培养学生
正确书写
和正确书
写姿势。

第（ 2 ）课时
学习目标
教学重难点
理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。

激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、朗读感悟












二、实践活动

1、老师范读；生再自读。





2、讨论这篇课文里有几个角
色？你最喜欢哪个？鸭先生
为什么说“这都怪我”？
3、教师范读“我会读”里的句
子；


我做校园“美容师”。
根据“表二”作计划，再按计划
积极为校园“美容”。

1、自读课文，读准字音； 培养学生
2、初步了解课文讲了一个什么故学生在读
事？ 中感悟课
3、用自己喜欢方式的朗读。 文自愿学

习。

培养合作
四人小组讨论。
探究的学
全班汇报交流。
习能力


着读出句号、问号、感叹句的语气。
学习句
分角色朗读。
号、感叹

号、问号

的用法。
第一步：根据“表一”调查并记录。

表一：
动手实
我们的校园美丽吗？ 我们校园的
践，感悟
垃圾是怎样来的？这些垃圾到哪里
环境卫生
去了？
的重要。

作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
学习目标
1、练一练：完成《同步训练》2、想一想：你对“校园美容计划”有什么建议。
11 美 丽 的 小 路

爱 护 环 境


12 失 物 招 领

课型 精读课文 几课时 2
1 认识“失、级”等14个字。会写“同、工”等6个字。
2 确流利地朗读课文。3、养成爱护环境卫生的习惯。

重：
通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每一个人的责任。
难：
培养学生主动积累词语的意识。

教学重难点
教具准备
图片、录像、生字卡

第（ 1 ）课时
学习目标
教学重难点
1、认识“失、级”等14个字2、确流利地朗读课文

理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生

设 计
意 图
教
学
过
程
一、导入新课，
板书课题。


二、初读课文，
识记生字






三、指导书写生
字。

1、谈话导入，看了课题你有什
么问题？
2、梳理问题；
3、板书课题。
1、出示生字卡片；
2、教师相机指导；
3、鼓励学生根据字形特点，采
用不同的方法识记生字；

4、出示词语卡片；


1、范写，指导学生观察；重点
指导：专、才
2、巡视检查；
3、师生共同评价。

第（ 2 ）课时

看课题，提出问题；
齐读课题。
学生自读课文，勾画生字。
读准翘舌音和后鼻音；
自由读—开火车读—齐读
练习运用词语，如：准备：
我准备送还鸟蛋
小松鼠准备种松树。
鸭先生准备清扫小路。
我们准备回家了。

观察生字在田字格中所占的位置；
学生结合书本写字。写完后相互评
价，

激发学生
的兴趣

培养学生
自主学习
能力。
引导学生
进一步感
悟形声字
的规律。
培养学生
正确书写
和良好的
书写姿
势。

学习目标
教学重难点
在确流利朗读课文中养成爱护环境卫生的习惯。

激发学生留心观察周围的事物，从中感悟卫生的环境是美丽的

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、复习


二、朗读感悟：







三、实践活动




1、检查预习，比比谁读得正确。
2、 改错读，教师教读学生读错
的句子。
3、小组合作学习，边读边想边
议论：到底有没有同学有没有
丢失东西？
4、教师范读。

找“失物”。找一找在校园里或
自己家附近有没有“失物 ”，如
果有，就将它们扔到垃圾箱。

学生开火车读，一人读一段，前一
人如果读错了，后一人把此段再读
一遍。
学生读完后，学生互相评价。
学生再读，自由读，练习读地流利、
有感情，注意轻声。
小组合作学习，讨论完后，选代表
全班汇报。
学生学着老师的样子选择自己感悟
最深的句段读。

把这篇课文讲的一件事回家讲给父
母听。
学生回家行动并写写过程。

学生练习
正确流利
地朗读课
文并具有
一定的欣
赏能力。

继续巩固
学生合作
学习。
初次培养
学生总结
课文的能
力。
作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
找一找：找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。
12 失 物 招 领

找回自己的垃圾
爱护环境


语文园地三

课型 综合 几课时 2
学习目标
1、引导学生发现识字规律。
2、日积月累，要求学生会读13个词语；
3、能够在理解短文含义的基础上背诵短文；

教学重难点
教具准备
重：
学习自己归纳方法。
难：
引导学生表现出小诗的情趣。

生字卡片、小黑板

第（ 1 ）课时
学习目标
教学重难点
1、引导学生发现识字规律。2、日积月累，要求学生会读13个词语；
1、引导学生发现识字规律。2、日积月累，要求学生会读13个词语；
活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、我的发现








二、日积月累

1、出示小黑板，指导学生认识
第一组生字，并思考它们之间的
联系；
2、总结学生对第二、第三两组
字的讨论结果；
3、总结学生对第四、第五两组
字的讨论结果；
4、出示识字卡片。

1、我会认（出示小黑板）
C、 出示卡片；
D、 帮助学生理解字义。
E、 指导学生口头造句
2、我会读
（1）、出示卡片；
（2）、帮助学生理解字义。
3、读读背背
（1）读课文， 听要求：读准字
音，遇到生字先划下来再多读几
遍；
（2）引导学生交流自己对短文
的理解
（3）指导朗读
第（ 2 ）课时
观察→发现→交流
通过观察找出规律；

讨论学习第二、三组字，交流自己
的发现；
讨论学习第四、五组字，交流自己
的发现；
认读生字。


认读卡片上的生字，试着用这些词
语说话。

练习→交流



借助拼音自渎短文，完成老师的要
求；

交流自己对短文的理解；

用自己喜欢的方法背诵短文。

培养观察
能力
掌握识字
的规律





对生字正
音

理解词语
含义，有
助记忆、
运用

掌握背诵
的方法
自渎→熟
读→背诵

学习目标
教学重难点
能够在理解短文含义的基础上背诵短文；

能够在理解短文含义的基础上背诵短文；

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
口语交际：







展示台：

1、 引出口语交际的内容；
2、 引导学生理解谈话要求；
3、 展示老师的画，并向学生介
绍；
4、 引导学生交流自己的想法
和意见；
5、 引导学生把话说完整；
6、 引导学生进行评价。

（一）识字加油站
1、 引导学生理解题目；
2、 鼓励学生说说自己认识
的字；
3、 识字擂台
自读题目，理解含义



小组间进行交流，说说自己的办法
交流汇报

评一评谁讲锝好，谁的办法好



说说自己认识的字，再和好朋友一
起去认一认其他同学搜集的字；

培养理解
能力


通过交流
学习，发
展学生的
语言表达
能力


培养学生
通过各种
途径自主

（1）比一比谁认识的字多； 评出识字大王

（2）表扬识字最多的同学。

作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
学习目标
教学重难点
教具准备

识字的好
习惯
1
、
背一背，将短文背给父母听；2、练一练，完成练习册上的题。

语 文 园 地 三

我们身边的垃圾……
识字4

课型 识字 几课时 2
1、认识 “蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。
2、正确、流利的朗读儿歌。3、有观察小动物的兴趣。
重：
识字、写字。难：掌握虫子旁的字。

生字词卡片、动物挂图

第（ 1 ）课时
学习目标
教学重难点
1、认识 “蜻”、“蜓”等14个生字

1、认识 “蜻”、“蜓”等14个生字

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、看图说话、
引出所学的生
字。
二、学习生字。





三、练习巩固。



四、读儿歌

1、出示挂图。
2、相机出示生字卡片。

1、提示形声字的特点。
用肢体语言演示字词的意思。
如：展、运、网。









第（ 2 ）课时
说说图上有什么？他们在干什么？
认读词语卡片。

四人小组合作学习，观察形声字的
特点；
推举代表说形声字的特点；
小组内互读；
互相指正；
齐读、指名读、开火车读。
用基本字加偏旁编儿歌的方法记生
字。
再说说你知道哪些带虫字旁的字。
扩词。

自由读→指名读→齐读

图字结
合，理解
字意




合作探究




积累词语

学习目标
教学重难点
掌握虫子旁的字

懂得爱护小动物。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一复习

二、朗读感悟



三、 指导写字




1、 自由读识字儿歌。
2、 找出含有要写的字的句子
3、 抽读朗读。

1、重点指导“前”、“空”。
2、教师范写。
3、 巡视检查。
指名读短文；
读文中生字、生词。
读自己画出的句子。
四人小组讨论理解字义。
指名读句子。
接力读→竞赛读→表演读

