部编版小学二年级语文上册课程纲要
南瓜的药用价值-一年级班主任计划
部编版小学二年级语文
上册课程纲要
-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
二年级语文（上）学科
课程纲要
课程名称：小学二年级语文
课程类型：义务教育必修课程
适用年级：
小学二年级
课 时：101课时
设计者：
设计时间：
2
课程背景
党的十八大以来
，习近平总书记多次就教材问题作出重要指示和批
示。语文编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，
包括些作家、诗
人，二是优秀的教研员和教师，三是以人教社中语室和小语室为主的编
辑。前后
参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、
学者，人数就更多了。部编本语文教材的
编写从2012年3月8日正式启
动。4年来，教材编写经过常复杂、曲折的程序，从编写大纲，样张，
征求意见，送审大纲，到进入编写，广泛征求意见，确定选文反复讨论
和调整体例框架，编写导
语、习题，编写组先后集中讨论近40次，分头
开会研讨的次数更不计其数。起始年级初稿出来后，严格
把关，先后经
过近30多轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教
育部，
并于2015年8月直接向中央汇报，又经过一年的修改和试教，终
于在2016年6月底的中央宣传思
想工作小组会上得以通过，并批准投入
使用。这不是挂名的“部编本”，而实实在在是为了贯彻中央的相
关指
示在教育部的直接领导下，经过多年的艰苦打磨，才形成的产品。这套
教材政治上是符合要
求的，是多数人能接受的公共知识产品，超过目前
的所有教材版木。
3
课程目标
一、识字写字
（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（2）认识常用汉字450个，会写汉字200个。
（3）注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。
（4）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
（5）学习独立识字。学习使用部首查字法查字典。
二、阅读
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
（2）用普通话正确、流利地朗读课文。学习默读。
（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词
语。
（4）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
（5）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体
验，感受语言的优美。
三、习作
（1）留心周围的事物，乐于书面表达，提高写作的兴趣。
（2）能把自己看到、听到、想到、做过的用几句简单的话写下来。
（3）做到语句通顺，格式正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确
使用常用的标点符号。
（4）四、口语交际
（1）能认真听别人讲话，记住主要信息，有不明白的地方，要有礼貌地
提问。
（2）发言时吐字要清楚，把自己的想法有条理、有顺序地说清楚。
（3）讲清楚故事细节，讲故事时可以配上相应的动作和表情。
（4）尊重别人，学会用商量的语气和别人交流。
课程内容
4
新部编版二年级上册教材2019年秋期正式使用，课文主要由课例、
口语交际和语文园
地三大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整
体。全册课本安排了8个单元。每单元安排阅读课文2
—4篇，共24
篇。每单元安排“语文园地”1个共8个。 口语交际共安排了四个。
第一单元为“大自然的秘密”，安排了《小蝌蚪找妈妈》、《我是什
么》、《植物妈妈有办法》等课文。
第二单元为“识字”安排了识字1
《场景歌》、识字2《树之歌》、识字3《拍手歌》和识字4《田家四
季
歌》等课文。第三单元为“儿童生活”，安排了《曹冲称象》、《玲玲
的画》、《一封信》和
《妈妈睡了》等课文。第四单元为“家乡美
景”，安排了《古诗两首》、《黄山奇石》、《日月潭》和《
葡萄沟》
等课文。第五单元为“思维方法”安排了《坐井观天》、《寒号鸟》和
《我要的是葫芦
》等课文。第六单元为“伟人故事”安排了《大禹治
水》、《朱德的扁担》、《难忘的泼水节》等课文。
第七单元为“想
象”，安排了《古诗两首》、《雾在哪里》和《雪孩子》等课文。第八
单元为“
相处”，安排了《狐假虎威》、《狐狸分奶酪》、《纸船和风
筝》和《风娃娃》等课文。
本册
课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。其中要求会
写的字都在课文后面的田字格中一一列出，