学生仿写。展示。
互相评价。加强记忆。
巩固知识






练习书写

四、展示

1、我会认。

2、我会写。

3、我会编。

展示自己会认的带虫子旁的生字。
能听写本课6个生字。

自己结合生字或结合课文内容编儿
歌。

作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
学习目标
教学重难点
教具准备
继续认带虫子旁的生字，尽量编成儿歌，帮助记忆。
4、 识 字


13、古诗两首

课型 古诗 几课时 2
1、认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、有朗读古诗的兴趣。
重：
识字、写字，反复朗诵诗歌。难：感悟诗歌的意境。

生字卡片、挂图

第（ 1 ）课时
学习目标
教学重难点
学习第一首古诗并理解。
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、看图激趣


二、初步感知，
了解诗歌大意。


三、再读感悟，
想象诗歌画面。


四、简述诗意，
熟读成诵。


五、写字。

1、图上画了谁？
2、他在干什么？想什么？








相机点拨疑难点。
1、教师巡视解决疑难；
2、引导背诵；
3、激发想象。

1、示生字卡片；
2、指导书写；
3、巡视个别指导

第（ 2 ）课时
仔细观察图画；
用自己的话、按一定的顺序说说图
上都有什么？

1、自由读，画出不理解的词语；
2、四人小组合作学习，理解字义；
3、齐读字音。

1、由读，结合画面理解诗意；
2、四人小组内交流学习。
3、课堂讨论自学中的疑难点。
四人小组内互说诗意；
根据诗意练习背诵；
感情朗读。

自由读生字；
仿写；
评价。

培养说话
观察能力


培养合
作、探究
学习的能
力

培养想象
说话能力

培养背诵
能力

培养识字
写字能力

学习目标
教学重难点
教
学
过
程
识字、写字，反复朗诵诗歌

体会诗歌的韵味和美好意境

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
一、感知，了解
诗歌大意。




1、组合作，试读课文，讨论词义，
圈出不理解的词语；
2、自学，课堂讨论疑难词句。 初步了解

二、简单讲述诗
意。
三、启发想象，
感情朗读。


四、学习生字。

3、别指导；重点讲解“泉眼”、
“晴柔”的意思。


1教师范读；
2、教师语言描述，激发学生想
象。

1、出示带音节的生字；
2、出示去掉音节的生字。





学生练读；
学生带着明快、愉悦的感觉朗读。
练习背诵。

自由读；
小组合作，认记生字；
全班交流；
扩词。

诗歌大
意，探究
合作学习

培养朗读
能力，体
会诗歌的
韵味


积累词
语
作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
1有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。2、背诵一首描写关于夏天的诗歌，在班里交流。
13、古 诗 两 首
所 见 小 池

14、荷叶圆圆

课型 精读课文 几课时 2
学习目标
1、认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。

重：
识字、写字。难：有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重难点
教具准备
生字卡片、挂图

第（ 1 ）课时
学习目标
教学重难点
1、认识“荷”、“珠”等12个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文

在散文诗中，感受充满童趣的夏天。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、看图说话，
激发学习兴趣

二、教师范读，
学生感知课文
内容。
三、初读课文，
读准生字字音，
了解课文大



四、再读课文，
朗读感悟


五、课外扩展。

1、出示荷叶挂图；
2、板书课题，学习“荷”字；





1、巡视检查，相机个别解决疑
难。
2、出示生字卡片；
3、相机正音。

1、引导学生看图，教师边描述，
边逐段引读。

2、练习背诵。
1、想一想，荷叶是你的什么？
2、以荷叶是我的为题，比一比，
说说图上有什么？
2、荷叶上边有什么、下边有什么？


1、 认真听，可以小声跟读；
2、 初步感知课文内容。

自由读课文，在文中画出生字词；

把生字词多读几遍；
了解课文大意
读生字卡片。
分段接力读，要求读得正确、流利；
自由读，读得要有感情。
指名读；评价；
背诵。
四人小组互相说，互相补充。推举
代表在班上说。
激发兴
趣，培养
观察、说
话能力
初步感知
课文内容






感受充满
童趣的夏
天


发散思维

看谁说得多。

第（ 2 ）课时
学习目标
教学重难点


活 动
过 程
评价

活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、复习

二、识记生字



三、巩固生字词


四、写字指导



1、 展示生活中识字的成果；
2、 根据形旁识字；如：“荷”、
“珠”、“摇”、“膀”、“蹲”；




1、范写；
2、重点指导“我”、“美”字的
写法。
3、巡视检查、个别指导；
4、展示写得认真、正确，美观
的作业。
有感情地朗读课文；
背诵课文。
小组合作分析字型；
互相交流认字方法。
做游戏识字；编儿歌、字谜识字；

开火车读；
词组接龙。


仔细观察字形结构及在田字格中的
位置；
先描红；
再自己练写；同桌互相指正。

巩固知识


培养合
作学习能
力






培养写字
能力

作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
1、写字、有感情的朗读课文；
2、把课文朗读给爸爸妈妈听，画一幅“荷叶是我的……”图画。

14、荷 叶 圆 圆


15、夏夜多美

课型 精读课文 几课时 2
学习目标
1、认识“莲”、“哭”等13个生字，会写“他”、“她”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。
重：识字、写字。难：有感情的朗读课文，在朗读中感悟夏夜的美。
生字卡片、挂图
第（ 1 ）课时
教学重难点
教具准备
学习目标
教学重难点
1、认识“莲”、“哭”等13个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。

结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、自由读课
文，画出文中的
生字。
二、检查学生自
渎情况。

三、教师描述边
读边想象。
1、巡视检查学生读的情况；

2、出示生字卡片。
1、 相机正音；
2、 有针对性的教读有关段落
和句子。
1、 教师语言描述画面；
2、指导评价：读倒 数第三个自
自由读课文，遇到不认识字，多读
几遍；画出生字，同桌互读，指正。
齐读生字卡片。
指名读→开火车读→小组读；
再读重点句段。

听教师描述，想象画面；
再读课文，边读边想象夏夜美丽的
初步感知
课文

培养朗读
能力


培养想象

四、再读感悟，
体会夏夜的美。

然段，看是否读出夏夜的美；
3、教师也作为小伙伴参与竟读。

1、 思考：星星为什么高兴？


2、分角色朗读课文。

第（ 2 ）课时
景色；
竞赛读，互评与自评相结合；
总结评价标准。
自由读课文，小组互相讨论；代表
总结小组意见；
全班讨论；

和评价能
力

培养合作
探究学习
能力

学习目标
教学重难点
认识“莲”、“哭”等13个生字，会写“他”、“她”等6个字。

有感情的朗读课文，在朗读中感悟夏夜的美。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、复习

二、识记生字






三、巩固生字词

四、写字指导



1、展示生活中识字的成果；
2、出示生字词；
3、指导应用形声字的规律识字，
通过形旁理解字义来帮助识
字 。




1、范写；
2、重点指导“林”、“童”、“黄”
字的写法。
3、巡视检查、个别指导；
4、展示写得认真、正确，美观
的作业。
1、有感情地朗读课文；
2、背诵课文。


小组合作分析字形；
互相交流认字方法，比一比谁的方
法好；做游戏识字；编儿歌、字谜
识字；
扩词。
1、开火车读；
2、 词组接龙。

仔细观察字形结构及在田字格中的
位置；
先描红；
再自己练写；同桌互相指正。

巩固知识







培养合
作学习能
力



培养写字
能力

作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
1、写字、有感情的朗读课文；2、把课文朗读给爸爸妈妈听，画一幅“荷叶是我的……”图画。
15、夏 夜 多 美


16、要下雨了

课型 精读略读课文 几课时
学习目标
1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
3、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。

重：
有感情的朗读课文，背诵课文 。难：培养观察天气及物候的能力，倡导学生在生活中学习。

教学重难点
教具准备
生字卡片、挂图

第（ 1 ）课时
学习目标
教学重难点
教
学
1、认识“坡”、“割”等12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
培养观察天气及物候的能力，倡导学生在生活中学习。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图

过
程
一、谈话激趣



二、读课文，了
解课文大意。

三、再读课文，
小组合作学习
生字


四、朗读课文。

1、你知道出现哪些现象，就预
示着要下雨了？
2、你知道好天气的征兆有哪些
吗？



1、 教师巡视指导小组合作学
习方法；
2、 教师全班抽读检查生字掌
握情况。

1、 教师范读；
2、 逐段引读；



3、总结疑难问题，回家思考，
下节课交流。

第（ 2 ）课时
小组互相交流；
全班交流。


1、 借助拼音，读准字音；
2、 从课文中哪些地方可以看出要
下雨了？用笔画一画。
在课文中勾画生字，读一读，认一
认；
小组交流，你是用什么方法认识这
些字的？
小组互相检查生字的掌握情况。

自由大声读；
边听边看图，听完后说说图意；
在读的过程中了解词义。
说说你读懂了什么，什么地方不
懂？全班交流互相解决。

激趣，了
解课外知
识


培养自学
能力


自主学
习、合作
探究

在朗读中
加深对课
文的理
解、质疑、
解疑

学习目标
教学重难点
1、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。2、会写“吗”、“吧”等6个字。

1、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。2、会写“吗”、“吧”等6个字。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、复习

二、再读课文，
解决疑难，练习
背诵说话。


三、 写字指导



1、 相机提示 ；
2、 用“……正……呢”说话；
3、 指导背诵，可先看图，再背
诵。

1、范写；
2、偏旁归类指导
3重点指导“虫”的写法，及和
做偏旁的区别；
4、巡视检查、个别指导；
5、展示写得认真、正确，美观
的作业
有感情地朗读课文；
交流查阅的资料。
交流小白兔怎么知道要下雨了？
把有关句子读一读，在读中感悟
“……正……呢”；
练习说话，看谁说得多，说得好；
练习背诵。

仔细观察字形结构及在田字格中的
位置；
先描红；
再自己练写；同桌互相指正。

巩固知识



培养合作
说话、背
诵能力




培养写字
能力

作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
学习目标
把故事讲给爸 爸妈妈听，学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁来预报下雨；有
条件的还可以观察能 预报下雨的其他事物，做好记录，评出最佳气象员。

16、要下雨了


17、小壁虎借尾巴

课型 精读课文 几课时 2
1、认识“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解动物尾巴的作用。

教学重难点
教具准备
重：识字、写字，读好对话语气。难：借助图画或其它手段自主识字和阅读。
生字卡片、挂图
第（ 1 ）课时
学习目标
教学重难点
1、认识“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。2、初读全文，了解内容。
1、认识“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。
活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、借助图画初
读课文，认识生
字。
二、认读生字。






三、书写生字。

1、针对学生汇报，随时指正；
2、指出学生没有说到的生字，
让他们自己想办法认识。
1、板书课题、出示第一幅图的
文字；
2、总结识字方法：借助图画、
联系上下文猜字、指导学生发现
新旧知识的联系。
4、 重点指导：“蛇、蚊、难、
虎”的读音 。
1、范写；
2、偏旁归类指导
3重点指导左右结构的字，如：
“呢、呀、哪”的写法，及女
字旁的写法；
4、巡视检查、个别指导；
5、展示写得认真、正确，美观
的作业

第（ 2 ）课时
分小组互助读书，把课文读通顺；
全班交流，你们组新认识了什么
字？
说说用什么方法认识的？

画出课题和第一幅图中的生字；
说说你是怎样认识这些生字的；


齐读→指名读→开火车读；
扩词。
仔细观察字形结构及在田字格中的
位置；
2、先描红；再自己练写；同桌互相
指正；

3、注意书写姿势。

探究合
作，掌握
识字方法



用各种方
式识字的
能力




培养写字
能力

学习目标
教学重难点
1、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。
2初步了解动物尾巴的作用。

初步了解动物尾巴的作用，倡导学生在生活中学习

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、复习

二、朗读课文，
整体感知课文
内容。


三、再读课文，
读中感悟。









1、检查时，有重点有选择的领
读范读；


2、梳理问题。
1、 小壁虎为什么要借尾巴？
2、 小壁虎都向谁借尾巴了？
重点指导读第三自然段。
3、 小鱼为什么不把尾巴借给
壁虎？
4、 小壁虎借尾巴的结果是什
么？
5、 指导读第六自然段；
6、 齐读第七自然段，读后讨
认读生字；
交流查阅的资料。
自由读课文，力求做到正确流利。
指名读；
说说你读懂了什么？
还有什么问题？

通读课文回答问题；



分角色朗读小鱼和壁虎的对话；
小组合作学习第四、五自然段，先
给自己提要求，再开始学习。

从这自然段中，你知道了什么？你
巩固知识



自主学
习，主动
质疑



合作探究
学习，在
读中感悟
课文内容

论：

四、读文想象，根据自己知道的动物尾巴的知
续说课文。 识，仿照课文第三至五自然段的

写法再续说一两个自然段。

作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题

知道了壁虎的尾巴有什么特点？
有感情的朗读课文。
小组内说，互相补充，指正；
在班上发言，互相评价，补充。

把故事讲给爸爸妈妈听，调查动物尾巴的作用，回到班里交流。

17、小壁虎借尾巴

语文园地四

课型 综合 几课时 2
学习目标
1、识字、引导学生用汉字的规律识字，初步认识多音字；
2、积累词语，并感悟词语的搭配；
3、 口语交际；
4、展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能力。

重：
学习识 记生字的方法。难：展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能力。

教学重难点
教具准备
生字卡片、挂图

第（ 1 ）课时
学习目标
1、识字、引导学生用汉字的规律识字，初步认识多音字；
2、积累词语，并感悟词语的搭配；
1、识字、引导学生用汉字的规律识字，初步认识多音字；
2、积累词语，并感悟词语的搭配；
活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教学重难点
教
学
过
程
一、我的发现













二、日积月累

1、出示小黑板，指导观察；
2、说说你发现了什么？


3、鼓励学生再找出带有下面偏
旁的字；
4、 指导读字；
5、指导读句子，重点指导多音
字的读音。





1、读读记记，目的：积累词语，
感悟词语的搭配；

2、我会读，目的：扩大学生的
阅读量，培养朗读能力。

第（ 2 ）课时
观察→发现→交流
四人小组自主学习，每组字有什么
特点？
小组汇报；
你还能说说带这些偏旁的字吗？

自由读→小组读→开火车读；
读句子，体会多音字音不同义也不
同的特点。
自由读→小组→读齐读；
变换形式读。
用短语说句子。如，美丽的夏夜：
这是一个美丽的夏夜。
比一比，看谁记得多。

自由读，借助拼音读准字音；

读熟后，读给同桌、老师、父母听。

掌握形声
字的规律


培养知识
迁移能力


初步感知
多音字音
不同薏也
不同的特
点

积累词
语，感悟
词语如何
搭配才合
适
学习目标
教学重难点
3、口语交际；4、展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能力。
3、口语交际；4、展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能力。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图

教
学
过
程
一、口语交际：
续讲故事







二、展示台：识
字加油站。

1、出示挂图；
2、老师讲：小兔正在路上散步，
小松鼠急急忙忙地向他走
来……

教师巡视指导小组合作学习；

教师、学生共同评价改进。

1、 提前布置学生认识招牌上
的字；
教师收集一些招牌上的字，做成
苹果树，举行摘苹果比赛。

观察图中有什么？

小组合作续编故事；
讲故事，小组内每人讲，小组代表
在班里讲；
小组合作把自己组编的故事在班上演一演；也可以把故事用图画的形
式画出来在班上展示出来，再说说
图意。

口头说说自己从招牌上认识的字；
做游戏：摘苹果，读正确了就可以
摘下一个招牌，看哪个小组摘的苹
果最多。
培养学生
观察能力
及想象力




锻炼学生
的语言表
达及创新
能力

作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
1、 把自己编的故事讲给爸爸妈妈听；2、从街道两边的招牌上识字。
语文园地四


识字5

课型 识字 几课时 2
学习目标
1、 认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3、 有收集谜语和自编谜语的兴趣。
重：识字、写字。难：掌握“遇”、“尊”难认字的字型。
生字卡片、挂图

第（ 1 ）课时
教学重难点
教具准备
学习目标
1、认识“团”、“量”等12个生字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
1、认识“团”、“量”等12个生字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教学重难点
教
学
过
程
一、谈话导入新
课

二、范读、领读


三、出示词语








指导学生用组词、换词的方法解
释难理解的字，如“团结”、“量”、
“攻”等。
1、重点指导“相”、“及”、“重”、
“纯”。
2、 用每个字组词。

3、小组说说是怎样猜出谜语的。

自由读课文，看看能读懂哪些地方，
不懂的地方可以提出来讨论。

自由读、开火车读，读到正确为止。
对不理解的字词提出来，互相解决。

自由读词语。
画出词语中的生字。
用自己以有的知识，识记生字，可
以用“加一加”、“减一减”及自编
谜语的方法。
4、 扩词。
让学生自
主学习，
质疑。


有助于学
生读正
确、流利。
鼓励学生
互助合作

积累词

四、巩固词语

同桌互读指正。
指名读、齐读。
第（ 2 ）课时
汇。
学习目标
教学重难点
1、
会写“谁”、“怕”等6个字。2、有收集谜语和自编谜语的兴趣。

1、
会写“谁”、“怕”等6个字。2、有收集谜语和自编谜语的兴趣。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、复习