只要求认识的字安排在田字
格上面的两条绿线内。所谓“只要求认识”的生字，在本册的要求是读
准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读
课文的障碍，不列入生字考核范
围。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复
述等常规训练，意在继
续让学生认认真真的读书，培养语感，增加其规
范化语言的积累。二是常用词语的训练，读一读，记一记
，目的是通过
读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，
巩固复习所
学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力。三是阋
读训练，包括联系语境理解词语、句子：找一
找课文中你认为好或美得
句子，意在继续提高学生的阅读能力。以上作业均应课设练，不采取按
单元设计重点训练项目的做法。旨在培养学生，的语文表达、提问、写
作等能力，提升学生的语文素养。
本册要求认识450个字，会写220个字。并在教材后附有两个生字
表和词语表。
5
课时安排
单元 实施内容
第1课 《小蝌蚪找妈妈》
第2课《我是什么》
第一单元
大自然的秘密
第3课《植物妈妈有办法》
口语交际：有趣的动物
语文园地一
快乐读书吧
识字1《场景歌》
识字2《树之歌》
第二单元
识字
识字4《田家四季歌》
语文园地二
知识系统梳理及检测
过程性检测
检测反馈
第4课《曹冲称象》
第5课《玲玲的画》
第三单元
儿童生活
第6课《一封信》
第7课《妈妈睡了》
口语交际：做手工
语文园地三
第四单元
第8课《古诗两首》
6
课时安排
2课时
2课时
2课时
1课时
2课时
1课时
2课时
2课时
2课时
2课时
2课时
1课时
1课时
2课时
2课时
2课时
2课时
1课时
2课时
2课
识字3《拍手歌》
家乡美景 登鹳雀楼
望庐山瀑布
第9课《黄山奇石》
第10课《日月潭》
第11课《葡萄沟》
语文园地四
时
2课时
2课时
2课时
2课时
1课时
1课时
2课时
1课时
2课时
2课时
2课时
1课时
2课时
2课时
2课时
2课时
1课时
2课时
2课时
过程性检测 知识系统梳理及检测
检测反馈
知识系统整理及其中检测
期中检测
期中检测反馈
第12课 《坐井观天》
第13课《寒号鸟》
第五单元
思维方法
第14课《我要的是葫芦》
口语交际：商量
语文园地五
第15课《大禹治水》
第16课《朱德的扁担》
第六单元
伟人故事
第17课《难忘的泼水节》
口语交际：看图讲故事
语文园地六
第18课《古诗两首》
第七单元
想象
夜宿山寺
敕勒歌
第19课《雾在哪里》
7
2课时
第20课《雪孩子》
语文园地七
第21课《狐假虎威》
第22课《狐狸分奶酪》
第八单元
相处
第24课《风娃娃》
语文园地八
综合复习（一）
综合复习（二）
期末检测
套题训练
知识系统梳理及期末检测
语文园地
课程实施
一.基础型课程（预习课、新授课、练习课、讲评课等）
1．围绕重点，加强训练。
第23课《纸船和风筝》
2课时
2课时
2课时
2课时
2课时
2课时
2课时
1课时
1课时
2课时
2课时
2课时
在课程实施中，紧紧围绕学习
重点识字写字进行训练，教学时要充
分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多
彩的
8
教学情境，注重教给识字的方法力求使用结合。写字教学时要做到“三
当堂一保证”。“三当堂”就是当堂指导、当堂书写、当堂反馈。 “一保
证”就是保证在课堂
上有充足的书写指导和书写时间。这样一步步，扎扎
实实地进行指导，保证学生的书写质量，培养学生良
好的书写习惯。
2．重视引导，体现自主。
二年级的孩子教师要在课堂上多示范、多引
导，让学生在老师的引导中
逐步学到学习的方法。在教学中还要体现学生是学习的主人，课堂上多鼓励学生用自己学会的、喜欢的方式进行自主识字。在此基础上可以采用多
种方式加强同学间的交流和
合作。如进行小组学习、当小老师等加强生字
的复习和巩固。
3．重视朗读，教给方法。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。课堂上，要重视朗读
能力的培养。教学时，要
善于创设各种情境，教给学生读书的方法。在
学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。课堂上
教师可通过范
读、领读等让学生感受读书的方法、技巧，还要引导学生入情入境地读。
充分体会
课文情感因素，采用多种方式进行朗读。如配音朗读、分角色
朗读、赛读等。在多种形式的训练中逐步提
高学生的朗读能力。
教师还要重视课外阅读的指导，逐步培养学生阅读的兴趣，引导学生
选择好的读物，多给他们创造交流、展示课外阅读成果的机会，
让学生在活动中感受阅读的乐趣。六个阅读单元人文主题和语文要素
的安排如下：
单元 人文主题 语文要素
积累并运用表示动作的词语。