二、指导书写生
字
三、实践活动



1、重点指导“跟”、“最”


1、指名读课文；
2、读文中生字。
先描红后写。

1、 把收集来得或是自编的谜语拿
到班上展示；
2、 同学猜；
3、 说说猜的过程；
4、 评价。
巩固知识

练习书写
作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
1、写生字；2、回家后把学到的谜语给爸妈猜。3、把自己认识的字自编成谜语。
识 字 5


18 四个太阳

课型 精读课文 几课时 2
学习目标
1、认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、 感悟作者通过太阳要表达的心愿是什么。
重：识字、写字。难：有感情地朗读课文，感悟课文
生字卡片、挂图

第（ 1 ）课时
1、
认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个生字。
2、
正确、流利、有感情地朗读课文。

1、
认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个生字。
2、
正确、流利、有感情地朗读课文。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教学重难点
教具准备
学习目标
教学重难点
教
学
过
程
一、自渎课文、1、 范读课文；
自学生字。 2、 教师巡视个别指导。






二、交流讨论，1、组织讨论，说说自己读懂了
识字写字。 什么，还有什么不懂？

2、梳理问题；

3、识字，出示生字卡；





4、总结；
读课文，画生字；
借助拼音读生字；
整体感知生字字形。
想想：你读懂了什么，还有什么不
懂？

讨论交流，提出问题

挑选自己会认的字读给大家听；
介绍识记的方法；
说说自己记住了哪个字，是听谁的
介绍记住的。

鼓励自主
学习




培养合作
探究、质
疑的学习
方法

5、写字，教师巡视检查，相机
指导；

6、 指导评价；
三、自主尝试，
朗读课文

请各组派代表在黑板上写；
生字笔画书空；
自由练写；
展示、评价。

自由读；
读你最喜欢的段落；
读你喜欢的太阳那一段；
说说为什么。
培养写字
能力




培养朗读
能力
第（ 2 ）课时
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、感悟作者通过太阳要表达的心愿是什么。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、感悟作者通过太阳要表达的心愿是什么。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教学重难点
教
学
过
程
一、复习，出示
生字卡。
二、提问讨论，
理解课文。


三、看图读文，
解说图义



四、联系实际，
展示作品



问题：1、“我”为什么画了绿绿
的、金黄的、红红的太阳？
2、你觉得春天的太阳应该是什
么颜色的？

。



1、将自己画的太阳作品拿出来
2、 评一评谁画的最好，谁讲的
最好。
1、指名读
2、开火车、做游戏

讨论
分大组抢答老师的提问；
提出一两个认为重要的问题；
大组互问，同组人合作学习。

1、看图找出对应的段落来读；
2、看图解说，评优秀解说员；
3、有感情的朗读课文。

说给同桌听，再在全班说；
3、 评价。

巩固知识

通过提出
问题，解
答问题来
理解课文
内容。
图文结
合，理解
课文。
培养学生
的想象能
力。
作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
画一个你最喜欢的太阳，在班级里说。

18、 四 个 太 阳
夏天 绿色的 清凉 秋天 金黄的 香甜
冬天 红红的 温暖 春天 彩色的 多彩
你的太阳是什么颜色的？

19 乌鸦喝水

课型 精读课文 几课时 2
学习目标
1、认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个生字。
2、正确、流利地朗 读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—
喝着水了”这一系列的变化 过程。能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

重：
朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程。
难：
明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学重难点
教具准备
生字卡片、挂图

第（ 1 ）课时
学习目标
1、认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重难点
1、认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、自渎课文、1、范读课文；
自学生字。 2、教师巡视个别指导。






二、交流讨论，1、组织讨论，说说自己读懂了
识字写字。 什么，还有什么不懂？

2、梳理问题；



3、识字，出示生字卡。





4、总结

5、写字，教师巡视检查，相机

指导。


三、自主尝试，

朗读课文


读课文，画生字；
借助拼音读生字；
整体感知生字字形。
想想：你读懂了什么，还有什么不
懂？
讨论交流，提出问题

挑选自己会认的字读给大家听；
介绍识记的方法；
说说自己记住了哪个字，是听谁的
介绍记住的。

请各组派代表在黑板上写；
生字笔画书空；
自由练写。
自由读；
读你最喜欢的段落；
想一想乌鸦是怎么喝到水的；
说为什么。


鼓励自主
学习




培养合作
探究、质
疑的学习
方法


培养写字
能力

培养朗读
能力

第（ 2 ）课时
学习目标
1、朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程。
2、
明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

重：朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程。
难：
明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教学重难点
教
学
过
程
一、复习，出示
生字卡。
二、提问讨论，
理解课文。



三、看图读文，
解说图义。


四、联系实际，
相互评说。



问题：1、乌鸦渴了，它发现了
水，可它又遇到了什么问题？
2、 聪明的乌鸦想到了什么办
法喝到水的？
3、 用“渐渐”说句子。




1、说说你自己遇到了那些困难，
然后又是怎样解决的。
2、评一评谁的注意或者是办法
最好。
1、指名读
2、开火车、做游戏

讨论
分大组抢答老师的提问；
提出一两个认为重要的问题；
大组互问，同组人合作学习。

1、看图找出对应的段落来读；
2、看图解说，评优秀解说员；
3、有感情的朗读课文。



说给同桌听，再在全班说；
评价。

巩固知识

通过提出
问题，解
答问题来
理解课文
内容。
图文结
合，理解
课文。
培养学生
的想象能
力和解决
实际问题
的能力。
作业设计
1、回家跟爸爸、妈妈说说乌鸦是怎么喝到水的。2、你遇到的困难是怎样解决的。

板
书
设
计
课
后
记
课题

19 乌鸦喝水

20 司马光 课型 精读课文 几课时 2
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习目标 2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写；认识3个偏旁部首；理解生字组成的词语。
3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。
教学重难点
教具准备
重：1、能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。2、能有感情地朗读课文。
难：看图展开合理的想象，培养学生的思维。
生字卡片、挂图
第（ 1 ）课时
学习目标
教学重难点
1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，并能正确书写。
重：能正确、流利地朗读课文。难：学会本课的生字，并能正确书写。
活 动
过 程
一、 揭示课题


二、 范读课文。
初步了解课文内
容
三、 看图回答，
教
学
过
程
出示生字词





四、 教学生字词


五、指导写字

活 动 方 式
教 师
1、板书课题。
2、“司马”是个复姓，“光”是名。
3、简介司马光。
1、范读课文。


1、图上画的是什么时候的事？你是
怎么知道的？（出示：古时候）





1、自学生字词。要求：看出示的词



3、指导书写。
4、师范写，生描红、仿写。
第（ 2 ）课时
学习目标
教学重难点
1、能有感情地朗读课文。
2、教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。
重：感情地朗读课文。难：学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。
活 动
教
学
过
程
过 程
一、看图，学习第
1自然段


活 动 方 式
教 师
1、有一天，司马光和小朋友来到了
什么地方？干什么？


学 生

2、自读第1节。用自己的话说说事情发
生的时间、地点、关键人物。
3、再指名说说假山、水缸的位置。
设 计
意 图
通过提出问
题，解答问
题来理解课
文内容。
学 生




2、思考讨论：主要写了司马光小时候的
一件什么事？


2、图上画的是什么地方？花园是个什么
样儿的？（出示：一口水缸）
3、图上画了 哪些人？他们在干什么？这
时候发生了什么事？（出示：都找大人砸
那口缸）

3、指名分段朗读课文。评析：字音是否
主导准，句子是否读通。
1、巩固字音。
2、你用哪些方法记住了这些生字？




鼓励自主学
习










培养写字能
力

设 计
意 图
卡，读准字音，认清字形，想想词义。 2、检查乍学情况。

二、学习2～3自
然段











三、表演课文：
1、搭配词语。
作业设计






3、在这危险紧 急关头，小朋友和司
马光他们的表现和做法一样吗？用
“—”画出有关句子。自读2～3节。


5、小结。
6、有感情朗读课文。

4、指导朗读。
一不小心，掉进了大水缸里。
（1）这时情况怎么样？谁来读？
（2）语汇议：是否读出了危险的语气。
（3）指导诗词：“一不小心”。
（4）指读，个别读，章读


4、反馈、交流、讨论。
（1）出示句子：别的小朋友都慌了，有
的哭，有的喊，还有的跑去找大人。
（2）谁画了司马光怎么做的句子？




图文结合，
理解课文。




培养学生的
想象能力和
解决实际问
题的能力。
1、这时发生了什么事？自读第2节。 2、出示句子。有个小朋友爬上了假山，
一座 水缸 找 石头
一口 石头 砸 大人
一块 假山 搬 水缸
板
书
设
计
课
后
记
课题
学习目标
教学重难点
教具准备

20司马光
没有慌 使劲砸缸
遇事沉着 有主张
21、称象

课型 精读课文 几课时 2
1、学会7个生字和由这些字组成的词语。认识“堵、宰、舷”这3个字。
2、正确、流利地朗读课文，练习默读课文。
重：1、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。 2、培养学生的观察能力，提高学生解决 实际问题的能
力。难：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
生字卡片、挂图
第（ 1 ）课时
学习目标
教学重难点
1、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。 2、培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
重：理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。 难：培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
活 动
过 程
一、由学字导出课
题。


活 动 方 式
教 师 学 生

1.教师板书“象”，让同学们认读。
2.分析字形。提问：“大象是什么样子的？”

3.引出课题。提问：“要想知道大象有

多重，怎么办呢？”同学回答：“可以

称一称。”教师板书“称”。接着提出疑


问：“谁听过称象的故事？怎么称？

结果怎样呢？请带着问题学习第8

课。
1.个人小声阅读，画出本课生字，反复认

读，标出小段。

2.出示生字卡片，初步认读，组成词语。

3.分五位同学读全文，大家思考：课文讲

1.学习课文第一段。 师问：故事发生
了一件什么事？（回答略）

在什么时候？课文第几段写这个内

容？ 读了这一段，你知道了什么？
2.看书中插图。 师问：从哪里看出是古时

候？谁是曹操？周围都有谁？


3.个人默读2～3段，画出描写大象样

设 计
意 图


同学之间互
相交流，互
相启发，激
发学习兴
趣。



培养合作探
究、质疑的
学习方法
教
学
过
程

二、初步阅读，领
略课文内容。

三、细读课文，分
析内容。

四、有语气朗读全
文，复述故事。
子的句子。



第（ 2 ）课时
4.单人读第4～5段，大家思考问题。
谁想出了一个办法？他说了几句话？

学习目标
教学重难点
学习本课10个生字，读准字音，认清字形，理解字义。
重：学习本课10个生字，读准字音，认清字形，理解字义。难：会正确书写生字。
活 动
过 程
活 动 方 式
教 师




学 生

设 计
意 图
教
学
过
程
一、朗读课文
二、自学生字：
三、集体学习，
掌握字形，弄懂
字义。















四、分角色朗读
课文
作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
学习目标
教学重难点
教具准备
1、要求读准字音，分析字形组成词
语
1.检查个人学习情况。




（1）指定单个认读。（出示生字卡

片）

（2）以一个小组为单位给生字组

词。
4.教师帮助分析重点字的字形。
2.强调读音要准确。
5.重点解释字义。
3.让学生自己分析字形，可以不按顺

序，说出自己的记忆方法。

堵”：原意是挡住、阻塞的意思。在

本课是“一堵墙”的“堵”。是量词，“一

堵墙”即一面墙。这里指大象的身子


很高很大。

“议论”结合课文来理解。提问：当曹

操提出谁能称出大象的重量这个问

题后，官员们怎么说的，课文用了

“有的说……有的说……也有的

说……”这几个词反映了官员们的

办法，启发学生认识到对一件事每
6.扩组练习。
个人谈自己的意见。这就是在议论。
7.抄写生字。


先按小组练习，然后再选出朗读好
的小组在全班表演。

把这个故事讲给别人听。



培养朗读
能力






培养写字
能力


语 文 园 地 五

课型 综合 几课时 2
1、认识6个生字。2、复习拼音字母表，背诵字母表。3、正确、流利阅读儿歌。
重：学会一种识字方法 难：并能运用这种方法进行识字。
生字卡片、挂图
第（ 1 ）课时
学习目标
教学重难点
教
学
过
1、认识6个生字。


活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
一、 我的发现 （一）我会认

培养学生

程












二、日积月累

1、指导学生认识第一组生字，
并思考它们之间的联系。
2、总结学生对第二、三两组字
的讨论结果。
3、总结学生对第四、五、六组
字的讨论结果。
4、出示识字卡片。

（二）我会读
1、指导发现。
2、读读记记。
3、扩展积累。
（一）读读背背
1、找一找，有那些大小写字母
完全一样？
2、仔细看，有那些大小写字母
相近？
3、剩下的是哪几对大小写字
母？
4、背诵字母。
（二）我会读
1、指导学生自由读儿歌。
2、引导学生交流自己对儿歌的
理解。
3、背诵
第（ 2 ）课时
学生通过认真的观察，找出规律。

学生讨论学习第二、三组、四、五、
六组字，交流自己的发现。


认读卡片上的生字



认读卡片上的词语，试着用这些词
语说话。


学生通过找完全相同和相近的字
母，通过比较对大写字母进行记忆。



背诵

自由读
交流自己对短文的理解

的观察能
力，掌握
识字规
律。






对生字进
行正音。


复习拼
音，为学
习查字典
打基础。

通过交
流，发展
学生语言
表达能
力。

学习目标
教学重难点
1、-
口语交际。2、展示台
重：培养学生
学生的语言表达能力。难：扩大学生识字的范围。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
口语交际：









展示台：

一、引出口语交际的内容。
1、引导学生理解谈话要求。
2、老师先出谜语，并向学生介
绍。
二、引导学生展示自己的谜语。
1、把收集或自编谜语的过程做
简单介绍。
2、看谁先猜对了谜语。
3、猜出谜语的道理讲清楚。
4、引导学生进行评价。
一、识字擂台
1、鼓励学生去认识教科书上的
字。
2、表扬认识字最多的同学。


自读题目，理解其含义。



小组间进行交流，说说自己的谜语。

向大家介绍自己的谜语。
评一评谁讲得好，谁猜得好。

说说自己都认识哪本书上的哪些
字。
和好朋友一起去认一认其他的字。

培养学生
的理解能
力。


通过交流
学习，发
展学生的
语言表达
能力。
扩大学生
识字的范
围。
作业设计
板
书
设
计

背一背：将字母表、儿歌背给爸爸、妈妈听。

课题 识字6 课型 识字 几课时 1
1、复习巩固生字新词，学写“沙、海”两个字。
学习目标
2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

重：
1、复习巩 固生字新词，学写“沙、海”两个字。2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的
教学重难点
教具准备
用法。难：能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
生字卡片、挂图

第（ 1 ）课时
1、复习巩固生字新词，学写“沙、海”两个字。
学习目标
2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重难点
重 ：
1、复习巩固生字新词，学写“沙、海”两个字。2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的
用法。难：能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
激发学生的
识字兴趣。







教
学
过
程
一、创设情境，
导入课文




二、自读课文，
整体感知







三、趣味游戏，
复习词语





四、快乐朗读














五、开心练习
1、（示图 ）同学们，你们看这幅
夏日海滩图多美啊！你们看到了
哪些景物？加上数量词说一说。
2、今天我们将继续学习《识字
6》，还有一大批数量词在等着我
们。（板课题）


2、根据学生的汇报相机贴出公
园、乡村、校园三幅图






1、请同学们打开书本P95，自由地
读一读课文，想想作者还描写了哪
些地方的景色？

3、默读课文2、3、4节，用（）划

出量词，用“ ”划出描绘景物

的词。

4、学生汇报，要求做到声音响亮，

发音准确。

1、你们看，黑板上一下子聚

集了这么多词语，是不是每个同学

都记得它们呢？自由地小声地读一
2、游戏“穿洋过海”：在词语的
读
海洋里遨游，同桌手拉手开火车

读，看谁最默契，声音整齐、响

亮。

（一）节奏朗读
1、对读。

（1）第1、2节请1、2组读量词，

3、4组读名词，读第3、4节时交换
2、一边拍手一边有节奏地读，
过来。
看谁跟老师最合拍。
（2）师生对：
①四字一拍手②两字一拍手③

一字一拍手④加快速度一字一


拍手

（二）感情朗读
1、现在我们要安静下来，好好

欣赏这四幅画，静静地看，想象
2、学生进 行情境说话练习：说说你
你眼前的景象。（播放背景音乐）
仿佛看到了什么？
3、选择自己喜欢的画面美美地读一

读。①指名读。②喜欢读的站起来

读。③男女生读。④齐读。

养成读书
动笔墨的
习惯









采取多种
方式让每
一个学生
都喜欢读
书，主动
地读书。

六、指导书写

1、游戏：找朋友。



2、同学们头脑可机灵了，现在
我要把数量词请到我们的身边
来，用数量词说说教室里的事
物，引导观察教室的前后、左右、
上下、里外。
1、我们刚才快乐地游戏、快乐
地读书，既玩到了，又学到了。
现在又到了我们的写字时间。今
天我们还要学写两个字：沙、海。