阅读课文，说出自己的感受或想法。
联系上下文和生活经验，了解词句的意
第一单元
大自然的秘密
第三单元
第四单元
儿童生活
家乡
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思。
第五单元
第六单元
第七单元
第八单元
思维方法
伟人
想象
相处
初步体会课文讲述的道理。
借助词句，理解课文内容。
展开想象，获得初步的情感体验。
自主识字、自主阅读；借助提示，复述课
文。
4．创设情境，重视交际。
对于二年级的孩子，要让孩子有话说，要让孩子主动说，情景创设尤为
重要。课堂上，教师要重视创设
情境，使学生入情入境地进行口语交际。
在交际中要引导学生态度大方、有礼貌，认真听别人讲话。
创设良好的交际氛围。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。除
专门的口语交际课，还要
重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在
日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。
5．培养学生理解词语的能力
二年级的学生初步具有了识字能力。不过，随着识字、写字量
的增
加，学生更容易出现错别字。教师要加强识记方法的指导。注重板书示
范，指出易错的笔画
、笔顺，还要引导学生利用字典自学生字词。采用归
类复习、辨析形近字、区分演示等方法，帮助学生在
理解的基础上识记词
语。这样一来，理解词语显得更加重要。我们要引导学生运用查字典、联
系
上下文、联系生活实际等方法准确理解词语。并通过背诵、摘抄等形式
积累课文中的优美词语、精彩句段
以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语
言材料，培养对新鲜词汇的敏感，养成积累词语的习惯。对于课后
练习，
可以让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法。表扬、激励、适当检
查多管齐下，培
养学生独立理解词语的能力。
二、拓展型课程（复习课、活动课、实践课等）
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（1）以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学
生硬性抄写和机
械记忆，培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复
习阶段。
（2）教师可根据学生学习
的条件，如利用教科书、教学挂图、报刊、
电视、各种标牌广告、工具书、多媒体辅助教学等进行语文学
习，从而拓
宽语文学习的途径和领域。
（3）挖掘自然、生活等多种课程资源进行语文学习。
（4）鼓励学生走进大自然去开阔了学
生视野，积累练笔素材。还可以
结合重大节日开展综合实践活动，启迪学生情感，发展学生能力。如学习
“大自然的秘密”这个专题的第一单元时可以让学生收集相关的自然科学
知识。
课程评价
（1）过程评价
过程评价(30分)=识字、写字（10分）+阅读理解（10分）+
口语交际（5分）+综合性学习（5分）
①根据识字量分为三个等级（5分）：5分、3分、1分；根
据写字姿势
和平时作业的书写情况分为三个等级（5分）：5
学生学习
分、3分、1分。
过程评价
②课内阅读（5分）：根据上课听讲、思考问题、与同学交流
讨论和积极
表达阅读感受的情况分为三个等级：5分、3分、
1分。
③课外阅读（5分）：根据阅读量、交流课外读书收获以及完
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成“阅读记录卡”的情况分为三个等级：5分、3分、1分。
④根据交际过程中倾听的态度和有针对性地表达见解的情况
分为三个等级：5分、3分、1分。
⑤根据写的话或描述的事物的具体情况、运用的词语及标点
符号的使用情况分为三个等级：5分
、3分、1分。
（2）结果评价
结果评价主要以综合纸笔检测评分为准。结果评价=期中
考试成绩(20分)+期末考试成绩（50分）。（注：期中及期末
考试满分均为100分，折
合相应分数计入）
学生学习
以上两项内容以百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等
成绩评价 级：优(95以上)、良(85—94分)、合格(60～84.5分)、不合格
（60分以下）。
所需条件
1.教师：熟记新课程标准中第一二学段的课程理念，结合
学生年龄特点，
深入研读教材设计切实可行的教案，向课堂
要质量，提高学生的语文素养。
2.设备：多媒体课件
3.制度：依据班级具体情况制定适合学生语文素养提高的
奖励机制。
4.学生 ：
预习课文
教研组长审查意见：
签字：
教导主任审批意见：
签字：
执行与检查记录：
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