5、展示。


①这些数量词的朋友可不止一个，
看谁还能找到更多的朋友。（更换名
词）
②试一试给这些名词也多找几位朋
友。（更换数量词）
（学生开火车说量词）




2、学生认真观察老师一笔一画地
写，看看能发现什么？
3、学生从字的笔顺、结构、笔画、
占格来汇报。
4、学生自己练写:
①做写字预备操。②配乐写字。


培养学生
时时、处
处有语
文、学语
文的意识

引导学生
观察字
形，扎实
地打好识
字的基础
作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
学习目标
教学重难点
教具准备
正确书写本课生字


22、吃水不忘挖井人

课型 精读课文 几课时 2
1、认识12个生字，会写6个生字。2、了解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。
3、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。

重：
使学生有兴趣地识字。难：初步懂得饮水思源的道理。

生字卡片、挂图

第（ 1 ）课时
学习目标
教学重难点
1、认识12个生字，会写6个生字。2、了解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。
重：< br>正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。难：初步懂得饮水思源的道理。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、 谈话导入




二、读课文，理
解毛主席的生
平事迹。








老师今天要表现一下，看老师表
现什么？
1、板书课题。学习“挖”“井”
两个生字。
2、齐读课题
1、选择自己喜欢的方式读课文。
要求：读准字音，读通句子。
师：你们想到瑞金 沙洲坝去吗？
但有几个生字淘气宝宝挡住了
我们的去路，有谁认识它们？

2、课文学习。
（1）学习第一自然段。师：在
这个小村子会发生什么事呢？
师：淘气生字宝宝又出现了。
（2）学习第二自然段。师：村
提问：老师画的是什么 ？挖井是干
什么的？挖口井是件容易的事吗？
回答：画的是井。挖井是用来取水
的。挖井很不容易。

选择自己喜欢的方式读课文。

2、学习课文，认识生字。




指名读第一自然段，其他学生认真
听，要求给予评价。
指名认读生字
生先自由读第二自然段。

师在黑板
上画井

板书课
题。

初读课
文，理解
毛主席的
生平事
迹。

三 拓展思
维：




四 巩固生
字。
作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题

子里的人发生了什么困难？
多媒体出示：“村子里没有井，
吃水要到很远的地方去挑。”
．．

师：这口井是谁挖的？毛主席是
个怎样的人？
（3）学习第三自然段。
师 ：毛主席是怎样带领战士挖井
的？调皮的生字宝宝又挡住我
们的去路，但没关系，是难不倒我们聪明的同学的！请同学们自
己到课文97页中第三自然段
找。
师：为什么人们不会忘记毛主席
毛主席？
师配乐复述课文内容后，说：“为
了赞扬毛泽东，乡亲们在井边的
石碑上刻了什么字？”


师：同学们知道克拉玛依的水
是从哪来的吗？
师：你们想对引水工程的叔叔
说些什么？我们有了水应该怎
样做？





师采取指名读、自愿读、男女比赛
读的形式指导朗读。
学生汇报：毛主席。
齐读第二自然段。


指名读第三自然段。
分组朗读。






板书：时刻想念毛主席
播放《东方红》的歌曲。师朗读《东
方红》的歌词。

生答，师小结。





生汇报后，交流识字方法。

师采取指
名读、自
愿读、男
女比赛读
的形式指
导朗读。
师小结毛
主席的为
人。







师朗读
《东方
红》的歌
词。



师小结。



六 作业：（三选二）
（1）收集有关毛主席的故事。（2）收集有关引水工程的资料。（3）怎样节约用水，写上一两句话。

23、王二小

课型 精读课文 几课时 2
学习目标
1、认识“王”、“助”等8个生字，会写“王”、“从”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活的来之不易。

重：
识 字、朗读课文，体会今天幸福生活的来之不易。
难：
体会今天幸福生活的来之不易。

教学重难点
教具准备
生字卡片、挂图

第（ 1 ）课时
学习目标
教学重难点
教
学
过
1、认识“王”、“助”等8个生字，会写“王”、“从”等6个字。

重：
认识“王”、“助”等8个生字
难：
正确、流利、有感情地朗读课文。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
一、 情境引入 1、 观看课件“王二小”，老师在情境中了解王二小的英雄事迹； 激趣，了

程

二用插图引出
生字，认生字。






三、指导书写


1、 师范读，生认真听，初步感知课
文。
2、看图学文
图一：王二小在干什么？ 生看图说话
图二：敌人在干什么？
王二小是怎么做的？
补充图四：结果怎样？
3、图文结合学习生字

1、教师范写； 学生书空笔画；
2、教师巡视，相机指导； 说说在写字的时候应该注意什么？
3、展示书写规范、整洁的作业； 自由练写，同桌互相评价。
4、评价。 汇报评价结果。
第（ 2 ）课时
配乐范读课文。 解王二的
英雄事迹

培养学生
的看图说
话能力

图字结
合，直观
记忆。

培养写字
的能力
学习目标
教学重难点
1、
正确、流利、有感情地朗读课文。在读中领悟小 英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

重：
在读中领悟小英雄的行为，表达出对 小英雄的崇敬之情。
难：
体会今天幸福生活的来之不易

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、复习

二、阅读理解







三、想象感悟



1、找一找，找出与三幅图想对
应的课文段落，读一读；
（1）画一画，在段落中画出直
接写图意的句子；
（2） 问一问，让学生质疑；
（3） 议一议，为什么说王二
小是小英雄；
（4） 说一说。
1、想象说，创造性的复述课文；

2、放《歌唱二小放牛娃》，指导
学生齐唱。
二、 扩展活动
1、有感情地朗读课文；
1、 认读生字。


1、 学生根据老师的要求学习。小
组汇报讨论结果；
2、 其他同学可以补充，并谈谈自
己的意见；
3、 师生共同评价。

同桌互相说说；指名说，评价、补
充；
齐声唱《歌唱二小放牛娃》。

分小组表演唱《歌唱二小放牛娃》。

巩固知识



培养合作
学习能力
以及自渎
自悟的能
力
培养学生
的创造力
以及想象
力

作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题


1、 把王二小的故事讲给你的家人听；2、再找一找，在战争时期的英雄故事。
24、画家乡

课型 精读课文 几课时 2
学习目标
1、正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2、在教师的指导下，画自己的家乡。
3、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、厚”等六个字。
4、理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。

重：
正确、流利的朗 读课文，背诵自己喜欢的自然段。难：理解课文的内容，激发学生热爱自己家
教学重难点
教具准备
乡的情感。

生字卡片、挂图

第（ 1 ）课时
学习目标
教学重难点
1、正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2、在教师的指导下，画自己的家乡。

重：正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。难：在教师的指导下，画自己的家乡。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、揭示导
入课题

二、初读课文，
了解课文的大
致内容




三、精读第二自
然段，指导感悟



四、小组合作学
习第三自然段




五、自由选择第
四、五、六自然
段中的任一段
进行自学。
六、看图，指导
学生背诵。

1、板书课题，齐读课题。
2、你的家乡在哪里？你喜欢
吗？想出来画给大家看看。


3、 听课文的录音。思考：课文
中介绍了哪几个西欧朋友的家
乡？他们的家乡分别在哪里？
4、课文中画了几幅图？分别是
谁的家乡？
1、图上画的是什么地方？有什
么景物？小朋友在干什么？你
喜欢吗？
3、看图介绍涛涛的家乡。
4、师生共同总结学习过程
1、看图：这是谁的家乡？他的
家乡在哪里？有什么景物？他
喜欢做什么？

3、解说：用自己的话说说图上
的意思。




1、看图提示背诵。
2、看文听老师背诵。
第（ 2 ）课时
齐读课题

想出来画给大家看看
1、选择自己喜欢的读书方式，读课
文，标画出本课的生字、新词。
2、认读课文中的生字、新词。






2、抓住美的语言，朗读感悟。
学生看图欣赏，思考
看图—读文——看图解说


2、读文：自由拼读——同学们朗读
—找好词好句反复读——小组齐声
表演读。

（1）认读生字。
（2）解说图画的意思。
（3）朗读自己最喜欢的句子。
（4）自学相同段落的同学齐读课
文。
3、倾听同学的背诵，回忆印证。
4、背诵自己喜欢的部分。
板书课题
















指导朗读
重点句
子。



反复朗
读，体现
景美，语
言的韵律
美
学习目标
教学重难点
理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。

重；理解课文的内容。难：激发学生热爱自己家乡的情感。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
复习巩固所
学的知识




培养学生正
确的写字的
方法
一、检查复
习：
教
学
过
程

二、教授新课

1、出示词语自由认读，忘记了可请
教同学。

2、指名读词并给带点的字交个朋友
组成新词语。
1、学习生字“贝”
学生读生字。
教写“贝”

读准音。
学生认真观察
观察“贝”在田字格的位置。
观察笔画的位置。
老师范写。


学习书空练习，并在书上描红。


2、总结学习方法：读—看—描

作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题


2、用同样的方法学写“原”“男”
“爱”“虾”“跑”。
学生自由学习。
学生自己做。
1、该怎么画我们的家乡？回家画一画我们的家乡。2、夸一夸我们的家乡。
25、快乐的节日

课型 精读课文 几课时 2
学习目标
1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。2、能随着优美的曲调歌唱。
3、认识“吹、祝”等12个生字，会写“吹、地”等六个字。
4、感受自己生活的快乐和幸福，激发热爱祖国热爱党的思想感情。

重：
正确、流利的朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。
难：
理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。
教学重难点
教具准备
生字卡片、挂图

第（ 1 ）课时
学习目标
教学重难点
1、正确、流利的朗读课文。2、能随着优美的曲调歌唱。
重：
正确、流利的朗读课文
难：
理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、设置情境，
看图入手，导入
新课。








二、初读课文，
认识本课生字









三、图文结合，
感悟课文

1、板书“节日”，你知道一年有
哪些节日吗？
2、板书：“快乐的节日”，你感< br>觉快乐的节日是什么节日吗？
能给大家介绍一下你当时快乐
的情形吗？
3、出示课文中的插图，说说图
中小朋友为什么那么高兴？他
们在过什么节日？
4、播放《快乐的节日》，学生感
受节日的气氛。



2、分小组合作学习，认读生字，
纠正读音。
3、教师出示生字卡片，学生认
读生字，要求：声音洪亮，发音
标准。



1、看图，听老师读课文，说说
课文里哪些地方让你感到快
乐？
学生说自己知道的节日。

介绍自己度过的节日。（主要介绍当
时的情景和自己的心情。）


观察图画，说出图画的内容。


听《快乐的节日》歌曲，感受节日
的气氛。

1、用自己喜欢的方式读书。一边读
一边标画出文中的生字、新词。



认读生字。
读词语。
4、自由读，标出自然段的序号。
5、同学分节读，相互纠正读音。
6、练读，把喜欢的句子读给同桌听。

2、分小组讨论交流。
3、把让你感到快乐的句子读给同伴
联系生活
实际





放歌曲磁
带激发学
生的学习
兴趣。






出示生字
卡片。




相机指导
学习读课

四、欣赏歌曲，
想想谈话


4 、分小节朗读，思考：“红领巾”
为什么快乐？他们看到了什
么？听到了什么？想到了什
么？



1、播放歌曲，学生跟唱。






2、学完课文，说说在你的生活
中，让你体验到快乐的事情。
第（ 2 ）课时
们听。


分小节朗读，并思考问题。
5、你能通过朗读，表现出“红领巾”
快乐的心情吗？
6、小组合作展开朗读比赛，看看哪
组读的好。

2、听着歌曲，想象自己过节日时快
乐的情形。
3、把自己快乐的感受与同伴交流。
4、部分学生展示自己节日时的留
影，边讲边谈体会。
5、听乐曲，读课文，练习表演唱。

说一说。
文。







。




注意培养
学生口语
表达能
力。
学习目标
教学重难点
认识“吹、祝”等12个生字，会写“吹、地”等六个字。

重：认识“吹、祝”等12个生字，难：会写“吹、地”等六个字。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
复习巩固所
学的知识。





培养学生正
确的写字能
力
一、检查复
习：
二、教授新课：



教
学
过
程
1、学生根据出示的词语朗读
2、朗读全文



看老师范写。
学生认真观察
读。
观察笔画的位置。

书空并在书上描红。
学生自由学习。
学生自己做。
(一)学习生字
老师范写
读准音。
观察在田字格的位置。
学习书空练习，并在书上描红。
总结学习方法：读—看—描
(二)用同样的方法学写“地”
“快”“乐”“老”“师”。

作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题


学完课文，读读在你的生活中，让你体验到快乐的事情。
语文园地六
课型 综合 几课时 2
学习目标
1、要引导学生自己发现，在探究和发现中学会学习，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。 < br>2、“我会读”要求读的12个词语和“读读背背”要求背的现代诗《祖国多么广大》。强调让学生自己读，张扬学生学习的自主性。
3、“识字加油站”，是引导学生从商品包装或商标上识字。
4、“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。

教学重难点
教具准备
重：
我会读”要求读的12个词语和“读读背背”要求背的现代诗《祖国多么广大》。
难：引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自识字。

生字卡片、挂图

第（ 1 ）课时
学习目标
1、要引导学生自己发现，在探究和发现中学会学习，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。 < br>2、“我会读”要求读的12个词语和“读读背背”要求背的现代诗《祖国多么广大》。强调让学生自己读，张扬学生学习的自主性。
重：
我会读”要求读的12个词语和“读读背背”要求背的现代诗《祖国多么广大》。
教学重难点
难：引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自识字。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、完成我发现















二、完成日积月
累

1、先让学生自己观察，比较，
发现三组字的规律，再运用这一
规律认识五个生字。
2、在观察的基础上鼓励学生说
说探索的过程，教师要多鼓励增
强其成就感。
3、三组字用绿，红，蓝三种颜
色表示，分别体现了“减一笔”，
“加一笔”，“加两笔”三 种识字
方法 。
4、自编识字儿歌，认识五个生
字。如：广字头上去一点，厂厂厂；日字中间下一竖，甲甲甲；
日字中间穿一竖，申申申 ；字
形小魔术：“口”字家两笔，能
变成什么。





2、“我会连”是采用连线的方式
来区分平舌音和翘舌音。练习时
可先读字 ，再连线，最后同小组
互读。
3、“读读背背”是一首简短的儿
歌。儿歌描绘的是祖 国南北同一
季节不同的景色，告诉学生我们
的祖国多么广大。。

第（ 2 ）课时



让学生讨论，看看各自有什么新的
发现。


可先让学生读一读，再引导学生辨
一辩，让学生自己去找出每组中两个字的相同点和不同点，从中去感
悟规律，发现规律。教师总结“减
一笔”，“加一笔”， “加两笔”三种
识字方法。
学生以小组形式自读生字，体会识
字方法。

1、 “我会读”通过学生自读，帮
助学生巩固生字，积累词汇。教学
时可采用游戏来 认读。方法：分小
组开火车采用横着，竖着，倒着几
种方式读书中的词语，看哪组读得
准，认得快。



指导背诵时，小组合作一人一句，
连句开火车背诵；可四大组开火连
句背诵，





培养学生
观察能力
及发现新
知的能
力。













启发学生
边读边想
象，读出
对祖国的
热爱之情

学习目标
教学重难点
1完成口语交际及展示台中的任务。
重：完成口语交际及展示台中的任务。难：完成口语交际
活 动 活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
过 程
教
学
过
程
一、完成口语交
际。


题目是“怎样过‘六一’儿童节”。
1、分两个层面练说：一是交流
在幼儿园是怎样过“六一”的；
二是设想小学的第一个“六一”可先在小组内讨论；



培养学生

二、比比谁最快

节怎样度过。


2、 教师总结学生发言，每组代
表记录下本小组的发言内容，制
订出在小 学的第一个“六一”节
活动规划，然后全班展示，评比。
是让学生用音序查字法查字典。
可让已经学会音序查字法的同
学展示，
一是 给他们创设一个展示自己
能力的舞台，体验成功的喜悦；
二是让他们体验小老师的角色，
让他们介绍查字方法。在同学都
学会了之后开展竞赛，比比谁最
快。

小组 派代表说说你最开心的一个的口头表
“六一”是怎么度过的；你希望怎达能力和
么过在小学的第 一个“六一”节。 交际能力






指导学生
学习音序
会的同学当小老师教大家，在同学
查字法。

都学会了之后开展竞赛，比比谁最
快。
作业设计
完成练习。
主 祖 尝 藏 总 种
ｚǔ ｚｈǔ ｃｈáｎｇ ｃáｎｇ （ ） （ ）
语文园地六 口语交际
1、上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。
2、小学的第一个“六一”儿童节，你们打算怎么过？讨论讨论，然后把想法告诉老师。

板
书
设
计
课
后
记
课题
26、小白兔和小灰兔
课型 精读课文 几课时 2
学习目标
1、认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

重：使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。难：了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
生字卡片、挂图

第（ 1 ）课时
教学重难点
教具准备
学习目标
教学重难点
1、认识8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
重：正确、流利、有感情地朗读课文。难：使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、童话引入：











1、讲述：很久以前，有这样一
个有趣的故事。老山羊请小白兔
和小灰兔来 帮他收白菜，劳动结
束后，小灰兔把老山羊送他的一
车白菜运回家，小白兔只向老山
羊 要了一些菜子拿回家。到了后
来，运回一大车白菜的小灰兔没
有白菜吃了，而只拿回一些菜子< br>的小白兔却有吃不完的白菜。这
是为什么呢？这个童话故事就
是我们今天要学的课文《小 白兔
和小灰兔》。











2、板书课题，学生书空。





激发学生
的学习兴
趣。

二、初读课文：




三、认生字：










四、朗读课文：




五、感悟课文内
容：

1、教师范读全文。






2、重点指导认读容易读错的字。
提醒学生注意： “浇”和“挑”
是三拼音，“翻”和“肥”的声
母是“f”，“施”是翘舌音。
< br>2、学生自读。这篇课文较长，要求
学生读通顺，边读边画出生字，不
会的字多读几遍。
3、指名试着朗读课文，大家进行评
议。
1、出示生字卡片，指名认生字，随
时纠正读音。


3、小组合作学习：学生分析这八个

字有一个什么共同特点；说说可以

用什么办法记住这些字；给这些字

找朋友。

4、采用“开火车”、“找朋友”等多

种形式让学生熟记生字。
1、学生自由朗读。读准字音、读通
句子，读出感情来，边读边体会内
容，并标出各自然段的序号。
2、几位同学朗读全文，大家评一评，
3、重点指导学生的朗读语气。 读得准不准，好不好。
1、指名几位同学读：小灰兔在得到
一车白菜时，在家里吃白菜时和再
去要白菜时，心里会怎样想？小白
兔在要菜子时，自己种菜时和送白
菜给老山羊时，心里又会想些什
么？自学思考后同桌互议，然后汇
报交流。
2 、学生提出不明白的问题（或词
3、赏读课文。你最喜欢读哪一句），先问同学，解决不了的再向老个（或几个）自然段？先自己试师提出，然后大家共同解答。

着读，然后展开比赛，看谁读得
最好。

第（ 2 ）课时


增强学生
主人翁意
识。

让学生通
过多层面
的语言实
践，理解
巩固新学
的词句，
读通课
文。加 强
学生理解
能力。

学习目标
教学重难点
会写“拉、把、给、活、种、吃”6个字。
重：会写“拉、把、给、活、种、吃”6个字。难：会写“拉、把、给、活、种、吃”6个字。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
一、指导写字

教
学
过
程





3、指导写“拉”字 。先观察“拉”
在田字格里的位置，然后看老师
范写，再描红、临写。写完后评
一评， 对出现的问题进行指导。

1、读“我会写”里的字。说说这几
个字在字型上有什么 特点。（都是左
右结构的字）每个字左右两部分的
宽窄如何？（每个字均为左窄右宽）
2、练习给这几个生字组词。


4、学生独立写其余五个子。教师把
写得存在明显问题的字挑出来进行
指导



培养学生
良好的学
习习惯，
知道认真
复习和预
习

作业设计
1、回家帮家长做力所能及的家务事。

板
书
设
计
课题

27、两只小狮子

课型 精读课文 几课时 2
学习目标
1、认识“狮”、“整”等14个生字，会写“练”、“习”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

重：正确、流利、有感情的朗读课文
难：懂得应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
生字卡片、挂图

第（ 1 ）课时
教学重难点
教具准备
学习目标
教学重难点
正确、流利、有感情的朗读课文。正确、流利、有感情的朗读课文
重：
正确、流利、有感情的朗读课文 难：学习朗读疑问句和感叹句。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、看图说话，
激发学习兴趣。


二、教师范读，
学生感知课文
内容。
三、初读课文





四、再读课文，
朗读感悟



五、课外扩展。

1、出示狮子挂图；
2、板书课题，学习“狮”字；
















“懒狮子的变化”为主题，用
童话剧或图画的形式续编故事。
第（ 2 ）课时
说说图上有什么？
质疑：这三只狮子会发生一个什么
故事呢？

1、师读文，生认真听，可以小声跟
读；
2、初步感知课文内容。
1、 自由读课文，在文中画出生字
词；
2、 把生字词多读几遍；
3、 了解课文大意
4、 同桌互相抽读。

1、 分段接力读，要求读得正确、流
利；
2、 自由读，读得要有感情。
3、 指名读；
4、 评价；


激发趣，
培养观
察、说话
能力

初步感知
课文内容





引导学生
看图，教
师边描
述，边逐
段引读。


发散思维
学习目标
教学重难点
认识“狮”、“整”等14个生字，会写“练”、“习”等6个字。

重：认识“狮”、“整”等14个生字，难：会写“练”、“习”等6个字。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
一、复习

二、识记生字



三、巩固生字词



1、展示生活中识字的成果；
2、根据读音识字；如：“狮”、
“整”、“洋”、“将”、“应”；



有感情地朗读课文。



小组合作分析字型；
互相交流认字方法
1、开火车读；
2、词组接龙。
巩固知识



培养合
作学习能
力

四、写字指导

1、范写；
2、重点指导“学”、“常”字的
写法。

3、视检查、个别指导；

仔细观察字形结构及在田字格位

3、先描红；再自己练写；同桌互相
指正。
4、展示写得认真、正确，美观的作
业
培养写字
能力
作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
把课文朗读给爸爸妈妈听，学习一种简单的生活本领。



28、小伙伴

课型 精读课文 几课时 2
学习目标
1、认识“餐”、“丢”等13个生字，会写“问”、“间”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，学习进入角色朗读。
3、有乐于帮助他人的愿望和行动。

重：
认识“餐”、“丢”等13个生字。难：有乐于帮助他人的愿望和行动。

教学重难点
教具准备
生字卡片、挂图

第（ 1 ）课时
学习目标
教学重难点
认识“餐”、“丢”等13个生字

重：认识“餐”、“丢”等13个生字。难：正确、流利、的朗读课文。

活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
你们进入校园已经快一< br>一、谈话导入，
同学们，
年了，在朝夕相处的生活中，你
揭示课题
们一定结识了不少的好朋友，谁
愿意说说你的好朋友是谁?你

们是怎样成为好朋友的呢?

二、初读课文，

认识生字、新词

2．认读带有拼音的字：餐丢矿

糟糕粗概共汽记保管夹

3．离开了拼音朋友的字宝宝，

你也能认识吗?赶快想好办法

记住它。





5．利用水果图片认读生词

6．同学们轻轻朗读课文，读后

用序号标出自然段。


三、初步感知课
1、指名读课文，想一想，课文
文内容
介绍了几个小伙伴?他们之间

发生了什么事?

第（ 2 ）课时
学生发言

今天，我们学习一篇课文，题目就
是《小伙伴》，让我 们了解在一次
春游中，小伙伴之间发生了什么事
呢?
1．学生轻声朗读课文，遇到生字圈
出来，借助拼音朋友多读几遍。
（每桌都有一套带有拼音的生字卡
片，自由认读后，同桌互读。）

（同桌互相说，小组内再交流，最
后全班交流）
4．以开火车的方式快速认读生字。



（朗读时要求同学们把课文读正
确，读通，读顺。）


读后集体交流）
激发兴
趣，培养
说话能力






培养学生
的认字能
力







学习目标
教学重难点
教
1、会写“问”、“间”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，学习进入角色朗读。
重：会写“问”、“间”等6个字。难：有乐于帮助他人的愿望和行动。
活 动 活 动 方 式 设 计